高二語(yǔ)文下冊(cè)《陳奐生上城》第一、第二課時(shí)教案

高二語(yǔ)文下冊(cè)陳奐生上城第一、第二課時(shí)教案高二語(yǔ)文下冊(cè)陳奐生上城第一課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：1把握復(fù)雜的人物形象2比較人物心理與項(xiàng)鏈的區(qū)別3、巧妙的情節(jié)構(gòu)思教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：人物形象教學(xué)安排：二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟：第一課時(shí)：一.教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，前一課我們學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了法國(guó)作家莫泊桑的項(xiàng)鏈中揭示人物內(nèi)心世界的手段和方法，今天我們來(lái)看看我國(guó)的現(xiàn)代作家，他們又是怎樣來(lái)描摹人物的內(nèi)心世界的呢？二.作者與背景介紹：高曉聲（1928 ），江蘇省武進(jìn)縣人。1950年發(fā)表第一部短篇小說(shuō)收田財(cái)。1957年，高曉聲因和江蘇文壇嶄露頭角的青年作者，提出“干預(yù)生活，探求人生”的口號(hào)，發(fā)表了體現(xiàn)“探求者”文學(xué)主張的小說(shuō)不幸，不久被錯(cuò)劃為“右派”，下放到原籍農(nóng)村勞動(dòng)。1979年，重新回到了文學(xué)隊(duì)伍。長(zhǎng)期艱苦的農(nóng)村生活成了他創(chuàng)作的豐富源泉。1979年一年內(nèi)，他就發(fā)表了李順大造屋“漏斗戶”主等十一篇小說(shuō)三.字詞識(shí)記：（幻燈投影）四.根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)生講述小說(shuō)的故事情節(jié)，然后給三部分命小標(biāo)題。（一）.昔日漏斗戶，今日嬌嬌人；（二）.有心賣貨生靈光，無(wú)錢買帽出錯(cuò)招；（三）.病遇吳縣長(zhǎng)，頭回享“清?！蔽?賞讀第一部分：（討論問(wèn)題）課文開(kāi)頭兩句有何妙處？讀這句話當(dāng)持怎樣的語(yǔ)調(diào)？提示：開(kāi)頭兩句采用民間詩(shī)歌語(yǔ)句形式，一個(gè)“漏斗戶主”，一個(gè)“悠悠”的神情，身份和神態(tài)兩相對(duì)照，詼諧幽默之味油然而生，從而奠定全文情感基調(diào)，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)調(diào)，挖掘農(nóng)民真實(shí)的內(nèi)心世界。語(yǔ)調(diào)輕松，問(wèn)題卻深刻而沉重。教師可以范讀這兩句話（配嗩吶曲子，模擬“陳奐生”走路的姿態(tài)）?！耙淮魏眲傔^(guò)，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)，輕風(fēng)微微吹，太陽(yáng)暖烘烘”這樣的環(huán)境描寫，起到了怎樣的作用？提示：烘托人物愉快輕松的心情；渲染改革開(kāi)放給農(nóng)民生活帶來(lái)的顯著變化。開(kāi)放前后，陳奐生的生活有著怎樣的“大不相同”？而如今他的精神生活有怎樣？提示：根據(jù)第五六自然段概括其生活變化；他的精神生活無(wú)非就是佩服“陸龍飛”的一張嘴，希望自己總有一天能說(shuō)會(huì)道，能神氣起來(lái)。這恰好說(shuō)明農(nóng)民生活上脫貧了，但精神生活仍然處于貧困狀態(tài)。陳奐生不會(huì)打聽(tīng)，不會(huì)說(shuō)，他把這點(diǎn)當(dāng)作最大的毛病，你怎樣看？提示：認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)，一是農(nóng)民的老實(shí)憨厚，一是農(nóng)民想改變自己的精神生活。六.賞讀第二部分：這一節(jié)作者安排有何巧妙之處？（學(xué)生回答，說(shuō)出一二處即可）賣帽不成這件事的背后有何意圖？提示：暗中說(shuō)明農(nóng)民由于長(zhǎng)期處于被禁錮的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)之中，根本就不懂得買賣的計(jì)劃，從而對(duì)以前的政策表明了作者的批評(píng)態(tài)度。作者安排賣油繩少了三角錢這一情節(jié)，又說(shuō)明了什么？提示：可以理解成做生意生疏，或社會(huì)風(fēng)氣不好等，表明精神文明確實(shí)是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，既有必要性，又有迫切性。我們?cè)谧⒅刈ノ镔|(zhì)文明建設(shè)的同時(shí)，還得注意抓精神文明建設(shè)。陳奐生生病這一情節(jié)，實(shí)際在前文已有暗示，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。提示：“今年好象變嬌了，上兩趟寒流來(lái)，就縮頭縮頸，傷風(fēng)打噴嚏，日子不好過(guò)，非買一頂帽子不行?！逼?布置作業(yè)：課后練習(xí)三。高二語(yǔ)文下冊(cè)陳奐生上城第二課時(shí)教案教學(xué)要點(diǎn)：賞析第三部分，概括人物形象和小說(shuō)主題一.處理課后練習(xí)三。二.賞析第三部分。作者安排吳書(shū)記幫助陳奐生這一情節(jié)，其目的是什么？（討論）提示：揭露官僚主義作風(fēng)。吳楚救陳體現(xiàn)了他人道，關(guān)心老百姓的一面，但他安排了之后，卻不管事情的結(jié)果怎樣。只知道安排，卻不知道深入辦理。“就說(shuō)是我的朋友”更是體現(xiàn)了講關(guān)系、開(kāi)后門等現(xiàn)象的普遍性。寫陳奐生對(duì)吳書(shū)記的感激，作者是怎樣寫的？其用意又如何？提示：有兩處?！瓣悐J生想到這里便一條線掛下來(lái)了”；“陳奐生想罷卻又吃了一驚”。兩處細(xì)節(jié)描寫真實(shí)地突出地顯示了一個(gè)樸實(shí)善良的農(nóng)民的誠(chéng)摯與單純，另一方面又與后文交錢的懊惱形成對(duì)比，深刻地諷刺了官僚主義作風(fēng)給農(nóng)民造成的麻煩和苦惱之大。陳奐生結(jié)帳前后，女服務(wù)員的態(tài)度有何變化？自讀小練習(xí)：讀“陳奐生出了大價(jià)錢買，不買還要倒霉的！”一節(jié)完成后面的問(wèn)題。（1.這一節(jié)第二段作者采用了哪些手法來(lái)刻畫人物？表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征？刻畫人物的手法是：（心理和動(dòng)作描寫）性格特征是：（本質(zhì)是善良的，但受傷之后又把他心眼小、幼稚可笑、自作自踐的一面表現(xiàn)了出來(lái)）（2.“這等于出晦氣錢譬如買藥吃掉”，這樣的心理說(shuō)明了什么？提示：這是一種典型的精神勝利法，和魯迅筆下的阿Q實(shí)際并無(wú)多大區(qū)別，假洋鬼子不準(zhǔn)阿Q革命，阿Q就要報(bào)復(fù)，現(xiàn)在陳奐生也沿用了這種手段，說(shuō)明盡管已經(jīng)改革開(kāi)放了，但農(nóng)民的思想上依然糊涂、愚昧、麻木，他們依然還背著沉重的精神包袱。陳奐生回到隊(duì)里，身份顯著提高，這樣結(jié)尾有何深意？提示：說(shuō)明農(nóng)民中愚昧麻木等級(jí)觀念重的人非常普遍，這的確是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。三.做課后練習(xí)一.概括陳奐生這一人物形象。陳奐生終日勞碌，半生清苦；忍氣吞聲，逆來(lái)順受；時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，受寵若驚；眼花繚亂，呆頭木腦；不暗世道，白白自討羞辱，但隨即又自抬身價(jià)。他是新時(shí)期