14高二必修數(shù)學(xué)同步訓(xùn)練題第三章推理與證明

14高二必修數(shù)學(xué)同步訓(xùn)練題第三章推理與證明大家把理論知識(shí)復(fù)習(xí)好的同時(shí)，也應(yīng)該要多做題，從題中找到自己的不足，及時(shí)學(xué)懂，下面是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的14高二必修數(shù)學(xué)同步訓(xùn)練題，希望對(duì)大家有幫助。1.如圖3-1-3所示的三角形數(shù)陣是我國(guó)古代數(shù)學(xué)家楊輝發(fā)現(xiàn)的，稱為楊輝三角形，根據(jù)圖中的數(shù)的構(gòu)成規(guī)律，a所表示的數(shù)是()圖3-1-3A.2B.4C.6 D.8【解析】 a=3+3=6.【答案】 C2.已知數(shù)列1，a+a2，a2+a3+a4，a3+a4+a5+a6，則數(shù)列的第k項(xiàng)為()A.ak+ak+1+a2k B.ak-1+ak+a2k-1C.ak-1+ak+a2k D.ak-1+ak+a2k-2【解析】 由前n項(xiàng)可知，第k項(xiàng)中第一個(gè)數(shù)為ak-1，且共有k項(xiàng)，次數(shù)連續(xù)，故第k項(xiàng)和為ak-1+ak+a2k-2.【答案】 D3.在數(shù)列1,2,2,3,3,3,4,4,4,4，中，第100項(xiàng)是()A.10 B.13C.14 D.100【解析】 由規(guī)律可得，數(shù)字相同的數(shù)的個(gè)數(shù)依次為1,2,3,4，n，由nn+12100，nN*，得n的最大值為14.【答案】 C4.觀察下列各式：72=49,73=343,74=2 401，則72 011的末兩位數(shù)字為A.01 B.43C.07 D.49【解析】 72=49,73=343,74=2 401,75=16 507,76=117 649，由此看出末兩位數(shù)字具有周期性，且周期為4，又2 011=4502+3，故72 011的末兩位數(shù)字應(yīng)為43.【答案】 B5.觀察(x2)=2x，(x4)=4x3，(cos x)=-sin x，由歸納推理可得：若定義在R上的函數(shù)f(x)滿足f(-x)=f(x)，記g(x)為f(x)的導(dǎo)函數(shù)，則g(-x)=()A.f(x) B.-f(x)C.g(x) D.-g(x)【解析】 由給出的例子可以歸納推理得出：若函數(shù)f(x)是偶函數(shù)，則它的導(dǎo)函數(shù)是奇函數(shù)，因?yàn)槎x在R上的函數(shù)f(x)滿足f(-x)=f(x)，即函數(shù)f(x)是偶函數(shù)，所以它的導(dǎo)函數(shù)是奇函數(shù)，即有g(shù)(-x)=-g(x)，故選D.一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)?！敬鸢浮?D語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)