《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)二

克和千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)二您現(xiàn)在正在閱讀的克和千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!克和千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)二一、課標(biāo)相關(guān)要求數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?；谶@種要求，在本內(nèi)容的教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下思路：1.用活教材，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，尤其對于我們農(nóng)村的學(xué)生，因此這就要求教師吃透教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，找準(zhǔn)知識的最近生長區(qū)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。2.努力為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識的形成過程是由教師講的，教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗(yàn)知識的形成過程。在本節(jié)課中，我要充分地給學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去構(gòu)建知識。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成克和千克的表象認(rèn)識，然后又充分地去掂量、去感受，逐步發(fā)展到用秤稱物品，估測物品，認(rèn)識物品的重量。二、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析克和千克是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級（下冊）第8588頁的內(nèi)容，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試，學(xué)好本節(jié)知識將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)噸打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是新課程的重要理念之一。因此，教材從學(xué)生熟悉的生活場景引入在超市購物，使學(xué)生感受物品有輕重之分。同時(shí)，要知道物品的輕重：不僅從商品的包裝標(biāo)市上可知道；更重要的是知道可以用秤稱，用克和千克來作它們的質(zhì)量單位。接著，通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。首先是通過實(shí)例幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，輔之與學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉一些生活中的實(shí)例進(jìn)行補(bǔ)充；然后在認(rèn)識各種秤的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供稱量的機(jī)會(huì)，充實(shí)學(xué)生實(shí)際稱量的經(jīng)驗(yàn)和鞏固質(zhì)量觀念。最后，在學(xué)生建立大量的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。（二）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.在具體生活情境中，初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。3.學(xué)習(xí)用秤稱物品的方法。能力目標(biāo)1.能在實(shí)際操作中選擇合適的秤稱物品。2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)估量物品質(zhì)量的能力。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測意識（四）課型、課時(shí)設(shè)計(jì)課 型：新授課課 時(shí)：一課時(shí)三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)1.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備的教具有：教學(xué)課件、若干枚2分硬幣、盤秤4臺(tái)、天平一架、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋等。學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有：各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚、玉米和黃豆等。2.教法與學(xué)法設(shè)計(jì)針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克是學(xué)生第一次接觸的知識，而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。基于這一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂， 從中學(xué)生積累有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再學(xué)習(xí)新課。本課設(shè)計(jì)力圖不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，讓做數(shù)學(xué)真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)新課程人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一，新課伊始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境同學(xué)選物品背及調(diào)查生活中常見物品的質(zhì)量感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際大小形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測和實(shí)測，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施。1.通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如：借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生猜一猜生活中一些物品的質(zhì)量，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。2.給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如：說明要知道物品的輕重可以用秤來稱，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具。并用天平實(shí)際操作稱一稱。在學(xué)生認(rèn)識一些不同的秤后，聯(lián)系實(shí)際讀取盤秤、健康秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固質(zhì)量觀念。3.培養(yǎng)估測意識。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測和實(shí)際測量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.游戲感受輕重請幾位小朋友做個(gè)小游戲。先請兩位小朋友站在講臺(tái)上（一胖一瘦），在找兩名學(xué)生上來分別背一背。問：背了之后你們各自有什么感受？（比較重、比較輕）下面的小朋友，請你左手拿書，右手拿一支鉛筆，你有什么感受？（左手輕，右手重重）2.置疑，導(dǎo)入新課（1）剛才我們說到的輕和重表示物體的什么呢？（物體的重量）教師說明重量是我們生活中的語言，數(shù)學(xué)上我們稱它為質(zhì)量（板書：質(zhì)量）。（2）生活中表示物體重量是怎么寫的？都有哪些單位呢？（學(xué)生借助學(xué)具舉例說一說。如一包鹽質(zhì)量是：300克，一瓶洗潔精呢：500克，牙膏75g、大米5kg等）（3）仔細(xì)觀察這些數(shù)字的后面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有用克作單位的，有用千克作單位的，有用g或kg表示的）今天，我們就來學(xué)習(xí)：克和千克(出示課題)（利用游戲極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知。）（二）初步認(rèn)識克和千克1.你還在哪里見到過克和千克呢？（學(xué)生說一說，在超市，或跟媽媽買菜的時(shí)候。）2.教師課件演示，很多物品的外包裝上標(biāo)有克和千克。（三）認(rèn)識秤1.如果你想知道物體有多重，有什么辦法？請同學(xué)們說一說。（用秤稱一稱，看包裝，掂一掂，估一估）2.如果沒有外面的包裝，要想準(zhǔn)確的知道物體有多重，怎么辦？（用秤稱一稱）3.讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤。課件出示各種各樣的秤。（多媒體出示：盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤）你在哪里見過？平常用它可以稱什么呢？（學(xué)生說說）4.簡單認(rèn)識天平。教師邊出示天平，邊講解它的結(jié)構(gòu)以及用法。（四）建立克和千克的概念A(yù).建立克的概念1.教師出示1枚2分硬幣，先讓學(xué)生掂一掂，有什么感覺？（輕，很輕）它有質(zhì)量嗎？（有）請你估一估，大膽猜一猜，大約有多重？（學(xué)生大膽猜一猜，說一說。）2.我們來驗(yàn)證一下大家的猜想對不對。（學(xué)生上來操作，教師指導(dǎo)）板書：一枚2分的硬幣重1克3.掂第二次。請你再掂一掂，這1克是什么感覺？掂了之后，你有什么想說的嗎？4.在學(xué)具盒里找一找重量大約是1克的物品，找出來后，我們來驗(yàn)證一下。5.1個(gè)2分硬幣重1克，那么2個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是多少？3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)把每個(gè)小組的都放在一起又是多少了呢？10個(gè)、20個(gè)、100個(gè)又有多重呢？那多少個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個(gè)蘋果質(zhì)量差不多呢？（學(xué)生掂一掂后再猜一猜）6.拿出一個(gè)蘋果，先掂一掂，再估一估，猜猜它大約有多重？請學(xué)生上臺(tái)稱蘋果，讀蘋果的質(zhì)量。（師板書：一個(gè)蘋果重約150克）2個(gè)蘋果的質(zhì)量是多少？3個(gè)呢？（B）建立、感受千克的概念及克和千克的進(jìn)率認(rèn)識1.請學(xué)生掂一掂教師指定的物品。（質(zhì)量是1千克）（1）掂一掂，估一估，大約有多重？（2）再稱一稱，進(jìn)行驗(yàn)證。2.拿出500克得洗潔精稱一稱，重是多少？那么2瓶洗潔精是多少克呢？（1000克）放到稱上稱一稱。（讓學(xué)生觀察指針的位置）3.然后把1千克的物品再放到稱上稱一稱，觀察指針的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一樣重）怎么把它們的關(guān)系表示出來？板書：1000克=1千克4.讀一讀，教師先領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。讀后想一想，你知道1千克里有多少個(gè)克嗎？讀時(shí)要注意什么？（教師強(qiáng)調(diào)：1千克以千克作單位，1000克是以克作單位。）1000 克=1 千克5.掂一掂，比一比，1克和1千克6.購物游戲，學(xué)生買蘋果。要買1千克蘋果，先估一估要買幾個(gè)？再自己試一試，（各組匯報(bào)1千克里有幾個(gè)蘋果？各組為什么數(shù)量不一樣呢？）您現(xiàn)在正在閱讀的克和千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!克和千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)二7.利用桌上重1千克的大米掂一掂，感受1千克的重量。找一找大約是1千克的物品。（口算冊、數(shù)學(xué)課本、文具盒）（通過給1枚2分硬幣稱重激發(fā)學(xué)生的興趣。為學(xué)生提供先估測后實(shí)測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量之間的差別，從而修正自己的估測策略。增加學(xué)生的參與度，充分讓學(xué)生體驗(yàn)與感知。）（五）課后小結(jié)1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？（小組先交流，再指名學(xué)生說）（1）知道了重量的單位有克和千克。（2）學(xué)會(huì)了1000克=1千克。（3）有用英文g和kg表示的。（4）還學(xué)會(huì)了估物品的重量先掂一掂，再估一估的方法。2.知道了1000克=1千克，那么2019克等于幾個(gè)千克？5千克里面有多少個(gè)克？7000克里面有多少個(gè)千克？3.你覺得什么時(shí)候用克作質(zhì)量單位比較好呢？那什么時(shí)候用千克做單位比較好呢？學(xué)生討論后，小結(jié)：物品質(zhì)量較大時(shí)用千克做單位，物品質(zhì)量較小時(shí)候用克做單位。（六）分層練習(xí)同學(xué)們，接下來我們用今天所學(xué)的知識來解決下面問題，有沒有信心？1.出示課件：他們的體重分別是多少？（教材88第二題）2.填上合適的單位。每位學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。將錯(cuò)誤的填空適當(dāng)分析。（教材89第四題）3.火眼金睛判對錯(cuò)（1）一個(gè)乒乓球重約3克。（ ）（2）小胖今年7歲，約重2千克。 （ ）（3）1千克鐵比1千克棉花重。 （ ）4.填一填，你能行。2千克=（ ）克 5000克=（ ）8千克=（）克4900克=（ ）千克（ ）克5.游戲：小青蛙找家。小明給物品做標(biāo)簽，由于自己的粗心，把做好的標(biāo)簽弄亂了，請你幫他正確的貼上。6.誰是估重小能手。要求:選你喜歡的物品，先掂一掂，再估一估，再稱一稱，看看你估的準(zhǔn)不準(zhǔn)。完成表格內(nèi)容，最后小組匯報(bào)。小小估重家：動(dòng)手掂一掂，大膽估一估，再動(dòng)手稱一稱，相信你一定行。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支