國華教育全體第一次家長會.ppt

,2013.11.7,泰安國華高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校 家長會,距離高考還有183天,學(xué)生階段性心理狀態(tài),開學(xué)初-多種心態(tài)并存期 1豪情型-不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。 2擔(dān)憂型-擔(dān)心自己毅力不夠沒恒心不自信，恐師癥。 3迷茫型-被復(fù)讀，迷茫無助。 4悔過型-明悟自己的問題在哪里，決心好好努力。 5猶豫型-做事過度猶豫拖拉，沒有主心骨。,學(xué)生階段性心理狀態(tài),復(fù)讀兩個(gè)月-意志考驗(yàn)期 1意志薄弱者：三分鐘熱度，自己欺騙自己明天一定能補(bǔ)上今天拉下的功課或者作業(yè)，剛開始勁頭很足沒過多久意志開始不堅(jiān)定出現(xiàn)各種問題。 2意志堅(jiān)強(qiáng)者：將阻力變換為前進(jìn)的動力，時(shí)常警醒自己。 。,學(xué)生階段性心理狀態(tài),三月份模擬聯(lián)考后-大分化期 1大分化：高三每年的二三月份第一輪復(fù)習(xí)基本結(jié)束，會進(jìn)行一次模擬考試部分順利者會自然的進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)困難者就開始打退堂鼓，準(zhǔn)備放棄自己，更有甚者把注意力集中到上網(wǎng)交異性朋友上面. 2學(xué)習(xí)上的高原反應(yīng)：做題想半天做完卷子一會兒就忘，無法集中精力。 3浮躁焦慮：學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃可言，做題眼高手低，沉不下心來等等 4悲觀失望：一次考試的失利就跌入深谷，爬不起來。,學(xué)生階段性心理狀態(tài),考前一個(gè)月-心理問題與心源性生理疾病多發(fā)期 1心態(tài)上浮躁行為上沖動 2多種新源性疾病多發(fā),學(xué)生現(xiàn)狀-復(fù)讀生的心理特征,自卑 自卑的感覺很多人都有，但是復(fù)讀生由于經(jīng)歷了高考失敗的打擊，對自己的知識、能力、精力都產(chǎn)生了懷疑：在家庭中，他們感覺無法面對家長；在周圍鄰居眼中，感覺低人一等；在同學(xué)中間，覺得技不如人。,高焦慮 這幾乎是所有復(fù)讀生的“通病”。最大的表現(xiàn)是考試中的患得患失：復(fù)讀期間，不管是什么形式的考試，他們都非常敏感，一旦成績不好，就會非常著急，此外，來自于社會、家庭的壓力，也加劇了復(fù)讀生的焦慮。,學(xué)生現(xiàn)狀-復(fù)讀生的心理特征,冷漠 人際關(guān)系非常冷淡，同學(xué)之間缺乏交流，同學(xué)們普遍缺乏集體觀念，很難形成一個(gè)融洽的集體，幾乎是“你干你的，我學(xué)我的”；在和老師的關(guān)系上，很多同學(xué)對老師缺乏信任，不主動與老師溝通。另一個(gè)明顯的表現(xiàn)是，部分復(fù)讀班的學(xué)生輕視老師、對個(gè)別老師有抵觸情緒，老師的建議根本聽不進(jìn)去。,學(xué)生現(xiàn)狀-復(fù)讀生的心理特征,學(xué)生現(xiàn)狀-復(fù)讀生的心理特征,應(yīng)試焦慮 以擔(dān)憂為基本特征，以防御或逃避為行為方式，通過不同程度的情緒反應(yīng)所表現(xiàn)出來的一種心理狀態(tài),學(xué)生現(xiàn)狀-復(fù)讀生的心理特征,浮躁 適度的壓力是動力，過度的壓力會令人產(chǎn)生焦慮浮躁的心態(tài)，這種心態(tài)會干擾記憶，阻斷思維，影響注意力的指向和集中,學(xué)生現(xiàn)狀-復(fù)讀生的心理特征,自信心 堅(jiān)定的信心是成功的首要前提，復(fù)讀一年不是高三的重復(fù)，是進(jìn)入“高四”這一年所有的知識點(diǎn)在過去的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，強(qiáng)化。高考失利總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，失敗乃成功之母，教訓(xùn)將成為成功的財(cái)富。,學(xué)生現(xiàn)狀-復(fù)讀生的心理特征,不良性格 復(fù)讀是一個(gè)是自己改變、完善的過程。完善包括自己的價(jià)值觀、性格、不良行為習(xí)慣等。 1偏激，認(rèn)知上的片面性 2情緒上的沖動性 3行為上的莽撞性 4狹隘思想行為狹隘 5嫉妒 6神經(jīng)質(zhì) 7依賴性 8怯懦,9孤僻 10暴躁 11敵對 12自負(fù) 12害羞 13時(shí)起時(shí)伏,孩子的成功=40%（學(xué)生的自身努力）+30%（教師的力量）+30%（家長的推動力） 孩子的健康成長，有賴于我們彼此的精心呵護(hù)與正確的教導(dǎo)。,解決方案-家長,一、為考生提供一個(gè)良好的家庭氛圍，降低過分期待，減輕孩子過重思想壓力.對孩子的期望值過高，超過了孩子的實(shí)際水平，容易挫傷孩子的自信心。有的家長總愛拿自己當(dāng)年的親身經(jīng)歷和現(xiàn)在的成就教育孩子，有的家長經(jīng)常和孩子算賬，說自己培養(yǎng)子女如何辛苦，如何自己節(jié)衣縮食為孩子花了多少錢等，使考生形成了巨大的精神壓力。對孩子，家長應(yīng)該有著正確的定位，不要去和別人攀比，人的能力有大小并且各有其長，只要孩子盡力在學(xué)，家長就值得欣慰。當(dāng)然情況是千差萬別的，對那些至今仍貪玩好耍不知努力學(xué)習(xí)的孩子，還是要增加一點(diǎn)壓力，并嚴(yán)格要求，孩子的成績從某種意義上講是逼出來的，不過在逼的過程中要根據(jù)自己孩子的個(gè)性采取科學(xué)有效的方法，一定要注意適度。,解決方案-家長,二、 既要尊重學(xué)生，又要有適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和引導(dǎo)，家長應(yīng)尊重考生的人格。多溝通和引導(dǎo),現(xiàn)階段,考試會多一些,家長要正確看待孩子考試的分?jǐn)?shù)，有時(shí)候孩子考試成績不好，父母也不要大驚小怪，更不能責(zé)罵孩子，應(yīng)心平氣和地同孩子分析考不好的原因。是考試題目過難，大家分?jǐn)?shù)都不高？還是基礎(chǔ)知識不到位？還是考試技巧不行？還是學(xué)習(xí)沒有努力？ 少埋怨，多與孩子溝通，講講你的想法、經(jīng)驗(yàn)，聽聽孩子的意見。 對孩子心中的煩惱，家長應(yīng)和老師配合，給予及時(shí)的疏導(dǎo)和消除。對孩子的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每一次進(jìn)步，家長都應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，以增強(qiáng)孩子的自信心。家庭應(yīng)是孩子學(xué)習(xí)和生活的平靜港灣,家長應(yīng)給孩子營造一個(gè)寬松愉悅的家庭環(huán)境，使孩子能有一個(gè)健康的心理進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。,解決方案-家長,三、加強(qiáng)與老師的聯(lián)系，全面了解考生首先，家長應(yīng)相信學(xué)校，相信老師，家長應(yīng)虛心聽取老師的建議與意見。 其次，家長應(yīng)主動與老師建立經(jīng)常性的聯(lián)系。把孩子以往存在的問題及時(shí)反映給老師，同時(shí)向老師了解孩子的在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況。 再次，家長可采用打電話或約會的方式與老師溝通。 總之，如果各位家長都能夠以平常心，對待不平常的復(fù)讀、高考，那么，成功就靠近了您和您的孩子。,解決方案-家長,三要三不要 不要叨嘮：整天把高考掛在嘴邊，時(shí)時(shí)對孩子說，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，其實(shí)孩子的心理也非常緊張，越說孩子越緊張，越說孩子越煩躁。 不要威脅：一些家長為了給孩子制造壓力，就威脅孩子，“考砸了，我們就不管你了”，諸如此類，會使孩子產(chǎn)生恐懼心理，不利于孩子復(fù)習(xí)。 不要盲目給孩子買輔導(dǎo)材料：家長對學(xué)校復(fù)習(xí)的程序和內(nèi)容并不了解，認(rèn)為復(fù)習(xí)輔導(dǎo)材料越多效果越好，結(jié)果是沖淡了老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只能給孩子額外地增加壓力。 要學(xué)會欣賞孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。試想，當(dāng)一個(gè)孩子認(rèn)識到自己也同樣很優(yōu)秀，當(dāng)他內(nèi)心成才成功的欲望被激起時(shí)，能學(xué)不好嗎？要理解他們，尊重信任他們，要對他們說你能行，你是好樣的。事實(shí)上，孩子們并不在乎家長給自己買了多少好吃的，多少好穿的，有時(shí)候一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)慈愛的眼神就會使他們很滿足，從而充滿學(xué)習(xí)的動力。,解決方案-校方,強(qiáng)化輔導(dǎo)。 切實(shí)重視心理教育，學(xué)生掌握和運(yùn)用的知識的能力是高考成功的基礎(chǔ)是“硬件”，學(xué)生的心態(tài)則是高考成功的“軟件”具有調(diào)整功能。 配有專職的班主任老師 復(fù)讀班班主任老師的工作重點(diǎn)就是心理教育，孩子們帶著各種不同的心態(tài)來到學(xué)校，如果不及時(shí)的與他們溝通，讓他們以健康向上自信的心態(tài)迎接復(fù)讀生活 切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校根據(jù)復(fù)讀生學(xué)習(xí)的具體情況采取有效的方法，提高復(fù)讀生的學(xué)習(xí)成績，高的教學(xué)質(zhì)量對復(fù)讀生樹立信心，穩(wěn)定情緒有很大的作用,解決方案-校方,（一）抓復(fù)習(xí)計(jì)劃，重在實(shí)效。 （二）