六年級上冊信息技術(shù)教案6蛋蛋鼠踢足球重慶大學版

6 蛋蛋鼠踢足球1教學目標1、理解引導(dǎo)線的概念的作用。2、能夠制作簡單路徑動畫2學情分析六年級孩子有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ) ,對flash動畫軟件有一定了解3重點難點引導(dǎo)線動畫的注意事項: 1、制作引導(dǎo)線動畫的動畫元件必須是影片剪輯元件,不能是圖形元件。2、形狀漸變動畫不能使用運動引導(dǎo)圖層。3、引導(dǎo)層動畫必須由兩個圖層組成,上一層為引導(dǎo)層,下一層為被引導(dǎo)層,兩個層之間存在縮進關(guān)系。4、引導(dǎo)層中軌跡必須有起點和終點。5、引導(dǎo)線只是一種功能線,在生成的SWF文件中是看不到引導(dǎo)線的。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【講授】教學活動一、引入 同學們,你們會踢足球嗎?你們喜歡足球嗎?今天我們讓蛋蛋鼠來鍛煉身體,讓它來踢足球。師展示幾個動畫激發(fā)興趣。二、學生自主探究利用教材和微課程視頻(動畫制作秘技1蛋蛋鼠踢足球、2蝴蝶飛翔)自學,試著開始制作.三、師巡視適時點撥1.本課利用引導(dǎo)圖層制作足球按指定線路滾動的動畫。2.“學一學”里制作足球元件,主要是導(dǎo)入的具有動態(tài)效果的GIF圖片,然后再為動態(tài)元件增加引導(dǎo)層,實現(xiàn)更完美動畫效果。要注意提醒學生,在新建元件里導(dǎo)入圖片后,要回到舞臺,再打開庫,拖動元件到舞臺上。3.任意變形工具中心點的修改元件的中心點,實際上是設(shè)定引導(dǎo)圖層與元件的位置的,元件是以中心點附著在引導(dǎo)線圖層上運動的。4.在設(shè)置動作補間時,要注意選擇“調(diào)整到路徑”,這個操作主要是讓蝴蝶在繞引導(dǎo)線飛行時,能隨著引導(dǎo)線的方向的變化而變化。5.在制作引導(dǎo)圖層時,選擇鉛筆工具后,要注意調(diào)節(jié)下面的選項,設(shè)置為平滑。在第1和第30的關(guān)鍵幀上調(diào)節(jié)足球元件的中心點到引導(dǎo)線的兩端,操作時要細心。最后是測試影片,就可以看到足球成功射入球門。6 Flash影片播放是按時間軸的順序向后播放,而測試影片時,是將整個動畫以最終發(fā)布的方式播放的,這樣元件中的動畫才能被播放出來。7 相關(guān)概念和方法 (1)引導(dǎo)線:引導(dǎo)線是元件的運動路徑,可以用繪圖工具進行繪制。引導(dǎo)層的作用:動畫元件將沿著引導(dǎo)線軌跡進行運動。(2)引導(dǎo)線動畫:將一個或多個層鏈接到一個運動引導(dǎo)層,使一個或多個對象沿同一條路徑運動的動畫被稱為“引導(dǎo)動畫”。建引導(dǎo)路徑動畫的方法:A創(chuàng)建引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層一個最基本“引導(dǎo)路徑動畫”由兩個圖層組成,上面一層是“引導(dǎo)層”,它的圖層圖標為 ,下面一層是“被引導(dǎo)層”,圖標為 ,同普通圖層一樣。在普通圖層上單擊時間軸面板中的【添加運動引導(dǎo)層】按鈕 ,該層的上面就會添加一個引導(dǎo)層 ,同時該普通層縮進成為“被引導(dǎo)層”。B引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層中的對象引導(dǎo)層是用來指示元件運行路徑的,所以“引導(dǎo)層”中的內(nèi)容可以是用工具等繪制出的線段。引導(dǎo)層中的內(nèi)容在播放時是看不見的。而“被引導(dǎo)層”中的對象是跟著引導(dǎo)線走的,可以使用影片剪輯、圖形元件、按鈕、文字等,但不能應(yīng)用形狀。由于引導(dǎo)線是一種運動軌跡,不難想象,“被引導(dǎo)”層中最常用的動畫形式是動作補間動畫,C向被引導(dǎo)層中添加元件“引導(dǎo)動畫”最基本的操作時特別得注意“引導(dǎo)線”的兩端,被引導(dǎo)的對象起始、終點的2個“中心點”一定要對準“引導(dǎo)線”的2個端頭。應(yīng)用引導(dǎo)路徑動畫的技巧A“被引導(dǎo)層”中的對象在被引導(dǎo)運動時,還可作更細致的設(shè)置,比如運動方向,在“屬性”面板上,選中“路徑調(diào)整”復(fù)選框,對象的基線就會調(diào)整到運動路徑。而如果選中“對齊”復(fù)選框,元件的注冊點就會與運動路徑對齊。B在做引導(dǎo)路徑動畫時,按下工具箱中的“對齊對象”按鈕 ,可以使“對象附著于引導(dǎo)線”的操作更容易成功,拖動對象時,對象的中心會自動吸附到路徑端點上。C過于陡峭的引導(dǎo)線可能使引導(dǎo)動畫失敗,而平滑圓潤的線段有利于引導(dǎo)動畫成功制作。D向被引導(dǎo)層中放入元件時,在動畫開始和結(jié)束的關(guān)鍵幀上,一定要讓元件的注冊點對準線段的開始和結(jié)束的端點,否則無法引導(dǎo),如果元件為不規(guī)則形,可以點擊工具箱中的“任意變形工具” ,調(diào)整注冊點。E如果想解除引導(dǎo),可以把被引導(dǎo)層拖離“引導(dǎo)層”,或在圖層區(qū)的引導(dǎo)層上單擊右鍵,在彈出的菜單上選擇“屬性”,在對話框中選擇“正?！?作為正常圖層類型。四、匯報展示,師生點評,生生互評五、拓展提高利用微課程視頻(動畫制作秘技3月亮繞著地球轉(zhuǎn)、3孫悟空翻跟斗)“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。探一探主要目的是要讓學生明白引導(dǎo)線不能是全封閉的線路,否則Flash會自動選擇最近的線路來完成動畫,達不到想要的效果。如果想讓對象作圓周運動,可以在“引導(dǎo)層”畫一根圓形線條,再用【橡皮擦工具】擦去一小段,使圓形線段出現(xiàn)2個端點,再把對象的起始、終點分別對準端點即可。引導(dǎo)線允許重疊,比如螺旋狀引導(dǎo)線,但在重疊處的線段必需保持圓潤,讓Flash能辨認出線段走向,否則會使引導(dǎo)失敗。“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問