六年級上冊英語教案－1.2 it's in the west 外研社

Unit2Its in the west.Teaching periods1Teaching aimsWhere is New York？Its here in the east.Canada is north of America and Mexico is south of America.Teaching importances講述某地的地理位置和相關(guān)的基本信息.Teaching difficulties1.講述關(guān)于某個地方或某件事物的情況。2.講述某地的地理位置和相關(guān)的基本信息.Teaching aidstape-recorder, word cards, PPT, multi-media computerPre-set demandsListen to the tape and circle the words that you dont understand.Teaching pre-set proceduresChanges of the design1.熱身復習老師出示一張中國地圖進行介紹：“This is a map of China. Im from Guizhou. Its in the south of China”如果有必要，可以用中文稍加解釋和說明，然后向?qū)W生們提問：“Where are you from? Where is your pen friend from?如果學生能說出其他國家的名稱，要及時鼓勵表揚，并帶領其他學生一起學習。2導入：老師出示Simon的圖片，向?qū)W生提問：“Who is he?” “Where is he from?引導回答:“Simons from New York, America.” 老師把單詞寫在黑板上，領讀，然后提問：“Where is New York?”老師出示美國地圖并向?qū)W生提問：“This is a map of America. Can you find New York?” 引導學生在地圖上找到紐約的位置。可以向?qū)W生說明：“紐約是美國的一個重要城市。大家已經(jīng)在地圖上找到了它的位置，可是你們知道用英語應該怎樣表達嗎?今天我們就來學習這些內(nèi)容?！?課文教學在地圖上標注東(east)、南(south)、西(west)、北(north)，幫助學生復習這些單詞并注意糾正他們的發(fā)音。老師領讀單詞。學生們能夠讀準后，做一個游戲鞏固新單詞：根據(jù)老師的口令做動作例如：Please turn to the north.Please turn to the south.Please turn to the east.Please turn to the west.老師隨意發(fā)出口令，學生要盡快執(zhí)行口令。老師可以不斷加快發(fā)出口令的速度，以加大活動難度。帶領學生學習表達地理位置的方法。老師用彩色筆或其他方式在地圖上標出紐約的位置，并通過問展現(xiàn)“Where is New York? Its in the east of America.”用同樣的方式講述“What about San Francisco? Its in the West of America.”學生們掌握本語言點后，老師教授第二種位置表達法。老師說：“Where is Canada? Its north of America. Where is Mexico? Its south of America.”4. 活動一：使用地圖與拼圖相結(jié)合的方法。先出示世界地圖，讓學生快速記憶。然后取下地圖，運用世界地圖拼圖的一部分。一邊拼，一邊教授方向及位置的表達方法。然后讓學生描述并拼完剩下的部分。如：S: Canada is in the north of America.T: Thank you .please put the puzzle in the map.拼圖完成后還可在全班進行師生問答。如：T: Where is Canada?Ss: It is in the north of America.5. 全班一起完成AB Unit 2練習1。先請學生仔細看圖，然后老師故錄音，請學生們認真聽，把方框中提供的單詞填寫在正確的答題框中。完成后全班一起核對答案。6.活動二：請學生把書翻到SB Unit 2活動4。請學生邊聽邊看，熟悉韻詩的大致內(nèi)容。然后向?qū)W生講解他們不理解的內(nèi)容，如單詞“Tennessee”等。再放錄音，請學生看著書小聲地跟讀?？梢哉埬猩团纸M讀也可以請單個學生讀。掌握chant之后，可以全班起完成AB Unit2練習3。再聽錄音，根據(jù)錄音判斷練習中的陳述是否正確。8. 課后作業(yè)：1）聽背兒歌，每天聽磁帶10分鐘；2）SB Unit 2活動3。聽錄音模仿語音語調(diào)，特別注意句子中的重音部分。課堂檢測：一、你會讀這些單詞和短語嗎？Postcard more million thousand kilometre CanadaMexico 你理解這些短語嗎？1.the Great Wall _ 2.a picture of_3. tell me more _ 4.fourteen million people_5.six thousand seven hundred kilometres _6.look at_7.in the east of _8.a map of _Blackboard writing designModule1,Unit2 Its in the west.Please turn to the north.Please turn to the south.Please turn to the east.Please turn to the westTeaching notes與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地