日語(yǔ)學(xué)習(xí)中級(jí)階段雙重否定表達(dá)的理解問(wèn)題--以日語(yǔ)系三年級(jí)學(xué)生為對(duì)象畢業(yè)論文.doc

日語(yǔ)學(xué)習(xí)中級(jí)階段雙重否定表達(dá)的理解問(wèn)題 -以日語(yǔ)系三年級(jí)學(xué)生為對(duì)象 日本語(yǔ)學(xué)習(xí)中級(jí)階段二重否定表現(xiàn)理解諸問(wèn)題 日本語(yǔ)科三年生対象 完成日期： 指導(dǎo)教師簽字： 評(píng)閱教師簽字： 答辯小組組長(zhǎng)簽字： 答辯小組成員簽字： 摘 要日語(yǔ)的一大特征就是否定表達(dá)的大量使用，而表達(dá)了日本人委婉特征的雙重否定表達(dá)更是在日語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中頻繁的出現(xiàn)。雙重否定表達(dá)作為一種特殊的否定表達(dá)方式，具有肯定句和否定句所不具備的表達(dá)功能。日語(yǔ)中的雙重否定表達(dá)有很多，但具體用法上卻有所不同。隨著日語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷推進(jìn)，我們接觸到的雙重否定表達(dá)也越來(lái)越多。常用的有得（不得不）、（不能不）、（總不能）、（必須）等，還有、（肯定）、也逐漸出現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)和考試中。然而，在更多的學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生對(duì)對(duì)雙重否定表達(dá)的用法也開(kāi)始變得模糊和混淆。經(jīng)常出現(xiàn)混用亂用的現(xiàn)象。因此，本論文以問(wèn)卷調(diào)查收集的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，分析雙重否定表達(dá)的誤用現(xiàn)象并探究其原因。通過(guò)對(duì)比來(lái)區(qū)別易混用誤用的雙重否定表達(dá)方式。以幫助日語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好的鞏固和學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：雙重否定 問(wèn)卷 原因 誤用 要 旨 日本語(yǔ)一特徴多否定表現(xiàn)使用。，日本人婉曲特徴表二重否定表現(xiàn)日本語(yǔ)運(yùn)用勉強(qiáng)中頻繁現(xiàn) .二重否定表現(xiàn)特別否定表現(xiàn),否定表現(xiàn)肯定表現(xiàn)備。 日本語(yǔ)，二重否定表現(xiàn)。，具體的使方異。 日本語(yǔ)勉強(qiáng)絶推進(jìn)、私接觸二重否定表現(xiàn)多。例，得、使。、，大體同表現(xiàn)方法私勉強(qiáng)試験増。、 、多知識(shí)積重、日本語(yǔ)學(xué)習(xí)者用法混用、誤用 。 、論文収集調(diào)査、誤用現(xiàn)象分析、誤用原因探。、誤用語(yǔ)対照、互區(qū)別思。、日本語(yǔ)學(xué)習(xí)者知識(shí)固、理解深思。 關(guān)鍵詞：二重否定 原因 誤用 目 錄1 日語(yǔ)中雙重否定表達(dá)的概述1 1.1 雙重否定表達(dá)的主要形式.12 日語(yǔ)中雙重否定表達(dá)誤用的問(wèn)卷分析32.1 問(wèn)卷簡(jiǎn)介32.2 正確率、錯(cuò)誤率分析32.3 誤用現(xiàn)象及原因分析4 2.3.1 “” 和“”的誤用分析4 2.3.2 “”和“”。的誤用分析.5 2.3.3 “”和“”的誤用分析.6 3 結(jié)語(yǔ) .12參考文獻(xiàn) 13致謝 14附錄a 15 附錄b 16 1.日語(yǔ)中雙重否定表達(dá)的概述 日語(yǔ)中雙重否定表達(dá)有很多。所謂的雙重否定，大多數(shù)都是一句話的句尾重復(fù)的使用否定詞來(lái)表達(dá)肯定意義。也就是強(qiáng)烈的表達(dá)肯定的意思。但也有不完全的肯定，也就是說(shuō)部分肯定，部分否定。雙重否定表達(dá)是非常曖昧的一種表達(dá)方式。在實(shí)際應(yīng)用中，說(shuō)話者有時(shí)候不知道到底說(shuō)什么的這種現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。雙重否定表達(dá)基本上的使用形式是x+/+（）/（）+。且他們因主、客觀；感情色彩和語(yǔ)體色彩；還有意志、非意志等的不同而表達(dá)不同的意義。雖然它們都雙重否定表達(dá)，但卻不像漢語(yǔ)的“雙重否定既肯定”那么“單純”，意義涵蓋范圍那么廣泛。因其表達(dá)方式多樣，使用頻繁，所以學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)以及使用過(guò)程中常出現(xiàn)混用、誤用現(xiàn)象，不僅在日語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在中、高級(jí)階段也經(jīng)常出現(xiàn)。1.1雙重否定表達(dá)的主要形式種類(lèi)番號(hào)主文型1211-13456789限1-210言言思1112（）131-31415（）16（）1-417（）18（）191-5202122223無(wú)不非未（）（）2432526否定表言葉27否定表言葉2 日語(yǔ)中雙重否定表達(dá)誤用的問(wèn)卷分析2.1 問(wèn)卷簡(jiǎn)介 本論文主要采取結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行綜合數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論這一方式。問(wèn)卷形式主要有自由簡(jiǎn)答和選擇兩大部分，選擇包括單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇，選項(xiàng)答案分為定項(xiàng)選擇和不定項(xiàng)選擇。問(wèn)卷內(nèi)容水平等級(jí)n2n1不等，主要是n2水平難度，問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，由于本論文是對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)中級(jí)階段雙重否定表達(dá)的分析與理解，因而只是以部分大學(xué)的2012級(jí)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。本問(wèn)卷共對(duì)114位2012級(jí)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，而有效問(wèn)卷只有103份，無(wú)效問(wèn)卷有11份。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查自由簡(jiǎn)答部分顯示，在繁多的日語(yǔ)雙重否定表達(dá)方式的用法中，學(xué)生常用并且所熟識(shí)的雙重否定表達(dá)有，得，、等等。這些雖然經(jīng)常出現(xiàn)在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)中，但是也出現(xiàn)誤用的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，很多熟悉的，常見(jiàn)的知識(shí)，也經(jīng)常是我們學(xué)生容易忽視的知識(shí)，這也是出現(xiàn)誤用現(xiàn)象的重要原因。問(wèn)題內(nèi)容（單選）您覺(jué)得日語(yǔ)中的雙重否定表達(dá)容易理解嗎？（單選）關(guān)于日語(yǔ)中的雙重否定表達(dá)，您認(rèn)為出現(xiàn)誤用，混用的最主要原因是？（多選）關(guān)于日語(yǔ)中的雙重否定表達(dá)，您經(jīng)常會(huì)在哪里出錯(cuò)？（單選）關(guān)于日語(yǔ)中的雙重否定表達(dá)，你認(rèn)為以下哪一種更適合其學(xué)習(xí)和鞏固？選擇結(jié)果a25.24% b46.6% c20.39% d7.77%a18.45% b42.72% c15.53% d23.3%a45.63% b43.69% c50.49% d49.51%e35.92%f16.5%a33.01% b43.69% c19.42% d3.88%問(wèn)卷中“您覺(jué)得日語(yǔ)中的雙重否定表達(dá)容易理解嗎？”這一問(wèn)題結(jié)果顯示：71.84%的學(xué)生認(rèn)為有“a 很難”和“b 有點(diǎn)難”，原因是“b 用法太多，難以區(qū)分”、“d 學(xué)過(guò)的時(shí)間久了，忘記了其用法的比率各占42.72%、23.3%，而18.45%的接受問(wèn)卷調(diào)查者是因?yàn)椤癮 不太清其具體用法”、“d 學(xué)過(guò)的時(shí)間久了，忘記了其用法”，還有15.53的是因?yàn)椤癮 從開(kāi)始學(xué)就沒(méi)學(xué)會(huì)”。而在容易出現(xiàn)誤用、錯(cuò)誤的地方，主要集中在“a 接續(xù)(45.63%)、c 感情色彩(50.49%)、d 語(yǔ)體色彩（49.51%）”。2.2 正確率、錯(cuò)誤率分析 根據(jù)自由簡(jiǎn)答部分問(wèn)卷的初步結(jié)論，筆者進(jìn)一步做了詳細(xì)的問(wèn)卷調(diào)查。精選例題，作為問(wèn)卷的選擇題，來(lái)探究日語(yǔ)中原因、理由表達(dá)的使用情況。 表2-2問(wèn)卷(二)問(wèn)題正確率題號(hào)123456789正確率48.54%46.6%47.57%39.81%52.43%48.54%39.81%33.98%36.89%題號(hào)101112131415161718正確率31.07%59.22%40.78%28.16%55.34%33.98%44.66%40.78%51.46% 由此問(wèn)卷數(shù)據(jù)我們可以看出，學(xué)習(xí)者對(duì)日語(yǔ)中雙重否定表達(dá)的用法掌握情況并不理想。學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法，首先最好從接續(xù)和其基本的含義開(kāi)始，但是從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果看，學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)力度不夠。并且，有的學(xué)生是因?yàn)闀r(shí)間久而忘記了語(yǔ)法的用法，從此我們可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的扎實(shí)程度，還有是因?yàn)閺拈_(kāi)始就沒(méi)學(xué)好，由此可看出很多學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的態(tài)度不夠積極。此問(wèn)卷只是對(duì)日語(yǔ)中雙重否定表達(dá)的用法掌握情況的調(diào)查結(jié)果，而日語(yǔ)中還有很多如此繁多的語(yǔ)法體系，此問(wèn)卷結(jié)果對(duì)檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)法掌握的情況可見(jiàn)一斑。2.3 誤用現(xiàn)象及原因分析 2.3.1“”和“”的誤用分析表2.3.1-1問(wèn)卷（原題第二部分）1.，彼人間性a.疑 b疑 c.疑 d.疑2.注意規(guī)則違反，學(xué)校側(cè)彼a.処罰 b.処罰c.処罰 d.処罰這兩道題目為問(wèn)卷調(diào)查第二部份的原題，從對(duì)103位同學(xué)的問(wèn)卷結(jié)果我們可以看出，在第一題中選擇“b疑”和 “c.疑 ”的同學(xué)分別有50位和43位，分別占總數(shù)的48.54%和41.75%。由此我們可以看出正確率并不是很高。那么問(wèn)題出在何處？我們做一下問(wèn)題的分析。這些道題均從接續(xù)角度及含義考察“”“”的用法，想要準(zhǔn)確無(wú)誤的選出正確答案，首先要明白“”“”的用法。得（不得不，只能），接在動(dòng)詞時(shí)的形式后面，（接時(shí)為），表示除此之外沒(méi)有其他選擇的意思，多數(shù)用于表示說(shuō)話人迫于某種壓力或者某種情況而違心地做某事情，伴隨類(lèi)似的還有“得（不得已）”，“心（出于無(wú)奈）”等消極語(yǔ)感。例如：話信，我言得。/居然會(huì)相信那樣的事，就連我也不得不說(shuō)太粗心大意了。國(guó)際的非難浴，政府計(jì)畫(huà)白紙戻得。/國(guó)際上遭到如此譴責(zé)，政府恐怕也只得將計(jì)劃取消了吧。表示“（不得不這樣做）”。兩個(gè)例句分別體現(xiàn)了“”表示說(shuō)話人的判斷，必然會(huì)得到某個(gè)結(jié)果，但是這個(gè)結(jié)果與說(shuō)話人的意圖恰恰相反；同時(shí)也體現(xiàn)除了由于外在的原因，迫不得已做某事。而結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的第二道題來(lái)分析對(duì)比一下“”的具體用法?！埃ú荒懿?，必定，絕對(duì)）”接在動(dòng)詞時(shí)的形式后面，（變動(dòng)詞未然形要用），和“”相似。它們接在他動(dòng)詞或自動(dòng)詞使役態(tài)的否定形后，表示由于外來(lái)的強(qiáng)大力量導(dǎo)致不以本人意志為轉(zhuǎn)移的某種狀態(tài)或心理狀態(tài)。當(dāng)與動(dòng)作性動(dòng)詞連用，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)烈的決心。相當(dāng)于（、自分気済必等必然的意思。同時(shí)，與表示心理，感情等動(dòng)詞連用，表示陷入某種感情或心理狀態(tài)，類(lèi)似于必然的思等自然自發(fā)的感情）。與“ / ”形成了鮮明的對(duì)照，不同之處在于主語(yǔ)是事還是人。 如：映畫(huà)私感動(dòng)。（映畫(huà)私）私映畫(huà)感動(dòng)。（私映畫(huà)） / ”是句型的可能形態(tài)的否定形式，接在動(dòng)詞的否定形后，表示某種行為，思考，感情或感覺(jué)是自然而然形成的，無(wú)法以自身意志進(jìn)行控制。多與泣思感動(dòng)等表示人的行為，思考或者感情動(dòng)作的詞連用?！啊币脖硎咀园l(fā)或自然的感情。相當(dāng)于，表示“不得不”的意思，而與“ ”是感情的自然表露。相當(dāng)于自己心抑制，自然表示“不由得”的意思。例：彼対不信感抱。彼対不信感抱。表2.3.2-1問(wèn)卷（原題第二部分）7.，。a. bc. d.11.言，機(jī)械，完璧仕事，簡(jiǎn)単。a. b.c. d.18.行，今日時(shí)間。a. b. c. d.這幾題都分別考察了“”，“”。從問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析來(lái)看，這幾題的正確率無(wú)一超過(guò)60%。由此我們可以看出同學(xué)們對(duì)“”，“”的掌握情況并不理想。“（并非不，不見(jiàn)得不，也不是不，有可能）”，接在動(dòng)詞的未然形后面，以雙重否定的形式委婉的表達(dá)說(shuō)話人的主張。和“”的意思基本相同。語(yǔ)氣比較消極，屬于陳舊的用法?！啊焙汀啊痹诒硎菊f(shuō)話人委婉肯定的意思時(shí)，用法是相同的。但是“”有表達(dá)客觀可能性的用法?！啊奔瓤梢越觿?dòng)詞也可以接形容詞，而“”只能接動(dòng)詞?！啊保喈?dāng)于狀況等的意味。它與“”有相似之處，但是一般用于屬于個(gè)別的，內(nèi)在的事，而則多用于身外普遍的，一般行的事。例如：歌，私歌下手。（個(gè)人的理由）歌，周迷惑。（周?chē)氖虑椋?“（有可能）”，動(dòng)詞形、形容詞形、形容動(dòng)詞形+ 名詞+。相當(dāng)于“”。它既可以用雙重否定的形式表示肯定，也可以表示客觀事物的存在，還可以表示說(shuō)話人對(duì)存在的可能性的肯定?！啊币噪p重否定表達(dá)的方式，表示“（有時(shí)會(huì)做）”等意思，對(duì)某事的判斷帶有一定的保留，表示部分肯定，反之也是部分否定。與之相比，“”只能表示說(shuō)話人委婉的可定。表示并非沒(méi)有這樣的事情或這樣的心情，可能性也是存在的。即“場(chǎng)合（有時(shí)也會(huì)）”這是一種消極的肯定，常用于個(gè)人的判斷，推測(cè)以及好惡情緒的表露。而“（有可能）”與其用法則基本相同。例：話言、話。一定要讓我說(shuō)的話，不是不可以說(shuō)。 難、方次第。雖然難，但只要方法得當(dāng)沒(méi)有做不成的事吧。5.仕事進(jìn)歩狀態(tài)計(jì)畫(huà)。a.立 b.立c.立 d.立6.學(xué)位，先。a.食 b.食c.食 d.食 這兩道題目是針對(duì)” ， “”，進(jìn)行考察，問(wèn)卷數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，兩道題目的正確率分別為52.43%和33.98%。從此不難看出，即使是我們熟知的語(yǔ)法知識(shí)，我們也沒(méi)有很好的去掌握。” ， “”們接在動(dòng)詞的未然形后面，表示“義務(wù)責(zé)任（有這么做的義務(wù)和責(zé)任）”。本句型使用的范圍非常廣，不僅可以表示自己下決心做某事，亦可以表示受外界因素，周?chē)闆r的影響迫不得已這樣做，還可以表示從事物的本性自己趨勢(shì)來(lái)看最好這樣做。例如：地球自然破壊進(jìn)一方，早急手打。因?yàn)榈厍虻淖匀画h(huán)境不斷遭到破壞，所以我們必須盡快采取措施?；蛘呓釉诿~后面，形容詞的連用形后面。因?yàn)槊~，形容詞，形容動(dòng)詞都表示狀態(tài)，所以后續(xù)接“，”時(shí)，都表示事情的必然結(jié)果，無(wú)論是從事物的本質(zhì)，還是趨勢(shì)來(lái)看，都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，必然的或者是所期待的。例如：彼朝早出発，目的地。因?yàn)樗缭缇统霭l(fā)了，這時(shí)應(yīng)該已經(jīng)到目的地了。同時(shí)，我們可以聯(lián)想到和它們基本相同的“”和“”的區(qū)別在于，“”表示義務(wù)，而“”則表示必須。也就是說(shuō)表示在法律，道德規(guī)范以及常識(shí)，習(xí)慣上具有義務(wù)和責(zé)任，是一般個(gè)人無(wú)法進(jìn)行取舍的選擇。即便是個(gè)人問(wèn)題，也不允許按照個(gè)人的意志進(jìn)行改變?！啊眲t是對(duì)照自己各自的情況和立場(chǎng)，采取最必要的行動(dòng)，期待最希望的結(jié)果。而行為者采取何種行動(dòng)，則由行為者本人作出判斷。兩者最直接的區(qū)別表現(xiàn)在是否可以直接面向?qū)Ψ竭M(jìn)行勸告。例如：明日早，今晚私早（寢？寢）。明天我要早起，今天晚上得早睡。明日早，今晚早（寢？寢）。明天你要早起，今天晚上得早點(diǎn)兒睡。也就是說(shuō)，“”多用于直接要求對(duì)方進(jìn)行某種行為。不過(guò)，行為者是否執(zhí)行則完全根據(jù)行為者本人的判斷。而“”則常用于一般人，第三者或者自己的行為。對(duì)一般人或者任何第三者使用時(shí)表示事物的本質(zhì)和常識(shí)要求這樣，必須這樣。而對(duì)自己使用時(shí)則表示一種義務(wù)和責(zé)任，必須如此。3. 結(jié)語(yǔ) 日語(yǔ)中雙重否定表達(dá)的用法繁雜多樣，想要完全正確無(wú)誤地使用，不是一件容易的事。這就要求我們從開(kāi)始就要端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。對(duì)于日語(yǔ)中一系列相似的用法表達(dá)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要自主地或在老師的指導(dǎo)下及時(shí)總結(jié)、系統(tǒng)地對(duì)比分析?？梢酝ㄟ^(guò)小組討論、專(zhuān)題練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本論文還存在很多缺點(diǎn)。比如：?jiǎn)柧韺?duì)象只針對(duì)了各個(gè)高校的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生，缺乏全面性；論文中還有許多未涉及的可對(duì)比的雙重否定表達(dá)用法；對(duì)誤用分析不夠全面等，希望有興趣的學(xué)習(xí)者在此基礎(chǔ)上，做進(jìn)一步的探究。 參考文獻(xiàn) 1泉原省二. 日本語(yǔ)類(lèi)義表現(xiàn)使分m.大連出版社 2張延凱。日語(yǔ)能力測(cè)試語(yǔ)法全解m大連理工大學(xué)出版社 3李占山 最新日本語(yǔ)能力測(cè)試語(yǔ)法考典一級(jí) m 4于日平 日語(yǔ)疑難問(wèn)題解析 教學(xué)與研究出版社m 5n1能力測(cè)試題 6n2能力測(cè)試題 7松村明.日本文法大辭典m.明治書(shū)院.1972.p708 8王曰和著.日語(yǔ)語(yǔ)法 m.北京：商務(wù)印書(shū)館,2007 9王華衞.現(xiàn)代日語(yǔ)否定表達(dá)研究m.中國(guó)海洋大學(xué)出版社.2007.p67.p18 10/touch_new/preview_new.do?id=175900848 致 謝 經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月，終于寫(xiě)完了日語(yǔ)中雙重否定表達(dá)的誤用分析這篇論文。本論文能夠最終順利完成，非常感謝我的指導(dǎo)教師于慧麗老師。從論文選題到論文的最終完成，她都給予我盡心盡力、詳細(xì)認(rèn)真的指導(dǎo)。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，于老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍，連一個(gè)錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都細(xì)心地為我指出。這篇論文的每個(gè)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開(kāi)于老師的細(xì)心指導(dǎo)。借機(jī)會(huì)，特向于老師表示最誠(chéng)摯的感謝。 本論文能夠順利的完成，也歸功于各位任課老師四年來(lái)的辛勤教育和栽培，使我掌握了豐富的日語(yǔ)知識(shí)，并在論文中得以體現(xiàn)。他們雖然不是我的論文指導(dǎo)老師，但在我論文完成的過(guò)程中給了我很多良好的建議和指導(dǎo)，并使論文得以順利的完成。在此，對(duì)各位老師表示衷心的感謝。同時(shí)，我也要感謝我的同學(xué)和朋友們，在我沒(méi)有足夠的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)時(shí)，發(fā)動(dòng)身邊的朋友們，為我認(rèn)真的填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查 此外，也由衷的感謝各個(gè)高校的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的三年級(jí)的同學(xué)，在緊張的學(xué)習(xí)之余，幫助我完成本論文的問(wèn)卷調(diào)查。正是在他們的大力協(xié)助下，本論文的數(shù)據(jù)才能夠詳細(xì)、完整。 最后，再次向每一位給了我論文意見(jiàn)、指導(dǎo)和幫助的老師和同學(xué)表示由衷的謝意。附 錄 附 錄 a關(guān)于日語(yǔ)中雙重否定表達(dá)的誤用分析的問(wèn)卷調(diào)查(一)注：大家好，我是2011級(jí)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，想請(qǐng)大家?guī)兔ψ龇輪?wèn)卷調(diào)查，本問(wèn)卷不記名，不計(jì)分，無(wú)關(guān)排名，僅作為調(diào)查分析之用。不會(huì)泄露個(gè)人信息，請(qǐng)大家放心，認(rèn)真、真實(shí)作答，以便研究者客觀、真實(shí)、科學(xué)的分析。年級(jí)（ ） 性別（ ） 學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)間（ ）年1、請(qǐng)您寫(xiě)出你所知道的日語(yǔ)中雙重否定表達(dá)方式有？2、學(xué)習(xí)中，您經(jīng)常用的日語(yǔ)中雙重否定表達(dá)方式有？3、請(qǐng)您寫(xiě)出幾個(gè)或幾組您學(xué)習(xí)中容易誤用或混淆的日語(yǔ)中的雙重否定表達(dá)。4、（單選）您覺(jué)得日語(yǔ)中的雙重否定表達(dá)容易理解嗎？（ ）a 很難 b 有點(diǎn)難 c 一般 d 不難5、（單選）關(guān)于日語(yǔ)中的雙重否定表達(dá)，您認(rèn)為出現(xiàn)誤用、混用的最主要原因是？a 不太清楚其具體用法 b 太多，難以區(qū)分其用法 c 從開(kāi)始學(xué)，就沒(méi)學(xué)會(huì) d 時(shí)間久了，忘記了其用法6、（多選）關(guān)于日語(yǔ)中的雙重否定表達(dá)，您經(jīng)常會(huì)在哪里出錯(cuò)？（ ）a 接續(xù) b正式非正式的場(chǎng)合 c感情色彩 d語(yǔ)體色彩（口語(yǔ)、書(shū)面） e 主、客觀方面 f 其他（ ）7、（單選）關(guān)于日語(yǔ)中的雙重否定表達(dá)，你認(rèn)為以下方式哪一種更適合其學(xué)習(xí)和鞏固？（ ） a 老師講解，系統(tǒng)而全面的對(duì)比、總結(jié)，專(zhuān)題訓(xùn)練 b 自己有主動(dòng)意識(shí)的系統(tǒng)而全