2019三年級語文下冊第二單元5守株待兔教案+反思新人教版.doc

守株待兔教學設(shè)計教學目標：1.能讀準字音、讀好句讀，讀出韻味。2能錯助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。3能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，復述故事。4能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活，并嘗試運用。教學重點：結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。教學難點：感悟不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習提問，溫故知新。二，圖片導入，揭題解題：1.這節(jié)課，我們學習另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。2板書課題，理解株和題目的意思。（1）伸出小手一起寫課題。（2）理解詞義及題目：株什么意思？指圖，這就是樹樁。守株待兔什么意思？大聲朗讀課題。3了解作者：守株待兔是誰寫的？（韓非子，姓韓名非，子是后人對他的尊稱。戰(zhàn)國末期著名的哲學家、政治家。）4了解學生對故事的掌握情況。指課題，在此之前，誰聽過、看過這個故事？你是怎么知道的？你能給大家講講這個故事嗎？二、初讀課文，把課文讀正確。你真會講故事，生活中處處能學習語文。今天啊，我們學習的是文言文。請你回憶一下，文言文學習哪三步曲？讀準字音讀好句讀讀出韻味借助注釋結(jié)合插圖疏通文意想象畫面復述故事感情道理請大家打開書朗讀課文，借助課后生字表讀準字音，讀好句讀，讀出韻味。開始：1.易讀錯的句子。會讀了嗎？考考大家。出示：（1）折頸而死過渡：誰來讀？（指名讀，評價頸字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。）（2）因釋其耒而守株，冀復得兔。這句怎么讀？（指名讀）有沒有不同的讀法？指名說，適時評價，聽了來了嗎？他是這樣斷句的。讀好斷句。出示：因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。這句話應該這樣讀，自己試試。練習讀-指名讀-補充讀-齊讀。過渡：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。像老師這樣，在書上做好記號。過渡：這句話誰來讀？（3）兔不可復得，而身為宋國笑。（指名讀）這里面為是多音字，想一想，這個字在句中什么意思？小結(jié)：我們讀音的時候啊，可以結(jié)合字意來讀。知道怎么讀了嗎？再讀一遍。過渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。3.讀出韻味自由練讀，指名讀，集體讀。三、理解句意，感悟道理過渡語：課文會讀了，下面咱們就來好好讀讀這個小故事，請你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來理解每句話的意思，邊讀邊想象當時的情景。好，開始。1.輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意2.交流理解交流第一句：（1）誰讀懂了第一句話？指名說：先讀原句，再說意思（評價：非常正確）過渡：在這句話里啊有個走出示（2）鞏固“走”的意思出示：兔走觸株，折頸而死“走”是什么意思？（跑）百獸見之皆走讀百獸見之皆走，走什么意思？兒童急走追黃蝶，讀兒童急走追黃蝶，走什么意思？小結(jié)：這些走啊都是跑的意思，看來這個字古今古今意思差別很大很大。（3）想象畫面我們想一下，當這個種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢？（指名讀句子，問什么意思），這里面有個“復”字，“復”什么意思？小結(jié)：看來看工具書是一種很好的學習方法。出示：因釋其耒而守株種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊？指名說（僥幸得到兔子）小結(jié)：正是這個原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個原因，所以，因的后面要停頓。一齊讀讀?？纯磿胁鍒D，仔細這個種田人眼神和動作，展開想象，想象一下，當他白撿到一只兔子以的，會怎么想？指名說-補充說-補充說小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好??！追問：他會怎么做？指名說，提示觀察一下他眼神怎么做的？（死死盯著）-指名說（恐怕把兔子錯過去）引讀：正是這樣的原因，他才：出示句子，釋其耒而守株，冀復得兔。指名讀，再讀，一起讀。導讀：第一天過去，第二天，這個種田人還是-釋其耒而守株，冀復得兔一個星期過去了，一個月過去了，這時候他的莊稼已經(jīng)-，可是，他卻依然-釋其耒而守株，冀復得兔。過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，對于他這種想法，你能一個詞形容呢？（白日做夢）教師板書：白日做夢 癡心妄想 坐享其成 不勞而獲 心存僥幸（3）交流第三句：他這樣，結(jié)果會怎樣呢？生自由答，引導讀書上句子適時板書：一無所獲 為宋國笑出示句子：兔不可復得，而身為宋國笑。追問：笑是什么意思？誰來說說這句話的意思？誰能用自己的話，加上想象，把這個故事講給大家聽。自己先練練。指名說-評說小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑？3.感悟道理（1）生談自己的理解出示格言等引導理解：想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎？出示：生自由讀讀，瞎貓碰到死耗子-碰巧了不勞動者不得食假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。（2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書：一份耕耘一份收獲。其二：不能把偶然的現(xiàn)象當成經(jīng)常發(fā)生的事。四、背誦課文，活學活用指導背誦：懂得這么深刻的道理，我們通背誦下來嗎？自由背，齊背（提醒，別把韻味丟了）五、總結(jié)作業(yè)：1.回家把守株待兔這個小故事繪聲繪色地講給你的家人聽。2.回家找來曾子殺豬老馬識途這兩則寓言讀一讀六板書設(shè)計。守株待兔白日做夢坐享其成不勞而獲一份耕耘一份收獲守株待兔教學反思守株待兔是一則寓言故事的文言文。課文通過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動是不會有收獲的，不能靠碰運氣過日子”這一道理。在第一課時的教學設(shè)計中，我參考了許多的教學參考，力求把文言文上好，但是，由于“當局者迷”吧，想要太多的東西，課堂中難以取舍，導致很多的遺憾。1、歸類識字這一教學方法的合情合理使用在參考教學參考時，我看到了歸類識字的教學，引導學生利用歸類識字這一方法識字，但是顯然在試教過程中，就體會到歸類教學在這里沒有顯示出它該有的作用，反而使教學過程累贅。在課后，反思整堂課的識字安排，也覺得有冗長的味道。2、寓意的體會如何才能水到渠成守株待兔的寓意是本課必須突破的難點也是重點，讀寓言明白寓意也是寓言教學的文本特色。而本寓言的寓意“不能不勞而獲”對學生來說是理解的難點，所以我將難點分化，放在兩個環(huán)節(jié)的教學中逐步突破，但是在執(zhí)教中，發(fā)現(xiàn)難點突破地并不理想，我想可能在課堂情境氛圍營造的不夠好，讓學生在情境外徘徊，所以學生對寓意的理解并不是那么順利。3、朗讀指導的規(guī)范性和實效性因為這是篇文言文，文言文對于小學生來做是一個難點，所以只能讓學生多讀，再讀中感悟，讀中理解。但在課堂教學中，我經(jīng)常在朗讀指導環(huán)節(jié)發(fā)生程序的混亂，也