2019二年級語文下冊課文25雷鋒你在哪里教案3新人教版.doc

5、雷鋒叔叔，你在哪里第一課時教學目標：1、認識“曾、蒙、濘”等13個生字，會寫“鋒、昨、灑、溫、暖”等五個左右結構的漢字。2、正確、流利的朗讀課文，讀準字音，讀順句子，初步了解詩歌的主要內容。3、聯(lián)系上下文、結合生活實際，理解詞語“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”的意思。4、通過查閱資料、教師介紹等方式，了解雷鋒叔叔的故事。教學重點：學習本課的13個生字，會寫五個左右結構的漢字。初讀課文，讀準字音，讀順句子，了解詩歌的主要內容。教學難點：通過聯(lián)系上下文、結合生活實際等方法，理解“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”等詞語的意思。教學準備：生字詞語卡片、多媒體課件、雷鋒的故事。預習要求：練習朗讀課文，能夠讀準字音，讀順句子，初步了解詩歌的主要內容。教學過程：一、導入新課1、同學們，陽春三月又到了，大家知道嗎？每年到了三月，全國人民都在懷念一個人，他是誰呢？2、學生回答，教師相機板書：雷鋒。3、學習生字“鋒”，后鼻韻，注意讀準字音。4、教師引導：同學們，你們知道雷鋒是誰嗎？你知道雷鋒的故事嗎？學生根據(jù)課前收集的資料說一說雷鋒的故事。5、教師在此基礎上相機補充關于雷鋒的資料。6、揭示課題：今天這一課，我們就來學習一篇關于雷鋒叔叔的詩歌。7、板書課題：5、雷鋒叔叔，你在哪里二、初讀課文，學習生字，理解詞語1、引導學生初步朗讀課文，要求：能夠正確流利的朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。學生按照要求自由朗讀課文。教師巡視，相機指導。2、出示本課的13個生字，引導學生讀一讀，相機正音?！霸?、蒙、濘、荊、瑩”這幾個字都是后鼻音，注意讀準后鼻音?！绊槨钡捻嵞甘莡n，不是n。教師抽讀生字詞語卡片，練習朗讀生字，進一步鞏固生字的學習。3、出示本課的生字詞語，引導學生讀一讀，注意讀準字音。4、理解“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”等詞語的意思。（1）出示這四個詞語，引導學生同桌交流四個詞語的意思。教師相機引導學生可以利用聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際等方式來理解這四個詞語。（2）指生說一說這四個詞語的大概意思。“年邁”，課文中雷鋒叔叔稱她為大娘，那么這位大娘歲數(shù)一定很大了，因此“年邁”就是年紀大的意思?！皩ひ挕保?lián)系上下文可以很清楚的了解“尋覓”的意思就是尋找。“尋覓”和“尋找”是一對近義詞。（3）引導學生聯(lián)系上下文理解“泥濘”詞語的意思。出示句子：小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。學生讀一讀這個句子，教師相機引導：雷鋒叔叔送這個迷路的孩子回家是什么天氣？下雨天。從哪里看出來？書上說“冒著蒙蒙的細雨”。教師引導：天上下著雨，而那個時候又沒有水泥路，他們走的不是馬路，而是土路，土路在下雨之后，就會變得十分難走，這種情形下的路就可以用“泥濘”來形容。出示“泥濘”的小路圖片，引導學生看一看，進一步理解“泥濘”這個詞語的意思。學生讀這個句子，進一步體會“泥濘”這個詞語的意思，體會雷鋒抱著孩子在“泥濘”的路上走著，十分困難。（4）引導學生理解“晶瑩”這個詞語的意思。出示花瓣、草葉上沾上露珠的圖片。引導學生仔細觀察圖片，草葉上的露珠看起來怎么樣？（光亮而透明。）教師小結：同學們，露珠落在花瓣上、草葉上，在陽光的照耀下，顯得光亮而又透明，“晶瑩”就是光亮而透明的意思。引導學生再次觀察圖片，進一步體會“晶瑩”的含義。三、初讀課文，了解課文的內容1、教師引導：同學們，生字我們會讀了，詞語我們也理解了，那么這篇課文主要講了什么呢？下面我們就來讀一讀這篇課文，說一說這篇課文的主要內容。2、學生自由朗讀課文，邊讀邊思考這篇課文的主要內容。3、全班交流，教師引導學生用自己的話說一說這篇課文的主要內容。這首詩歌通過寫尋找雷鋒足跡，回顧了雷鋒叔叔的感人事跡，贊揚了雷鋒叔叔助人為樂的精神。4、學生再次朗讀課文，進一步體會這篇課文的主要內容，了解雷鋒的感人事跡，體會雷鋒助人為樂的精神。四、指導書寫1、出示本課要求書寫的“鋒、昨、灑、溫、暖”等五個左右結構的漢字。2、學生自由讀一讀，觀察這五個字的結構，并想一想這五個字在書寫時需要注意些什么？“昨”左窄右寬，左短右長，第八筆橫畫起筆在橫中線上?！盀ⅰ弊笳覍?，三點水成弧形，右邊的“西”字短而寬?！皽亍弊笳覍?，右上部的“日”寫的時候要略扁一些?！芭弊筮叾?，右邊長，右下部橫撇收筆向上翹，捺伸展。3、教師示范書寫“暖”字，邊寫邊強調書寫要領。4、學生練習描紅并仿寫，教師巡視，了解學生書寫情況，并提醒學生注意書寫姿勢。5、展示學生的書法作品，教師相機評價。五、課堂小結同學們，這節(jié)課我們學習了雷鋒叔叔，你在哪里這首詩歌的生字，朗讀了這首詩歌，了解了雷鋒叔叔的感人事跡，同時書寫了五個左右結構的漢。下一節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文，請大家課后注意預習。六、布置作業(yè)1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會雷鋒叔叔樂于助人的精神。2、將本課練習書寫的五個漢字加上拼音每個抄寫四遍，并且組兩個詞語。5、雷鋒叔叔，你在哪里第二課時教學目標：1、學習課文，抓住重點詞句，了解雷鋒叔叔的感人事跡，理解課文內容，體會雷鋒叔叔奉獻愛心、樂于助人的精神。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，把握詩歌緬懷雷鋒精神的感情基調。3、引導學生邊讀邊想象畫面，練習用一問一答的方式朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏。4、收集資料并結合詩歌，用自己的話講一講雷鋒的故事。教學重點：學習課文，抓住重點詞句，了解雷鋒叔叔的感人事跡，理解課文內容，體會雷鋒叔叔奉獻愛心、樂于助人的精神。教學難點：引導學生學習課文，邊讀邊想象畫面，并且練習用一問一答的方式朗讀詩歌，注意讀準詩歌的節(jié)奏。教學準備：多媒體課件、雷鋒的故事。預習要求：練習朗讀課文，了解課文的主要內容，初步體會雷鋒叔叔奉獻愛心、樂于助人的精神。教學過程：一、導入新課1、同學們，上一課，我們學習了雷鋒叔叔，你在哪里這首詩歌的生字及詞語，下面老師就來考考大家。2、出示生字詞語，指生讀一讀，相機正音。3、指生朗讀課文，相機評價。4、教師引導：這一課，我們繼續(xù)學習雷鋒叔叔，你在哪里這首詩歌。5、板書課題：5、雷鋒叔叔，你在哪里二、學習課文，體會雷鋒叔叔助人為樂的精神。1、出示詩歌第一自然段：沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡，雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？學生自由朗讀這個自然段，注意讀好詩歌的停頓。（1）指生朗讀，相機正音，引導學生注意詩歌的停頓。（2）引導學生理解第一自然段我們在哪里尋找雷鋒叔叔？（沿著長長的小溪）這個自然段中“你在哪里”出現(xiàn)了幾次？（兩次）為什么要出現(xiàn)兩次呢？教師指導：課文第一自然段兩次出現(xiàn)“你在哪里”這個句子，體現(xiàn)了我們尋找雷鋒叔叔的迫切心情，運用的是反復的手法，增強了詩歌的節(jié)奏感，表達出了真摯的情感。（3）引導學生讀一讀第一自然段，注意讀好兩個“你在哪里”，讀第二個“你在哪里”要比第一個讀的更急一些，用呼喚的語氣，上揚的語調，飽含深情的朗讀第二句話“你在哪里”。（4）句式練習出示句子：沿著長長的小溪。指生讀一讀這個句子，注意停頓。教師引導：這種句式在課文中還出現(xiàn)了幾次，請大家來找一找并讀一讀。教師相機出示另外的句子：順著彎彎的小路。 乘著溫暖的春風。 冒著蒙蒙的細雨。抱著迷路的孩子。 背著年邁的大娘。 踏著路上的荊棘。引導學生讀一讀這些句子，體會這些句子句式上的相同之處，并且再仿照這個句式造幾個句子。舉例：甩著長長的尾巴。 拎著大大的口袋。 背著重重的書包。過渡：我們在小溪邊尋找雷鋒的足跡，找到了嗎？2、出示第二個自然段，引導學生自由讀一讀，體會第二自然段的大概意思。（1）教師指導：我們在小溪邊找到雷鋒叔叔的足跡了嗎？（找到了）他在小溪邊干什么？（他抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，送孩子回家。）（2）雷鋒叔叔冒著細雨，送孩子回家，一路上走的非常的艱難，從哪些詞語可以看出來？引導學生抓住“抱著、冒著、泥濘”這三個詞語，體會雷鋒叔叔在雨中抱著迷路的孩子艱難行走的情景。（3）盡管天下著蒙蒙細雨，道路泥濘，但是雷鋒叔叔仍然送迷路的孩子回家，他真是一個樂于助人的人啊。指導學生朗讀第二自然段，體會雷鋒叔叔樂于助人的精神。3、教師小結：讀了第一二兩個自然段，我們知道了雷鋒曾經(jīng)冒著蒙蒙的細雨送一個迷路的孩子回家。4、引導學生體會第一二兩個自然段一問一答的形式。出示第一二兩個自然段，引導學生讀一讀，看一看這兩段形式上的特點。教師相機引導，引導學生注意課文的第一自然段是采用問的形式，第二自然段采用答的形式，一問一答，構成了兩個自然段。師生共讀第一二兩個自然段，教師讀第一自然段問的內容，學生讀第二自然段答的內容，進一步體會課文一問一答的形式。5、學習課文第三四兩個自然段。（1）出示3、4自然段，學生自由朗讀，體會三四自然段的主要內容和構段的形式。（2）理解三四自然段的主要內容。（3）引導學生將第三自然段和課文的第一自然段對比朗讀，再將課文的第四自然段和第二自然段對比起來朗讀并理解，體會它們的相似之處。（4）指導學生朗讀課文的三四兩個自然段，進一步體會雷鋒叔叔的樂于助人的精神。（5）教師小結：從課文的三四自然段我們知道了我們在彎彎的小路上尋找雷鋒的足跡，了解到了雷鋒曾經(jīng)背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘，送老大娘回家，他不辭辛苦，真是一個助人為樂的人啊。（6）再次朗讀課文第三四自然段，進一步體會雷鋒叔叔助人為樂的精神。6、過渡：我們到處尋找雷鋒的足跡，在小溪邊找到了他的足跡，在小路上找到了他的足跡，那么我們還在哪里找到他的足跡呢？出示課文第五自然段，引導學生讀一讀。（1）出示句子：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。（2）指生朗讀這個句子，體會這個句子的意思。學生談一談自己對這個句子的理解，教師相機指導學生理解這句話的意思是說哪里需要獻出愛心，哪里需要幫助，哪里有人遇到困難，雷鋒精神就會出現(xiàn)在哪里。（3）指導學生再次朗讀這個句子，進一步體會這個句子的意思。（4）教師小結：雷鋒叔叔時時處處都想著別人，幫助別人，把愛心灑遍了祖國各地。同時，其他人因為受到雷鋒精神的鼓舞，也自覺的開始學習雷鋒精神，將雷鋒精神發(fā)揚光大。因此就出現(xiàn)了“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的情景。三、指導朗讀全文，進一步體會雷鋒樂于助人的精神。1、教師引導：同學們，這篇課文是一首詩歌，這首詩歌采用了一問一答的方式，第一和三小節(jié)是問，第二和四小節(jié)是答，而第五小節(jié)是總結。因此，我們在朗讀的時候，也可以采用一問一答的方式。2、指導學生采用男生、女生一問一答的方式，師、生一問一答的方式朗讀這首詩歌，進一步體會雷鋒樂于助人的精神。四、講雷鋒故事，學雷鋒精神1、教師引導：同學們，課文給我們講述了雷鋒的兩個感人事跡，一是冒雨送迷路的小孩子回家，二是背年邁的老大娘回家。其實，雷鋒的故事還有很多很多，課前大家收集了很多雷鋒的故事，下面就請大家來講一講雷鋒的故事。2、學生講雷鋒故事，體會雷鋒精神。3、教師引導：同學們，雖然雷鋒已經(jīng)離我們而去，但是雷鋒精神卻永遠在世間長存。我們要學習雷鋒精神，并把雷鋒精神化為實際行動，在生活中去幫助那些需要幫助的人。五、指導書寫1、出示本課需要書寫的四個漢字：冒、彎、留、背。2、學生自由讀一讀，并仔細觀察這四個漢字，體會這四個漢字的書寫要領。3、全班交流討論：“冒”上部不是“日”，要蓋住下部的“目”。并且上部要寫得扁一些?！傲簟鄙舷陆Y構，上部略寬，豎提、點