如何上好信息技術課——信息技術教材分析.ppt

初中信息技術 教材分析,廣東省初中信息技術課標組成員 廣東省初中信息技術教材主要作者 劉敏 P,2005粵教版初中信息技術教材介紹 教材編寫過程中思考的問題 教學實施建議與案例分析 網(wǎng)絡文明與安全 圖像的獲取與加工 技術支持：視頻剪輯,目 錄,初中信息技術教材編寫背景,2003年國家出臺高中信息技術課程標準。 2004年廣東省高中信息技術課程標準實驗教材出版。 課改實驗中“零起點”與“空中樓閣”現(xiàn)象普遍，各地迫切需求解決本課程基礎問題。 2004年10月省教廳教研室組織開展“廣東省義務教育階段信息技術課程標準”課題研究，同時組織編寫與高中課標相銜接的初中信息技術教材。 2005年9月初中信息技術（第一冊上）教材在全省開始投入使用。,高中課程改革的理念與目標,基本指導思想,課程目標,課程實施,課標突出強調(diào)教學理念的變化和培養(yǎng)目標的多元化！,高中信息技術課程總目標,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng) 具備信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的 能力 對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評 價的能力 流暢地發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決 學習和生活中實際問題的能力； 遵守道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應 的價值觀和責任感。,初中信息技術課程目標,培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)，透過信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)致力于學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展。 發(fā)展學生積極學習和探究信息技術的興趣，鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣，提高信息處理能力，強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識與能力。,2005粵教版初中教材的特點,1、銜接高中教材，成為同一體系 2、為高中的“空中樓閣”打下基礎 3、將教學設計引入教材編寫 4、以人為本（學習者），打破計算機知識體系 5、培養(yǎng)解決問題的技能與技巧，養(yǎng)成良好的操作習慣，而非“軟件式培訓”,2005粵教版初中教材的特點,6、以Windows XP 為操作平臺 7、教材規(guī)劃 初一至初二，每學年分上、下兩冊，即一學期一冊；初三合一冊，共五冊 每周一學時，初一至初二每冊18學時，初三一冊36學時。,2005粵教版初中教材的體例,1、章首頁本章學習目標、學習內(nèi)容 2、情境引言充滿懸念的情境故事 3、問題從情境故事中引發(fā)思考，期待解決的問題 4、任務與實踐為解決問題而進行的操作實踐與訓練 5、探究與拓展問題的遷移與拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 6、交流觀點爭鳴，學會交流討論中提高自己水平 7、綜合活動解決實際問題，提高信息技術綜合實踐能力 8、本章檢查站與扼要回顧反思與盤點掌握的知識,教材編寫中的思考,一、如何把握課程的定位？ 1、高中：培養(yǎng)信息素養(yǎng) 2、初中：掌握信息技術操作技能與技巧，培養(yǎng)良好的信息技術操作習慣 3、小學：感受體驗信息技術，培養(yǎng)良好的信息意識,高中側(cè)重解決問題的策略 初中側(cè)重解決問題的方法,教材編寫中的思考,二、信息技術課程如何生存？ 學生：“我不想上信息技術課，我主要的學習任務是為了高考，我要把時間和精力花在高考科目學習上，但我會報考信息技術專業(yè)，等我考上了名牌大學我再學” 媒體：“網(wǎng)癮與毒癮原理一樣” 學校、家長：“不要讓孩子們上網(wǎng)，你教壞了他，叫我們怎么辦？” 難道學習所有東西都為了高考嗎？ 不見得自行車駕駛、摩托車駕駛是高考科目，不見得“超女”也是高考科目 一位老師說：“其實好多學生的電腦知識是來自網(wǎng)吧！” 我們的課程出現(xiàn)了什么問題？多年的學習后我們的學生學到了多少是值得家長、社會認同的？ 必須落實真正使用信息技術支持其它學科學習和解決生活問題,教材編寫中的思考,三、如何體現(xiàn)使用信息技術支持其它學科學習 和解決生活問題？ 在第一冊上 集中體現(xiàn)使用信息技術支持對其它學科的學習 從網(wǎng)絡中獲取學習信息 學習資料的搜索下載、習作的網(wǎng)絡投稿、學習疑難的網(wǎng)絡討論 在第一冊下 集中體現(xiàn)解決學校生活中的問題 校園小歌手比賽 活動通知、宣傳海報的制作，比賽評分的統(tǒng)計，問卷數(shù)據(jù)的處理 在第二冊上 集中體現(xiàn)解決家庭生活中的問題 數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機 數(shù)碼照片的后期加工，生活DV短片的制作,教材編寫中的思考,四、如何培養(yǎng)良好的技術習慣？ 如在第一冊上 補充實驗室管理條例； 建立分類文件夾管理收藏夾； 下載之前建立分類信息文件夾； 對摘錄網(wǎng)頁文字信息的規(guī)范整理 如在第二冊上 在視頻剪輯之前的素材分類整理存放 ,教材編寫中的思考,五、授之以魚，不如授之以漁？ 人們在反復提問：二千年過去了，中國人的五大發(fā)明在哪？ 從西方的工業(yè)革命開始，我們開始跟不上了時代要求 在信息技術時代，我們會不會從機器奴隸淪為軟件奴隸？ 我們的老師在教學時總是這個軟件可以做什么，我們用它來做什么，于是有了學生跟著教師操作演示，學完后還是不知道做什么，等著教師布置任務。 英特爾未來教育：你希望你的學生5年后或10年后還能記得你什么？ 授之以漁，不如授之何以為漁,教材編寫中的思考,六、如何超越技術、超越軟件？ 打破“微軟式培訓班”教學模式 打破為技術而技術的教學模式 打破“技術機器”式的人才培養(yǎng)目標 工作主線的學習模式 從問題需求出發(fā)，根據(jù)需求選擇技術、選擇軟件，完成任務解決問題，才有可能發(fā)現(xiàn)工具的局限和不足，從而才能討論所用信息技術工具的優(yōu)缺點，提出可能的技術改進建議，形成技術創(chuàng)新意識 。,教材編寫中的思考,六、如何超越技術、超越軟件？ 在第二冊上第一章中，本章主要是學習操作系統(tǒng) 我們編寫的角度,了解自己使用的機器配置，能討論它的性能,為滿足新的功能需求，選配添加新的設備和軟件,為有效地工作，了解操作系統(tǒng)，能設置優(yōu)化操作環(huán)境,最后才認識到為何需要操作系統(tǒng)到了解智能數(shù)碼產(chǎn)品中的操作系統(tǒng)并討論交流： 如果未來你家里的許多電器也成為了安裝有操作系統(tǒng)的智能化家電，你想在它上面安裝什么功能的軟件來擴展它的固有功能？,教材編寫中的思考,七、如何培養(yǎng)學生的科學探究能力？ 在第一冊上：網(wǎng)上采集信息做研究 在第一冊下：采集數(shù)據(jù)做研究 學生科學研究能力的逐步提升和研究過程的規(guī)范 從研究行動構(gòu)思的策劃、資料的記錄整理到課題的研究實施方案、研究計劃的規(guī)劃，到最后研究報告的撰寫,教材編寫中的思考,八、如何培養(yǎng)學生情感態(tài)度與價值觀？ 關注版權，關注知識產(chǎn)權保護 “能極快極好地完成自己的工作，同時還能幫助、指點別人” 能養(yǎng)成在網(wǎng)絡中的自我保護意識和技術手段，防范機器或人身受到侵害，并關注培養(yǎng)自己的健康網(wǎng)絡形象及自覺維護網(wǎng)絡秩序 。,教學實施建議,教學目標追求的是解決問題過程和方法而不是解決問題的工具，因此，各地應盡量創(chuàng)造條件解決教學軟硬件環(huán)境，暫不能達到要求的應因地制宜，嘗試用其它相似功能軟件或開發(fā)模擬操作軟件完成教學任務。,教學實施建議,如在第一冊上第三章的ADSL拔號與斷開教學中可采用光盤中提供的模擬軟件完成教學,教學實施建議,如在第二冊上第二章中的“會聲會影 9”可用WinXP 系統(tǒng)自帶的“Movie Maker”或者視頻編輯小軟件“Mpeg2VCR”代替（教學光盤中提供使用說明）,教學實施案例1 網(wǎng)絡文明與安全,1知識與技能 （1）了解網(wǎng)絡欺騙和黑客的危害。 （2）了解惡意網(wǎng)頁與網(wǎng)絡病毒帶來的破壞 2過程與方法 （1）通過案例分析點評認識到網(wǎng)絡的虛偽一面。 （2）培養(yǎng)自我保護意識，預防網(wǎng)絡欺騙。 （3）討論知道受到網(wǎng)絡侵害后的補救方法。 （4）掌握簡單的從技術上進行保護，減少受到網(wǎng)絡傷害。 3情感態(tài)度與價值觀 （1）正確認識到網(wǎng)絡暗藏的危機。 （2）正確認識評價“黑客”現(xiàn)象，認識到網(wǎng)絡上同樣要受到法律的制約和保護。 （3）關注培養(yǎng)自己的健康網(wǎng)絡形象及自覺維護網(wǎng)絡秩序，負責任地使用網(wǎng)絡技術。,教學實施案例1 網(wǎng)絡文明與安全,現(xiàn)實 1、多交朋友，對人熱情真誠 2、努力學習網(wǎng)絡技術，極力提高自己的技術水平,網(wǎng)絡 1、禁止跟網(wǎng)友會面，處處提防，一問三不知 2、反對學習黑客技術（網(wǎng)絡技術含量更高）,矛盾,禁止還是引導？,什么都可以引導嗎？,教學實施案例1 網(wǎng)絡文明與安全,假設你是上述案例中的案中人，當你正處于受騙的邊緣或已經(jīng)受到侵害，你該怎么辦？,討論,防患于未燃固然重要，學會亡羊補牢會使你免受更深傷害！,上當受騙不可避免時， 你做好準備了嗎？,教學實施案例1 網(wǎng)絡文明與安全,黑客？,黑客是否正義化身？,紅客是民族英雄還是網(wǎng)絡犯罪？,法律是無情的！,東莞市樟木頭中學 王桂紅 網(wǎng)絡文明與安全教學設計,教學實施案例2 圖像的獲取與加工,設備限制怎辦？,1、圖像的獲取 2、圖像的加工,數(shù)碼相機 掃描儀,調(diào)整色彩 裁剪區(qū)域 藝術處理,教學實施案例2 圖像的獲取與加工,教材中弱化了對設備驅(qū)動程序的安裝和調(diào)試，學生只需大體上了解是這樣通過這些設備來獲取圖像就可以了。而教學重點應放在引導學生分析教師提供的圖像素材，并選用合適的加工處理方法進行有效的優(yōu)化以增強其表現(xiàn)力。本節(jié)是對圖像的簡單加工以滿足日常生活中的需求，也是為以后學習Photoshop打下基礎，因此也不需深入探究復雜的加工處理和數(shù)碼圖像文件格式的原理。 對于部分學校