史記人物傳記的文學(xué)性.ppt

史記人物傳記的文學(xué)性,文法系 魏小偉,一、善于抓住歷史人物一生中最具有典型意義的事件和行動，突出人物的主要性格特征,二、善于把人物事跡、歷史事件故事化,三、對話語言符合人物個性，生動傳神；抒情、敘事，極富表現(xiàn)力,一、善于抓住歷史人物一生中最具有典型意義的事件和行動，突出人物的主要性格特征,第一、對歷史材料的取舍、安排得當(dāng) 第二、“互見法” 第三、描寫生活瑣事展示人物性格 第四、正面描寫為主，輔以側(cè)面烘托 第五、注意細(xì)節(jié)描寫,“互見法”： 為了突出某一歷史人物的基本傾向和主要性格特征，司馬遷在史記的寫作中，在選擇、安排材料方面常常使用“互見法”。 所謂“互見法”就是把關(guān)于某一歷史人物的部分材料，不放在本傳中寫，而移置到其他人物傳記中去寫。,“互見法”可分為有無互見和詳略互見兩類。對某些人物的某些材料本傳中未寫而在他傳中寫了的是有無互見；對某些史實和某些人物的某些事跡在一篇中詳寫，在其他傳記中則略寫，是詳略互見。 采用“互見法”有利于對某一人物的刻畫，又為刻畫另一人物服務(wù)；既尊重了史實，又避免了重復(fù)。這是司馬遷的一個創(chuàng)造。,“互見法”：為了突出某一歷史人物的基本傾向和主要性格特征，司馬遷在史記的寫作中，在選擇、安排材料方面常常使用“互見法”。 所謂“互見法”就是把關(guān)于某一歷史人物的部分材料，不放在本傳中寫，而移置到其他人物傳記中去寫。 “互見法”可分為有無互見和詳略互見兩類。對某些人物的某些材料本傳中未寫而在他傳中寫了的是有無互見；對某些史實和某些人物的某些事跡在一篇中詳寫，在其他傳記中則略寫，是詳略互見。 采用“互見法”有利于對某一人物的刻畫，又為刻畫另一人物服務(wù)；既尊重了史實，又避免了重復(fù)。這是司馬遷的一個創(chuàng)造。,項籍少時，學(xué)書不成，去，學(xué)劍，又不成。項梁怒之。籍曰：“書，足以記名姓而已；劍，一人敵，不足學(xué)。學(xué)萬人敵。”于是項梁乃教籍兵法；籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。 秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也！”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟，皆以憚籍矣。,及楚擊秦，諸侯皆從壁上觀。楚戰(zhàn)士無不以一當(dāng)十，楚兵呼聲震天，諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將。諸侯將入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。,廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃。視之，石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣。,斯少時，為郡小吏。見吏舍廁中鼠食不潔，近人、犬，數(shù)驚恐之；斯入倉，觀倉中鼠食積粟，居大廡之下，不見人、犬之憂。于是李斯乃嘆曰：“人之賢不肖，譬如鼠矣，在所自處耳！”,掘窟得盜鼠及余肉，并取鼠與肉，具獄磔堂下,三、對話語言符合人物個性，生動傳神；抒情、敘事，極富表現(xiàn)力,第一、人物對話方面： 1、對話語言力求表現(xiàn)人物的性格 2、直錄口語入文 第二、敘述語言感情充沛、極富表現(xiàn)力 1、敘事、議論、抒情等語言感情充沛、極富表現(xiàn)力 2、描寫人物情態(tài)、動作等語言簡練、精確 第三，敘事、記言常常引用民謠、諺語和俗語,彼可取而代也！ 項羽,嗟呼！大丈夫當(dāng)如此也！ 劉邦,“夥頤!涉之為王沉沉者！”,“昌為人口吃，又盛怒，曰：臣口不能言，然臣期期知其不可，陛下雖欲廢太子，臣期期不奉詔。上欣然而笑?！?王怒而疏屈平。屈平疾王聽之不聰也，邪屈之害公也，方正之不容也，故憂愁憂思而作離騷。離騷者，猶離憂也。屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，饞人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作離騷，蓋自怨生也。,噲遂入，披幃西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。,王授璧，相如因持璧卻立，依柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：“大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以擊柱。,穎水清，灌氏寧；穎水濁，灌氏族