2019年秋四年級語文上冊《田園詩情》教案1 湘教版.doc

田園詩情教學目標 1、認識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。2、激起學生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。教學重難點 感悟并說出文章所展示的詩情畫意。課前準備 搜集有關荷蘭的資料。朗讀課文。課時安排 2課時第一課時教學要求 1、 正確、流利地朗讀課文。2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、 感受文本的幾幅畫面,初步感受荷蘭自然景觀之美。教學過程 一、釋題導入：1、指名讀題，用不同語氣。？ ！2、田園？看到田園，你想到了什么？田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了詩情？看到詩情，你又想到了什么？詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意。我們剛剛學過的美麗的九寨溝能不能稱作田園詩情？3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。4、過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？二、指導正確流利朗讀(一)提出自讀要求剛剛大家通過自己的默讀,對荷蘭的景觀一定會有一個大體的輪廓了吧,這篇課文生字較多,我們首先要把課文讀好.請大家按以下要求自讀課文。1、劃出生字詞,讀準,并結(jié)合課文理解.2、一句一句地朗讀,達到通順流利.(老師巡視指導,并搜集有關自學信息.)(二)、檢查自讀效果1、出示易讀錯的生字詞,重點朗讀。2、分節(jié)檢查朗讀同時根據(jù)學生自學反饋的信息解決生字詞.如“鑲嵌”讓學生了解在實際生活中是什么樣子即可。對一些讀被讀破的句子,反復加以糾正。 三,初步感知文本內(nèi)容1、輕輕地讀,極目地望,看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面 2、簡單交流:“奶牛圖-駿馬圖-羊豬-雞圖-擠奶圖-傍晚圖”3、由交流小結(jié):這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀.四、指導寫字1、獨立觀察體會。2、教師重點指導“頑”,“悍”,“爍”,讓學生注意左右部分的相互配合。3、學生練寫體會。作業(yè) 朗讀課文。摘抄自己喜歡的句子。第二課時教學要求 1、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀,感受牧場的靜態(tài)美,激發(fā)學生贊美與向往之情。2、積累優(yōu)美的語句,并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。3、結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。4、感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。教學過程 模塊一:激發(fā)引入,整體感知1,昨天,我們一起去了歐洲西部的荷蘭,觀賞了那里的田園風光,現(xiàn)在還能不能說一說,你都看到了哪些的田園風光呢 (讓學生簡要地說一說,并簡要板書)2,(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風光很富有詩情畫意,那這節(jié)課我們再來細細地,美美地欣賞品味荷蘭的田園風光.3,現(xiàn)在大家就輕輕地走進這里(邊說邊示意學生打開到本課),走進這些風光之中,再細細地品味一下它的詩情畫意.強調(diào):要邊讀邊看,讓這些風光時刻浮現(xiàn)在自己的腦中.模塊二:走進牧場,細細欣賞(一)奶牛圖1,過渡:同學們,現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了,我們極目遠眺,看到了-(讓生說)碧綠如絲絨般的草原指引學生讀好感受好:讓學生充分想象如果躺在這上面仰望著藍天白云,會是什么樣的感覺.(很舒服,很有詩意)2,在這如絲絨般的綠草地上還有-一頭頭黑白兩色的奶牛.這些奶牛是什么樣子 在做些什么 你們現(xiàn)在走近這些奶牛,去細細地觀賞一下.(示意學生再讀第2節(jié))3,指名讀,指導讀你們看到了什么樣的奶牛,它們正在做什么 (讓生讀)4,你們感覺哪種奶牛最有意思,再去看一下,然后告訴大家.(生再讀,針對具體情況再交流.)A,可以試著挖一下:仿佛正在思考什么 你說它會思考著什么呢 (學生說說即可)B,針對學生說出的有意思部分,可以通過齊讀,讓學生在腦中真真實實地反芻一下.5,在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,我們還能看到-郁金香(你們知道荷蘭的國花是什么 (適當延伸)那我們國家的國花是什么 作為國花,那它一定是很美,很香,很有意義的花,假如我們身邊到處都是牡丹,都是郁金香,那簡直會是仙境.)把這句反復地多讀幾遍.6,配樂完整朗讀這節(jié),再整體地感受,其他同學可以看圖聽.7,總結(jié):我們剛剛一起欣賞了站在絲絨毯的那一頭頭黑白相間的奶牛,我們知道這些奶牛也好像是些詩人,也在用一種無聲的詩正在贊美著美麗的大草原.(二)駿馬圖1,這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運河之中.你們能明白鑲嵌的意思嗎 (再次形象地理解這個詞,指著班級前面的匾框,讓學生再次通過形象地讀,深入感知這情景.)這時,站在這里,我們還能看到(老師做出適當手勢語)-成群的駿馬2,這些駿馬是什么樣子 又在做些什么呢 你們再走近駿馬,仔細地看一下.(生讀第三節(jié))3,指名讀這些駿馬如何,指生讀.可以重點去讀成群的駿馬驃悍(解讀:這里有清新的空氣與肥嫩的綠草,還有清清的運河之水,呼吸著這馬兒怎能不驃悍呢 通過不同的提示,讓學生反復讀駿馬的樣子.)4,總結(jié):這里的馬幾乎都可以一日千里,這遼闊無垠的草原他們完全可以征服,也就歸他們所有了.(三)羊豬雞圖同學們,在這天堂般的綠色草原上,我們還能看到了那白色的綿羊-悠然自得;那黑色的豬群-不停地呼嚕著;那成千上萬的小雞與長毛山羊-安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國(這一段師生用對話的形式,一帶而過.)(四)夜景圖1,時間過得真快,現(xiàn)在天已經(jīng)是傍晚了,我們又看到了什么 小聲地讀第5節(jié).總結(jié):是的,在這里在這個時候誰都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,擠奶的人更是默默無言.他們也在享受著這份寧靜與詳和,收獲與喜悅.2,過渡:在這一天中,動物們盡情地享受這草原無限的美感,也從嫩草中汲取了無限的營養(yǎng),這里他們也該休息了,而在運河之中,在馬路上教學過程 又是一番繁忙與收獲.默默讀第六節(jié),看看這時的田園風光又是如何.指名配樂輕聲朗讀這節(jié),看看入夜的荷蘭田園風光.這才是真正的荷蘭王國.(五)總結(jié)現(xiàn)在讓我們反思這一天的所見所聞吧,我們知道,說荷蘭是水之國,是因為-(碧綠的低地鑲嵌在一條條運河之間) 說荷蘭是花之國,是因為-說荷蘭是牧場之國是因為那里有-由此看來,我們可以說真正的荷蘭應是-花之國,水之國,牧場之國.模塊三:拓展延伸,鞏固深化在這個美麗的國度中暢游了一兩天,天亮了我們就要回家了,想帶點什么留作紀念呢 (突出這里的特產(chǎn)的獨有的特點.)附簡短資料:1,荷蘭又稱為荷蘭王國,在歐洲西部,面臨大海以低地為主.面積相當于江蘇的一小半,人口相當于江蘇的百分之一.2,國旗是自上至下分區(qū)是紅白藍.3,荷蘭的國花是郁金香.作業(yè) 一、在括號里填上合適的詞語。（）的草原（）的駿馬鮮艷的（）（）地行駛（）地欣賞不停地（）二、在括號里填上合適的詞。一（）奶牛一（）駿馬一（）運河一（）牛奶一（）燈塔一（）晚霞三、填完整詞語，并選選詞填空。極目遠（）儀態(tài)（）莊（）然自得遼闊無（）綠意（）然（）（）無言舒緩平（）剽（）強壯1、我騎著（）的駿馬，奔馳在的（）草原上。2 、春姑娘飛過田野，田野到處（）。3 、幾位老人坐在亭子里吟詩作畫，顯得（）。四、課文填空，并完成練習。1、全文的中心句是（）。說明荷蘭的風光特色是水多、花多、牧場多。2、“白天碧綠如絲絨般的草原上，有黑白兩色的奶牛，有（）的羊群和（）的豬群