2019年秋四年級語文上冊《觸摸春天》教案 魯教版.doc

觸摸春天教學目標知識與技能認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。情感態(tài)度.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意；正確、流利、有感情地朗讀課文。重點認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫詞語。難點.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。教具生字、詞卡片。方法自主學習、合作交流。教案使用授課時間授課班級班級人數(shù)作業(yè)題數(shù)執(zhí)教老師導學流程 教師活動學生活動設(shè)計意圖集體合備個人細備激動機，趣導入1、 小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。2、 全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。3、 教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。4、 今天我們學習的課文也是講述一個雙目失明的人的故事的，題目叫 觸摸春天 （板書：觸摸春天）生讀課題）5、 讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請說一說你們的疑問。（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？春天怎么觸摸？學生匯報交流自己收集的資料。再根據(jù)老師的提問思考發(fā)言，了解課文大意，激發(fā)學習的興趣。課前的資料收集，一是讓學生有提前預(yù)習的習慣，再者讓學生對課文留有初步的印象，更能激發(fā)學生學習的興趣。初讀文，識字詞。我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，先別急，再解決這些問題前，我們先要學習這課的生字詞。請同學們小組合作學習： 1自由讀課文，讀準生字、詞語。畫出不認識的字詞。2、 小組一起借助拼音課工具書學習生字，了解詞義。3、 針對難讀難寫的字找出學習方法，不會的，全班交流。檢查自學情況。 出示下列詞語，指導學生讀準確： 濃郁流連小徑穿梭流暢引導悄然靈性 撲騰經(jīng)歷瞬間撲閃弧線飛翔概念權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊 注意指導讀準：悄然的“悄”讀“qio”；小徑的“徑”讀“jn”；清香裊裊的“裊”讀“nio”。指導書寫師指導書寫“流暢、磕磕絆絆、瞬間”，其余由學生自由練習書寫，教師巡視指導。學生讀文、識字，注意讀準字音、讀通句子。借助工具書和書中的插圖弄懂詞語的意思，不懂得地方作上記號。通過查看工具書和觀看插圖的方法，讓學生通過多種渠道學習，培養(yǎng)學生的自學能力。再讀文，讀順暢。1、 單字詞的問題解決了，我們就帶著字詞再讀課文，這次，請同學們讀通讀暢句子。2、 教師巡視，了解學情，根據(jù)學生情況出示難讀段、重點段。3、 指名朗讀，學生評價后，再讀。4、 教師范讀，學生評價后，生讀。學生帶著學習的漢字詞語讀書，通過教師的幫助和學生評價，將課文讀通讀暢。通過巡視了解學情，有助于幫助學生更快的學習知識；再通過指名朗讀，教師范讀，學生評價，提升學生讀書能力。三讀文，明大意。1、 默讀課文，想一想課文主要寫了什么？2、 學生默讀后，匯報大意。3、 教師總結(jié)。學生朗讀后，歸納總結(jié)課文大意解除疑難。默讀更有利于學生思考。質(zhì)疑難，促思考。孩子們，讀了這篇課文，你能說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象嗎？你還有什么想知道的嗎？討論、交流。作業(yè)設(shè)計。1、 抄寫本課的生字、新詞。2、 抄寫自己喜歡的段落，并隨筆寫下自己喜歡的理由。3、 讀讀課后假如給我三天光明。 板書設(shè)計。 17、觸摸春天濃郁流連小徑穿梭流暢引導悄然靈性 撲騰經(jīng)歷瞬間撲閃弧線飛翔概念權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊教學反思。教學目標知識與技能1復(fù)習生字詞，能聯(lián)系上下文理解詞義。2、正確、流利、有感情朗讀課文，并通過朗讀了解啃文大意。過程與方法通過朗讀理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理情感態(tài)度體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。重點通過朗讀理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理難點體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。教具方法合作、探討。教案使用授課時間授課班級班級人數(shù)作業(yè)題數(shù)執(zhí)教老師導學流程 教師活動學生活動教學意圖集體合備個人細備巧引課題，整體感知孩子們，上節(jié)課我們讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。誰愿意來說說這篇課文給我們講了一個什么道理？回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容。明白學習目標。提煉焦點扣文眼，緊扣文段品詞句 提煉焦點扣文眼，緊扣文段品詞句1、 通過上節(jié)課的學習，你想用哪一個詞來概括這篇課文給你留下的印象？預(yù)設(shè)：奇跡，不可思議2、 那么，孩子們，為什么這篇課文會讓我們覺得奇跡、不可思議呢？（出示小組合作學習的要求）請孩子們用畫出讓你覺得不可思議的句子，寫下你的感受后在小組內(nèi)交流。（溫馨提示：理解句子時，我們可以抓重點詞、聯(lián)系上下文理解蘊含的意義。）3、 學生自學，教師巡視。4、 學生小組匯報：預(yù)設(shè)：句子一：(1)出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！睘槭裁茨阏J為這是奇跡？有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢?。?）比較句子：她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？句子二：出示“安靜在一株月季花前停下來。，正停著一只花蝴蝶。”指名學生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的心情讀一讀。句子三：出示“安靜的手指悄然合攏，被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！弊杂勺x讀這個句子。“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象?！鞍察o的手指悄然合攏，沒有體驗過的地方?！保ㄍｎD片刻）你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么？再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”這是一個什么樣的地方？（提醒學生聯(lián)系課題進行想象。）句子四：出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！弊杂勺x這句話。讀后談感受。學生小組合作交流討論。完成自學要求。學生讀課文，感知課文。體會作者所表達的思想感情。“圍繞話題，選擇重點，讀中感悟，以讀見悟。”圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認知。回歸整體，鞏固提高1讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。2、出示語句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。” 齊讀。學生互相交流。實踐運用，拓展延伸出示課文中的插圖、海倫?凱勒相片，教師隨機旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；她就是海倫?凱勒一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福，被美國時代周刊評選為20世紀美國十大英雄偶像。你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。教師巡視，相機向全班