2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語文《夏天里的成長(zhǎng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語文夏天里的成長(zhǎng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)文章是怎么圍繞中心意思來寫的。2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用淺顯而生動(dòng)的語言表達(dá)情感的方法。3.理解文中的諺語，理解最后一句話的意思，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览?。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。2.理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。教學(xué)過程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課回憶舊知，進(jìn)入新課。過渡：上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時(shí)，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能說說這篇課文是圍繞著什么中心意思來寫的？（生答）圍繞著這個(gè)中心意思，作者寫了許多迅速生長(zhǎng)的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。二、研讀課文，感受“成長(zhǎng)”1.感受植物、動(dòng)物的迅速“成長(zhǎng)”。（1）學(xué)生朗讀課文第2自然段，標(biāo)出自己喜歡的句子。（2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)植物。課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實(shí)；苔蘚；草坪菜畦。預(yù)設(shè)：對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見過。盡管文本很簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生不一定有直觀的感受，因?yàn)樗麄內(nèi)狈@些方面的常識(shí)。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是很有必要的。（3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？文中哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)？就此進(jìn)行交流。學(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬物在夏天里的成長(zhǎng)的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)?！边@句話中，你覺得哪幾個(gè)詞用得好？寫出了夏天里成長(zhǎng)的什么特點(diǎn)？（“飛快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動(dòng)態(tài)感。其實(shí)，生物的成長(zhǎng)在你觀察的時(shí)候是看不出來的，仿佛沒有什么變化，但放到整個(gè)夏季的、延續(xù)的過程中來看時(shí)，就是飛快的了。）指導(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長(zhǎng)”讀出節(jié)奏感，語速稍快。（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天里動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個(gè)把月。）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？對(duì)這句話有疑問嗎？預(yù)設(shè)：對(duì)于這句話的理解不能局限于字面意思?！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻€(gè)詞語連用，讓我們進(jìn)一步體會(huì)了夏天里動(dòng)植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)?？赡艽_實(shí)有些植物從開花到結(jié)果就是如此迅速，但實(shí)際情況是大多數(shù)植物不會(huì)生長(zhǎng)得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強(qiáng)調(diào)生長(zhǎng)之快。學(xué)生讀到此句時(shí)就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導(dǎo)學(xué)生用“昨天今天明天”造個(gè)句，大多數(shù)學(xué)生通過造句能夠體會(huì)到很多時(shí)候“昨天今天明天”并不是實(shí)指。（5）合作朗讀。師生共讀。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長(zhǎng)的句子由不同的學(xué)生來讀，要讀出生長(zhǎng)迅速的感覺。分組朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得最好。2.感受生活中其他事物的“成長(zhǎng)”。過渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長(zhǎng)。那么還有誰在夏天里成長(zhǎng)呢？誰愿意把第3自然段讀給大家聽？（1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細(xì)聽，做標(biāo)記。（2）教師板書“因?yàn)樗浴?，引?dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。（3）小組交流、匯報(bào)；質(zhì)疑探討。因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹木長(zhǎng)，所以山是一天一天地變豐滿。因?yàn)榈狙黹L(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來。因?yàn)樗L(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變寬變深。因?yàn)殍F路的鐵軌也長(zhǎng)，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路面高起來。質(zhì)疑：為什么沒有生命的鐵軌和馬路也會(huì)長(zhǎng)呢？明確：這涉及物理知識(shí)，如果學(xué)生不理解，教師可做簡(jiǎn)單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會(huì)膨脹，所以會(huì)把縫隙填滿；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強(qiáng)，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會(huì)高出氣溫十幾度，路面就會(huì)發(fā)軟，看上去路面好像變高了。（4）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”。預(yù)設(shè)：教師出示另一句民間諺語“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結(jié)”。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)常以樸實(shí)易記的俗語記載下來?！安粺岵婚L(zhǎng)，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長(zhǎng)得很快；如果氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。（5）指名朗讀本段。朗讀指導(dǎo)：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時(shí)語調(diào)要?dú)g快，讀出萬物飛快變化的感覺。3.體悟人也在“成長(zhǎng)”，要用力地成長(zhǎng)。過渡：同學(xué)們，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(zhǎng)大，說明了夏天的確是萬物迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長(zhǎng)大。人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家讀一讀文章的最后一個(gè)自然段。（1）出示思考題，學(xué)生結(jié)對(duì)或分組討論。A.學(xué)生們?cè)谙奶炖锸窃鯓映砷L(zhǎng)的？（學(xué)生們的身體、年齡都在成長(zhǎng)。不管升級(jí)或跳班，無論快慢，總是要長(zhǎng)。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。）B.讀讀文中的兩句諺語，作者引用它們是為了說明什么？用文中的句子回答。（“農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒有收成的希望?！保╊A(yù)設(shè)：學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的知識(shí)，教師可簡(jiǎn)單地向?qū)W生解釋兩句諺語中蘊(yùn)含的農(nóng)作物生長(zhǎng)的知識(shí)?！傲铝?，看谷秀。”這里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏?！翱垂刃恪本褪强粗f稼抽穗。所謂“谷”，和現(xiàn)在的說法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長(zhǎng)勢(shì)如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個(gè)八九不離十?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛?！碧幨钍嵌墓?jié)氣之一，即為“出暑”，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時(shí)黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。C.理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。質(zhì)疑：這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？這里的“長(zhǎng)”只是指身體的長(zhǎng)、在學(xué)校年級(jí)的變化嗎？明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間和環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。如果說夏天是植物、動(dòng)物迅速生長(zhǎng)的時(shí)間段，那么青少年時(shí)期就相當(dāng)于人生中的夏季，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期?！伴L(zhǎng)”不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，還指知識(shí)的積累、思想的成熟，比如對(duì)時(shí)間的珍惜，懂得堅(jiān)持對(duì)于成長(zhǎng)的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長(zhǎng)。所以，課文最后一句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識(shí)、能力，不能錯(cuò)過獲得知識(shí)儲(chǔ)備的最佳時(shí)期，否則可能成為一事無成的人。（2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對(duì)“成長(zhǎng)”二字的理解，說一說從這一自然段中得到的啟迪。（3）齊讀第4自然段，再一次體會(huì)人也要努力成長(zhǎng)的道理。小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！三、體會(huì)寫法，拓展延伸1.體會(huì)文章的主要寫法。（1）學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題，想想本文在寫法上最大的特點(diǎn)，再和同學(xué)交流。（第1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動(dòng)物、非生物和人在夏天里的成長(zhǎng)，脈絡(luò)非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫出了它們成長(zhǎng)的特點(diǎn)。）（2）學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn)，說說本文在語言上有什么特點(diǎn)。（文中的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖然沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）2.快樂小練筆。（1）夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長(zhǎng)？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句