2019年部編人教版小學六年級上冊語文第四、六、七單元口語交際教案設(shè)計三份匯編（word表格版）

2019年部編人教版小學六年級上冊語文第四、六、七單元口語交際教案設(shè)計三份匯編（word表格版）第四單元口語交際請你支持我教案設(shè)計課題變請你支持我課型口語交際授課時間1課時教學目標1.小組內(nèi)的同學分角色扮演，模擬與老師交流的過程。2.和同學交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？教學重點交流時，把具體的理由講清楚。教學難點交流中，能設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當應(yīng)對。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（ ）分鐘一、談話導入1.同學們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。2.今天我們就來學習口語交際：請你支持我（板書：請你支持我）【出示課件1：出示課題】創(chuàng)設(shè)學生經(jīng)常遇見的場景，營造出口語交際的氛圍，讓學生積極主動地參與到學習中去。新課教學（ ）分鐘二、模擬交流1.同學們要辦一份報紙，要明確以下問題：（1）辦報紙的目的是什么？（活躍班級文化生活，提高同學們的寫作能力和閱讀能力。）（2）有哪些事情需要老師的幫助？（在課外活動時分配出一定的時間；請老師把關(guān)報紙的質(zhì)量；提供紙張和印刷）（3）老師可能會提出些什么問題？你想怎樣回答？（大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想，怎樣說？）（板書：說想法，講目的 做預(yù)案，備應(yīng)對）2.模擬交流過程，評價同學表現(xiàn)。（1）小組討論，設(shè)想一下交流過程。（2）【出示課件2】 禮貌誠懇地說明來意。 講清楚辦報的設(shè)想，說明目的。 設(shè)想到老師可能的擔心，想辦法打消老師的顧慮。（3）點撥指導：師：找到老師，你怎樣誠懇說明自己的來意呢？生：老師，我想和您說件事。師：還有誰說得更禮貌一些呢？生：老師，請問您有時間嗎？我想和您說件事。師：這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會請這位同學坐下，聽他來講。接下來，這位同學要向老師說明辦報的設(shè)想，他該怎么說呢？生：我們想辦一份報紙。師：老師會怎么說？我想老師一定會問：你們怎么想到這件事？對不對？生：對，我們就說一說。因為經(jīng)常在訂閱的報紙上看到好多學生們辦報的消息，于是就有了這樣的想法。生：我還覺得要向老師說一說辦報的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。師：自己辦的報紙同學們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。生：在報紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，比如建議大家保護環(huán)境、尊老愛幼等。師：設(shè)想真不錯。老師還可能會擔心什么呢？生：誰來當主編？多長時間出版一期，時間夠用嗎？師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎么回答嗎？生：我們小組都想過了。（4）各小組依次模擬表演，其他小組評價。（5）教師評價。三、口語練習1.【出示課件3】 說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。 說服同學，在班里成立“生物角”。 說服校長，在學校組織一次義賣活動。2.分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個任務(wù)，小組內(nèi)同學扮演不同角色來交流。 交流前先設(shè)想老師擔心的一些問題，并給這些問題找到答案，做好預(yù)案，這樣在和老師交流時，才能從容應(yīng)對，不至于詞不達意，或一時語塞。為適應(yīng)實際交流的需要，教師詳細指導，既教會學生怎樣設(shè)想可能會遇到的問題，又教會學生怎樣應(yīng)答，為實際交流做好準備。小組內(nèi)同學扮演不同的角色來練習交流，還可互換角色，把自己想到的問題提出來，提高學生口語交際中應(yīng)對能力。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂總結(jié)1.要說服別人，支持我們做一件事情，要學會正確的口語交際。態(tài)度誠懇禮貌；講明設(shè)想，說清目的；做好預(yù)案，從容回答。2.面對不同的人，解決不同的問題，需要注意： 先說想法，再把具體的理由講清楚。 設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當應(yīng)對。板書設(shè)計請你支持我說想法，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對教學反思學生在老師的指導下，能夠積極主動地參與到口語交際中來，每個同學都能開口講話，懂得了要說服別人支持自己做一件事情的時候該怎樣去說。在教學中，學生練習交流和教師指導占用時間較多，導致后面的分組練習時間不夠用，很倉促。今后在教學中一定做好預(yù)案，充分考慮好時間因素，合理分配。2019年部編人教版小學六年級上冊語文第六單元口語交際意見不同怎么辦教案設(shè)計（word表格版）課題變意見不同怎么辦課型口語交際授課時間1課時教學目標1.懂得在大家意見不同時，要通過協(xié)商解決問題。2.學習運用討論問題時應(yīng)該遵循的原則。教學重點討論問題時能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。教學難點學習運用討論問題時應(yīng)該遵循的原則。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（ ）分鐘1、 談話導入1.問大家一個問題：你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況？和你的同桌說一說。2.你和別人意見不一致的時候，是怎么處理的？3.今天我們就來學習討論：意見不同怎么辦？（板書：意見不同怎么辦）【出示課件1：課題】以問題方式導入，引發(fā)學生思考，使學生進入到問題情境中來，積極參與交際活動中來。新課教學（ ）分鐘二、出示事例1.出示具體事例，學生讀一讀?！菊n件2】問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患?！菊n件3】問題二：要路還是要樹？問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經(jīng)濟繁榮，砍樹是值得的；有人認為，這些樹已經(jīng)長了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。2. 想一想：這些問題怎么解決？自由交流。2、 交際練習1.分組分角色：全班分成幾個小組，先選擇本小組要練習交際的材料，然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。2.每個角色準備好自己的發(fā)言材料，準備談一談自己的看法。3.針對事例，參與討論，闡述對問題的看法。4.提示：【課件4】v 準確把握別人的觀點，不彎曲，不斷章取義。v 尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，以理服人。v 表達觀點時，要簡潔明了，要有根據(jù)。（適時板書：尊重別人 換位思考 態(tài)度平和 以理服人 有理有據(jù) 簡潔明了）3、 交際示例針對事例一的口語交際，出示：【課件5、6、7】普通市民：我認為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規(guī)矩了，再說，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。環(huán)保局局長：我認為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹，會產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴重影響空氣質(zhì)量，對廣大市民身體會造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。消防隊員：每年都會因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當嚴重，個別會失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現(xiàn)象。鞭炮廠工人：我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。 把具體事例擺在眼前，交代問題的緣起，使學生意識到這是現(xiàn)實生活中確實存在的問題，激發(fā)學生參與討論的欲望。分角色，準備發(fā)言材料，積極參與。要切實把自己定位成新的角色，想一想，在這個新角色的人會怎樣想怎樣說，鍛煉思考問題的能力和口語交際能力。出示口語交際的事例，旨在引導學生學會換位思考，學會按照交際的正確方法去和不同身份的人交流，逐步提高口語交際能力。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘4、 課堂總結(jié)1.生活中我們總會遇到與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。2.要靜下心來，學會換位思考，態(tài)度平和，以理服人。3.課下圍繞“小學生該不該上網(wǎng)”與同學練習口語交際。板書設(shè)計意見不同怎么辦尊重別人 換位思考 態(tài)度平和 以理服人 有理有據(jù) 簡潔明了教學反思這節(jié)口語交際課的重點是學習協(xié)商解決意見有分歧的事情，提高口語交際的能力。具體任務(wù)是就課本提供的兩件事例來討論解決的辦法。 我認為這節(jié)課基本完成了教學目標，每個同學都積極主動地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。 不足之處是學生沒有深層次的思考，對真正鍛煉口語交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實從課堂實際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機處理，通過多種渠道、利用多種方法來達到教學目的。2019年部編人教版小學六年級上冊語文第七單元口語交際聊聊書法教案設(shè)計（word表格版）課題變聊聊書法課型口語交際授課時間1課時教學目標1. 在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。2. 在交際過程中感受書法的藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。教學重點了解古代著名書法家的一些情況。教學難點感受書法魅力，受到美的熏陶。教具準備課件（書法家及書法作品圖片）教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（ ）分鐘一、出示圖片導入1.出示圖片 【課件2】一組古代書法家作品圖。2.教師談話：書法是中國古典藝術(shù)的一朵奇葩，在世界各國文字書寫中，沒有任何其他文字的書寫，像漢字的書寫一樣，最終發(fā)展成為一種獨特的藝術(shù)形式，并且源遠流長，中國五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認可，在這一博大精深的歷史長河中，中國的書法藝術(shù)以其獨特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語言釋讀了中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。3.今天我們口語交際的主題就是：聊聊書法（板書）學生欣賞風格多樣的書法作品，聽老師講書法藝術(shù)的魅力，會產(chǎn)生民族自豪感，快速進入到書法藝術(shù)的情境中，積極參與到口語交際中去。新課教學（ ）分鐘二、認識書法名家1.小組內(nèi)同學自由發(fā)言，說一說自己知道的古代書法家以及他們的故事。2.誰知道王羲之，能和大家說一說嗎？（王羲之，字逸少，漢族，東晉時期著名書法家，有“書圣”之稱。瑯琊臨沂（今山東臨沂）人，后遷會稽山陰（今浙江紹興），他的書法兼善隸、草、楷、行各體，廣采眾長，自成一家，影響深遠。風格平和自然，代表作蘭亭序被譽為“天下第一行書”。在書法史上，他與其子王獻之合稱為“二王”。）（王羲之的故事：據(jù)說有一次，王羲之路過山陰城的一座橋。有個老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字，當然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？” 老婆婆不認識王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字，就還給老婆婆。老婆婆不識字，覺得他寫得很潦草，很不高興。王羲之安慰她說：“別急。你告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字”王羲之一離開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了）。3.誰還知道其他書法家，到講臺前來給大家說他一說。（板書：王羲之 柳公權(quán)）三、欣賞書法作品1.出示古代名家書法作品。【課件3、4】歐陽修、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟頫的作品。學生欣賞，說一說自己欣賞后的體會。四、交流學習感受1.你學習過書法嗎？把你學習過程中的感受和同學們交流一下。2.指名書法好的同學談自己的學習感受。 示例1.學書法，如果真的投入當中的話，你可以感受很多的樂趣。我們起初接觸到的是篆書，然后過渡到隸書，接下來是楷書，每種書法字體都有它的特點。我覺得篆書的筆畫是非常優(yōu)美的，隸書是比較柔和的，而楷書是挺拔有力，有氣勢的。而且我個人比較偏愛楷書，特別是顏真卿的楷書，因為我能感受到它的神，所以每次我寫的時候，都能胸有成竹的寫好每個筆畫的形，寫的時候注意起筆、頓筆、提筆和收筆，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。示例2.我覺得學好書法，也得有一定的審美要求，寫出來的作品要有美感。要在追求美的風格中不斷超越自我。在書法學習和創(chuàng)作中，追求美的風格，看一幅書法作品美不美，既要看每個字的形體結(jié)構(gòu)，也要看整幅作品中是否有變化，結(jié)體、點劃不雷同，肥瘦適當，肥而能秀，瘦而能腴，風姿瀟灑，達情盡性，神采飛揚。由于每個人愛好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術(shù)風格，從某種意義上講，形成了個人的藝術(shù)風格，不斷地超越別人、超越自我，才能從容地走進這一人類書法藝術(shù)的殿堂。）（板書：感受樂趣 超越自我）五、暢談學書益處1.學生小組內(nèi)自由發(fā)言，談一談自己感受到的學習書法的好處。2.教師總結(jié)：（1）培養(yǎng)耐力和自信心（2）開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性（3）提高人的整體能力（4）提高個人修養(yǎng)與文化素質(zhì) 引導學生說一說王羲之的故事，目的是讓學生了解王羲之，因為王羲之在中國書法界有著十分重要的地位。說起書法不能不知道王羲之。出示名家作品，讓學生領(lǐng)略風格不同的書法藝術(shù)特色，感悟中華書法藝術(shù)的博大精深。出示談學習感受的示例，目的是讓有些還沒有練書法的同學從這個方面懂得一些練習書法的技巧，進一步喜歡書法，增進了解，提高鑒賞能力。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、總結(jié)交際要領(lǐng)1.學生討論，本次交際活動要注意什么？2.教師總結(jié)，出示：【課件5】v 有條理地表達，如可以分點說明。v 對感興趣的話題深入交談。3.課后搜集一些