教得有效學得愉快考得滿意河北.ppt

2011年河北高考復習探討,金太陽教育研究院 左百奇,201012,教得有效 學得愉快 考得滿意,一、教學反思 復習備考的誤區(qū)診斷 二、探索出路 復習備考的有效策略,扼殺了學生自主學習意識，滋長了學生的依賴性和被動性,阻礙了學生具有個性化的學習計劃，抹平了教學的層次性,學生思維的彈性被崩潰，大腦長期陷于深度疲勞狀態(tài),教師沒有時間備課，更談不上研究，課堂教學是在打無準備之仗,學生最需要的體驗、小結、歸納等有利于增強能力的活動全部被擠掉，造成學生的解題能力下降,無限加課,1、復習備考的誤區(qū),復習備考的誤區(qū)診斷,教師的教學線索和課外練習冊的編排常常是兩套系統(tǒng)，“講”和“練”長期處于不配套狀態(tài)，有的教師對習題的功能缺乏認識，學生練習的效率低下。,重復、過量的練習任務使學生對習題的完成粗制濫造，嚴重阻礙了學生解題素質（能力和習慣）的提高。,有的教師缺少對學生用書進行系統(tǒng)規(guī)劃和合理指導，一些對教學起到干擾的習題未能預先排除。,濫做習題,習題講解采取“以量制勝”的策略，大量講解各式各樣的題目，玩“瞎貓抓老鼠”游戲，寄希望于押中高考題。,1、復習備考的誤區(qū),復習備考的誤區(qū)診斷,教師講解名目繁多的解題“方法”和各種類型題目的結論，學生死記這些“方法”和結論，用這些“方法”和結論來套出題目的答案。,對教師：“怎樣提高解題素質”等大問題想得少，“怎樣解出某個題目”想得多，備課只局限于具體的知識目標。,對學生：遇到難題時頭腦中會自然搜索老師講過的例題，其思維方式是回憶，而不是分析；老師沒有講過這種 “類型”的題目就不會做，認為是“理所當然”。,機械灌輸,1、復習備考的誤區(qū),復習備考的誤區(qū)診斷,（1）師生角色不當 教師們并不真的了解自己 教師是什么？ 教師與學生的關系？ 教師不了解學生 我的學生是什么狀態(tài)？ 學生角色處理不當 責任不明確 沒有充分知情 沒有激活強烈愿望,2、問題產(chǎn)生的根源分析,復習備考的誤區(qū)診斷,2、問題產(chǎn)生的根源分析,（2）部分教師把高考備考等同競技訓練,（3）部分教師不認真研究高考考試大 綱（說明）和 高考試題,復習備考的誤區(qū)診斷,備考觀念偏差,備考目標偏差,備考措施偏差,教師要做好“四個研究”： 一要研究考試大綱 二要研究高考試題 三要研究課堂教學 四要研究學生學習,高考備考的有效策略,預測高考命題方向 收集整理當年社會生活重大熱點問題和熱點的相關材料, 精研考題，把握命題動向,1、研究考試大綱，明確考試目標,研究考綱知識內容,研究各知識點的能力要求 把握導學目標 精選能力訓練題,高考備考的有效策略,高考規(guī)則：,命題人：考試大綱 考試大綱的說明高考試題,教 師： 考試大綱 考試大綱的說明 復習備考,差異,考試大綱的說明,考試大綱對知識要求：,對所列知識要知道其內容及含義,并能在有關問題中識別和直接使用,對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系,能夠進行敘述和解釋,并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用. 。,只要求“知其然”，不追求“知其所以然”.,不僅要 “知其然”，還必須“知其所以然”.,定性,定量,級的含義:,級的含義:,考試說明對能力的要求,（1）理解能力,（2）推理能力,（3）分析綜合能力,（4）運用數(shù)學處理物理問題的能力,（5）實驗能力,密切結合、不可分割,最基本的能力,思維的嚴密性 推理的邏輯性 表達的規(guī)范性,新題是體現(xiàn)分析綜合能力的極為重要的方面 “理論聯(lián)系實際”對考查分析綜合能力非常有效,數(shù)學使物理規(guī)律更加清晰、簡潔 處理的問題越高深，應用的數(shù)學知識一般也會越多,1999年高考第20題 : 試在下述簡化情況下由牛頓定律導出動量守恒定律的表達式：系統(tǒng)是兩個質點，相互作用力是恒力，不受其他力，沿直線運動要求說明推導過程中每步的根據(jù)，以及式中各符號和最后結果中各項的意義。 參考解答：令m1和m2分別表示兩質點的質量，F(xiàn)1和F2分別表示它們所受的作用力，a1和a2分別表示它們的加速度，t1和t2分別表示F1和F2作用的時間。v1和v2分別表示它們相互作用過程中的初速度，v1 和v2 分別表示末速度，根據(jù)牛頓第二定律，有：F1=m1a1 ，F(xiàn)2=m2a2 由加速度的定義可知：a1=(v1v1)/t1 ，a2=( v2 v2)/t2 代入式，可得： F1t1=m1(v1v1) ，F(xiàn)2t2 =m2(v2 v2) 根據(jù)牛頓第三定律，可知： F1= F2 , t1=t2 由、 可得： m1v1 + m2v2 = m1v1+ m2v2 其中m1v1和m2 v2為兩質點的初動量， m1 v1和m2 v2 為兩質點的末動量，這就是動量守恒定律的表達式,評分標準(本題12分)；、各1 分，式2分，式3分；正確、清楚說明每步的根據(jù)給2分，正確說出式中各符號和結果中各項意義的再給2分。,2010年全國理綜乙卷物理試題總體情況 2010年的理綜試卷滿分值為300分。其中物理、化學、生物學科的占分比例見表1。物理、化學、生物三個學科的內容比例與 中學階段課程計劃的總課時數(shù)比例大致相當，這一分數(shù)比例已連續(xù)七年穩(wěn)定，有利于中學物理、化學、生物學科教學。,表1,進行試卷分析時，我們從近17萬份理綜試卷中隨機抽樣，有缺考者剔除。對第卷，抽取的樣本數(shù)為1萬份，對第卷，抽取的樣本數(shù)為15萬份，整卷平均分155.24。由于全卷難度為0.5175，在難度控制上，基本符合高考要求。,2、研究高考試題，找特點尋規(guī)律,表2,2010年的理綜試卷中選擇題為126分，21個題，占總分的 42%非選擇題為174分，13個題，占總分的58%，全卷共34題。與2010的考試大綱中公布的比例大體相近。全卷13個物理試題中區(qū)分度均在0.4以上。從答卷情況看，中等以上成績的考生才有思考時間，有利于大部分考生在考場發(fā)揮自己的正常水平。,2010年全國理綜乙卷物理試題分析 理綜試卷中物理學科的試題共13道，其中選擇題8個，非選擇題5個。依據(jù)閱卷統(tǒng)計結果，對物理學科的試題進行分析，基本情況如下： 1物理試題特點 （1）注重考核基礎 試卷中物理學科的試題涉及到力、電、熱、光、原各部分內容，物理試題與考試大綱中的范圍一致，沒有超出教學大綱范圍的試題。試題內容注重基礎,各部分知識內容分布統(tǒng)計情況見表3。,表3,（2）突出強調能力 物理試題以能力考核為主。既注意考查基礎知識，又強調考查能力。全卷對能力的考查是十分重視的。試題考核物理基本知識內容約有35個，對理解能力、推理能力、分析綜合能力、實驗能力、運用數(shù)學處理物理問題的能力等五方面的能力進行了全面考查。試題的學科內綜合性強，所有試題都具有一定的綜合性。,（3）穩(wěn)中求新求變 13道物理試題均能夠聯(lián)系STS,反映物理問題、物理規(guī)律的本質。第15、18、21、24、25題，反映“力與運動”的本質聯(lián)系。第24、25題，反映了勻變速直線運動規(guī)律、圓周運動與萬有引力等知識內容的本質聯(lián)系。第16、17、23、26題，反映了安培力、電場力做功、電表校準、洛侖茲力等知識內容的本質聯(lián)系。第19題，反映了分子間相互作用的引力、斥力及其做功等知識內容的本質聯(lián)系。第20題，反映了平面鏡成像等知識內容的本質聯(lián)系。第14題，反映了原子核衰變等知識內容的本質聯(lián)系。 這些題設計巧妙，變化靈活，穩(wěn)中求新，難度都很得當，區(qū)分度絕大部分在0.4以上，有利于高校選拔考生，也有利于中學實施素質教育，可謂“雙贏”。,（4）注重實驗考核 試卷注重對實驗能力的考查。如第22題，考查激光測轉速 等物理實驗能力，該題設計巧妙，非常新穎，注重聯(lián)系實際。第23題，考查電表量程的校準，要求考生會連線、會將研究實驗原理，要求準確計算實驗結果，這些對實驗能力的培養(yǎng)均有非常重要的作用。此類實驗題對重視實驗教學的導向十分有益。兩個實驗題的難度分別為0.4717、0.4513，學生得分率偏低。,（5）難度控制得當 試卷中物理試題易（難度為0.71.0）、中（難度為0.400.7）、難（難度為00.40）試題的占分值分別為33分、48分、39分，易、中、難試題的占分比例約為27.5%40.0%32.5%。全卷中物理試題區(qū)分度為0.4以上的優(yōu)秀試題占120分，顯示2010年高考物理試題有很高的區(qū)分度，有利于高校選拔。而且，物理試題難度適當， 對中學物理教學要求合理。這也是大家所期盼的理性回歸,（6）賦分標準合理 評分標準制定合理。給分按思維層次的要求安排，賦分適當。特別是第23題第5問，要給出一條提高測量準確度的的建議，評分標準指出只要答案合理均給分1分，這是很開放的。 （7）聯(lián)系生活實際 今年的物理試題能密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技，這些好題，可更好激發(fā)學生學習物理的興趣。如：第17題、第20題、第22題、第23題、第25題，都是聯(lián)系現(xiàn)實生活、現(xiàn)代科技生動實例。,（8）注意平穩(wěn)過渡 今年理綜物理卷緊扣考綱教材，符合考試說明要求，這有利于實現(xiàn)從傳統(tǒng)的高考到新課程背景下高考過渡平穩(wěn)。試題覆蓋面較廣，著重考查考試說明中的主干知識。在考查考生基本知識和基本技能的同時，注意理論聯(lián)系實際，注意科學技術和社會、經(jīng)濟發(fā)展、生活等方面的廣泛應用。有些題目考慮到不同層次中學物理實驗教學條件的實際情況（如第24題），又體現(xiàn)了考查考生實驗動手能力、探究學習能力的精神（如第22、23題）。實驗題的素材、情境均來源于課本，但考查的角度、設問的方式又區(qū)別于課本，只有親自做實驗的考生才能正確作答，對中學物理實驗教學有著很好的導向作用。,高考試題創(chuàng)新的兩種方式：,A、陌生中考熟悉（新情景題型） 把學生熟悉的知識設置在一個新的情景之中來考查學生應用知識 的能力,2、研究高考試題，找特點尋規(guī)律,（2010年全國乙卷第17題）：某地的地磁場磁感應強度的豎直分量方向向下，大小為4.510-5 T。一靈敏電壓表連接在當?shù)厝牒：佣蔚膬砂叮訉?00 m，該河段漲潮和落潮時有海水（視為導體）流過。設落潮時，海水自西向東流，流速為2 m/s。下列說法正確的是 A電壓表記錄的電壓為5 mV B電壓表記錄的電壓為9 mV C河南岸的電勢較高 D河北岸的電勢較高,影響物理試題難度的因素：,題目的復雜程度綜合性,轉化和應用水平靈活性,運用的數(shù)學手段工具性,情境的多元程度開放性,題目的新穎程度重復性,感悟：試題的情境化使試題的難度增加,情境化試題給考生呈現(xiàn)了一個真實的、未經(jīng)加工或抽象的復雜情境，使試題中所蘊涵的物理現(xiàn)象、物理規(guī)律更加隱蔽。因此，解決這類問題要求考生首先要進行情境分析，并能從情境分析中識別、抽象出相應的物理現(xiàn)象以及規(guī)律，然后才能順利解題。,（2010浙江理綜21）在“探究彈簧彈力大小與伸長量的關系”實驗中，甲、乙兩位同 學選用不同的橡皮繩代替彈簧，為測量橡皮繩的勁度系數(shù)，他們在橡皮繩下端面依 次逐個掛下鉤碼（每個鉤碼的質量均為m=0.1kg，取g=10m/s2），并記錄繩下端的 坐標X加（下標i表示掛在繩下端鉤碼個數(shù)）。然后逐個拿下鉤碼，同樣記錄繩下端 面的坐標X減，繩下端面坐標的值Xi（X加+X減）/2的數(shù)據(jù)如下表：,B、問題中找規(guī)律（探究性、開放性題型） 以問題的形式展示，考查學生是否能利用自己所學的知識和 自身在學習過程中形成的方法來分析問題和解決問題的能力,（1）同一橡皮繩的X加 X減（大于或小于）； （2） 同學的數(shù)據(jù)更符合實驗要求（甲或乙）； （3）選擇一級數(shù)據(jù)用作圖法得出該橡皮繩的勁度系數(shù)k（N/m）； （4）為了更好的測量勁度系數(shù)，在選用鉤碼時需考慮的因素有哪 些？,質疑、猜想、探究, 用游標卡尺測測最滑塊的擋光長度d，用天平測量滑塊的質量m； 用直尺測量A、B之間的距離s，A點到水平桌面的垂直距離h1，B點到水平桌面的垂直距離h2； 將滑塊從A點靜止釋放由光電計時器讀出滑塊的擋光時間t； 重復步驟數(shù)次，井求擋光時間的平均值 利用所測數(shù)據(jù)求出摩擦力f和斜面傾角的余弦值cos； 多次改變斜面的傾角，重復實驗步驟做出f-cos關系曲線。 （1）用測量的物理量完成下列各式（重力加速度為g） 斜面傾角的余弦cos ； 滑塊通過光電門時的速度v ； 滑塊運動時的加速度a ； 滑塊運動時所受到的摩擦阻力f ； （2）測量滑塊擋光長度的游標卡尺讀數(shù)如圖所示，讀得d 。,【2009年全國乙卷23】某同學為了探究物體在斜面上運動時摩擦力與斜面傾角的關系，設計實驗裝置如圖。長直平板一端放在水平桌面上，另一端架在一物塊上。在平板上標出A、B兩點，B點處放置一光電門，用光電計時器記錄滑塊 通過光電門時擋光的時間實驗步驟如下：,考查了對物理問題的實驗探究,近兩年高考開放性試題得到了人們的普遍重視 和認可，它與傳統(tǒng)試題（封閉題）相比，更有利于 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)學生的主體意識和個 性差異，有利于提高學生的整體素質。開放性試題 由于依據(jù)、方法、結論的不確定性使學生思維系統(tǒng) 通過與這些開放性問題相互作用后，形成一個多元 化的、由不同思維要素組成的開放的非線性的思維 系統(tǒng)，是一類較為高檔的題目，也確實能體現(xiàn)學生 的能力高低。,開放性試題,【2008年全國乙卷22】如圖所示，兩個質量各為m1和m2的小物塊A和B，分別系在一條跨過定滑輪的軟繩兩端，已知m1m2，現(xiàn)要利用此裝置驗證機械能守恒定律. （1）若選定物塊A從靜止開始下落的過程進行測量，則需要測量的物理量有或 （在答題卡上對應區(qū)域填入選項前的編號） 物塊的質量m1、m2； 物塊A下落的距離及下落這段距離所用的時間； 物塊B上升的距離及上升這段距離所用的時間； 繩子的長度. （2）為提高實驗結果的準確程度，某小組同學對此實驗提出以下建議： 繩的質量要輕； 在“輕質繩”的前提下，繩子越長越好； 盡量保證物塊只沿豎直方向運動，不要搖晃； 兩個物塊的質量之差要盡可能小. 以上建議中確實對提高準確程度有作用的是 （在答題卡上對應區(qū)域填入選項前的編號） （3）寫出一條上面沒有提到的提高實驗結果準確程度有益的建議：“對同一高度進行多次測量取平均值”；“選取受力后相對伸長盡量小的繩”；“盡量選用輕質滑輪”；等等,情境創(chuàng)新,有開放性,探究性，難度適中,對實驗的基礎知識和基本技能的考查到位,廣受好評,高考考查,心理素質,學習水平,解題水平,知識水平,知識認知水平（第一層次）,知識理解水平（第二層次）,知識綜合應用水平（第三層次）,審題水平,方法水平,一輪復習,二輪復習,一輪復習重在基礎，是實現(xiàn)“雙基”目標，提高學校升學率的“基石”。,二輪復習重在綜合，提升學生的應試能力。不僅是學校穩(wěn)定和提升學校升學率必備的過程，更是學校培養(yǎng)“優(yōu)生”的重要環(huán)節(jié),3、研究課堂教學，打造高效課堂,精心安排,有條不紊,制訂復習計劃 復習階段 時間安排 內容安排 目標要求,一輪復習計劃的制訂：1.時間安排；2.課時安排；3.章節(jié)內容整合和劃分,二輪復習計劃的制訂：1.課時安排；2.專題劃分；3.關聯(lián)知識整合；,精心安排,有條不紊,復習備考中存在的困惑,(1)專題復習內容多與剩下教學時間短之間的矛盾 (2)課堂教學中講與練的矛盾 (3)主干知識反復講解與提高課堂學生聽課欲望之間的矛盾,思考與建議,什么叫專題復習？,所謂專題復習就是把某一單元,某一章節(jié)或某幾個物理分支的內容,按某一線索進行組合,歸類形成一系列專題.教師通過設置相應的題組,引導學生各個擊破,最終使知識 形成網(wǎng)絡的復習方法,抓好課堂,學有所得,專題設置的常見方式,(1)在復習的前期設置專題的方法是以按知識類別為主，如運動和力、 動量和能量 。,(2)中期則按方法、模型、過程設置的專題，如研究物理問題的圖象方法子彈打木塊問題的處理方法,(3)后期是以按學生薄弱環(huán)節(jié)和高考熱點動向設置，如電表測量中的反串使用,整合“知識串”，形成“知識面”，鞏固解題方法，強化學科能力。,專題教學目標,第1專題：牛頓運動定律及其應用 第2專題：動量和能量 第3專題：帶電粒子在電場和磁場中的運動 第4專題：電磁感應和電路的分析、計算 第5專題：振動和波、熱學、光學、近代物理初步的考題方 向及解題要點 第6專題：實驗 第7專題：物理解題中的數(shù)學方法 第8專題：選擇題的分析與解題技巧 第9專題：論述、計算題的解題方法和技巧,二輪復習以知識組織的專題,帶電粒子在電場中靜止和勻速,導體棒在磁場中靜止和勻速,帶電粒子在電場中類似平拋,帶電粒子在磁場中勻速圓周,總結規(guī)律、方法、解題的關鍵。,專題（一）牛頓運動定律及其應用,以課時安排組織專題（建議）,以課時安排組織專題（建議）,第二輪復習的教學要求,發(fā)展知識認識的有序性,把知識向方法、能力轉化,1、變通,系統(tǒng)開放、有漲落、遠離平衡態(tài),有序,學習、記憶,系統(tǒng)不開放、無漲落、處于平衡態(tài),無序,遺忘,“條件”變通,發(fā)展知識認識的有序性,把知識向方法、能力轉化,1、變通,2、遷移,第二輪復習的教學要求,上位知識,下位知識,發(fā)展知識認識的有序性,把知識向方法、能力轉化,1、變通,2、遷移,第二輪復習的教學要求,3、引導學生將知識系統(tǒng)化規(guī)律化,帶電粒子在磁場中的運動,目標： 1、帶電粒子在有界勻強磁場中的運動,單邊界磁場,教學示例1,【06年全國甲卷第25題】 如圖所示，在x0 與x0 的區(qū)域中，存在磁感應強度大小分別為B1與B2的勻強磁場，磁場方向均垂直于紙面向里，且B1 B2 。一個帶負電荷的粒子從坐標原點O以速度 v 沿 x 軸負方向射出，要使該粒子經(jīng)過一段時間后又經(jīng)過O點， B1 與B2 的比值應滿足什么條件？,沿Y軸負方向螺旋遞進位移d =2（r2r1）,粒子在磁場中轉n圈 應滿足 2r1 = nd,【09年全國乙卷第26題】如圖，在x 軸下方有勻強磁場，磁感應強度大 小為B，方向垂直于xy 平面向外，P是y 軸上距原點為h 的一點，N0為x軸 上距原點為a的一點。A 是一塊平行于x 軸的檔板，與x軸的距離為h/2， A的中點在y軸上，長度略小于a/2 。帶電粒子與擋板碰撞前后x方向上 的分速度不變，y 方向上的分速度反向，大小不變。質量為m，電荷量 為q（q0）的粒子從P點瞄準N0點入射，最后又通過P點。不計重力。求 粒子入射速度的所有可能值。,典型的物理壓軸題型(帶電粒子的運動) :需要學生具 有很強的閱讀能力、推理能力、分析綜合能力和應用 數(shù)學處理物理問題的能力，試題難度較大。,本題還具有開放性，但考查的知識點比較單一,難度：0.09 區(qū)分度：0.4以上 零分比例：54.1%,P,y,x,N0,O,N0,R,x1,a,a,x1,N1,a,可能,x1,N2,(n=0、1、2 ）,帶電粒子在磁場中運動時結合循環(huán)漸進的模式，考查學生運用數(shù)學處理物理問題的能力和分析綜合能力,目標： 1、帶電粒子在有界勻強磁場中的運動,單邊界磁場,雙邊界磁場,帶電粒子在磁場中的運動,【2010年高考全國乙卷26】如圖，在 區(qū)域內存在與xy平面垂直的勻強磁場，磁感應 強度的大小為B。在t=0 時刻，一位于坐標原 點的粒子源在xy平面內發(fā)射出大量同種帶電粒 子，所有粒子的初速度大小相同，方向與y軸 正方向夾角分布在0-180范圍內。已知沿y軸 正方向發(fā)射的粒子在t=t0時刻剛好從磁場邊界 上 點離開磁場。求： （1）粒子在磁場中做圓周運動的半徑R及粒子的比荷q； （2）此時刻仍在磁場中的粒子的初速度方向與軸正方向夾角的取 值范圍； （3）從粒子發(fā)射到全部粒子離開磁場所用的時間,P,O1,=60,=120,O2,1=30,1=240,O3,2=120,2,目標： 1、帶電粒子在有界勻強磁場中的運動,單邊界磁場,雙邊界磁場,矩形邊界磁場,帶電粒子在磁場中的運動,【2010寧夏理綜卷】,角度小于90,目標： 1、帶電粒子在有界勻強磁場中的運動,單邊界磁場,雙邊界磁場,矩形邊界磁場,圓形邊界磁場,帶電粒子在磁場中的運動,【09年海南物理卷第16題】 如圖，ABCD是邊長為a 的正方形。質量為m、電荷量為e 的電子以大小為v0 的初速度沿紙面垂直于BC邊射入正方形區(qū)域。在正方形內適當區(qū)域中有勻強磁場。電子從BC邊上的任意點入射，都只能從A 點射出磁場。不計重力，求： （1）此勻強磁場區(qū)域中磁感應強度的方向和大?。?（2）此勻強磁場區(qū)域的最小面積。,E,目標： 1、帶電粒子在有界勻強磁場中的運動,單邊界磁場,雙邊界磁場,矩形邊界磁場,圓形邊界磁場,引起的思考：通過動態(tài)軌跡的描繪，確定有界磁場中粒 子軌跡的邊界點是較高層次的能力要求,帶電粒子在磁場中的運動,根據(jù)幾何知識可以證明射向圓形勻強磁場中心的帶電粒子，都好象是從勻強磁場中心射出來的。,典例,如果帶電粒子運動軌跡半徑等于圓形磁場半徑，則根據(jù)幾何知識可以證明：任意方向射入的粒子出射速度方向與過入射點O圓形磁場邊界的切線平行,目標： 1、帶電粒子在有界勻強磁場中的運動,2、帶電粒子在復合場中的運動,帶電粒子在磁場中的運動,【08年江蘇物理卷第14題】在磁感應 強度大小為B的水平勻強磁場中，一質量為 m、帶正電q的小球在O點靜止釋放，小球 的運動軌跡如圖1中曲線所示已知此曲線 的最低點的曲率半徑為該點到x軸距離的2 倍，重力加速度為g求： （1）小球運動到任意位置P（x，y）處的速率v； （2）小球在運動過程中第一次下降的最大距離ym； （3）當在上述磁場中加一方向豎直向上、場強大小為E(E ) 的 勻強電場時，小球從O靜止釋放后獲得的最大速率,精心設置條件,考查學生的遷移能力,目標： 1、帶電粒子在有界勻強磁場中的運動,2、帶電粒子在復合場中的運動,3、帶電粒子在組合場中的運動,帶電粒子在磁場中的運動,【2010年高考海南物理卷15】右圖中左邊有一對 平行金屬板，兩板相距為d電壓為V；兩板之間 有勻強磁場，磁感應強度大小為B0，方向與金屬 板面平行并垂直于紙面朝里。圖中右邊有一半徑 為R、圓心為O的圓形區(qū)域內也存在勻強磁場，磁 感應強度大小為B，方向垂直于紙面朝里。一電荷量為q的正離子沿平 行于全屬板面、垂直于磁場的方向射入平行金屬板之間，沿同一方向 射出平行金屬板之間的區(qū)域，并沿直徑EF方向射入磁場區(qū)域，最后從 圓形區(qū)城邊界上的G點射出已知弧FG所對應的圓心角為，不計重 力求： (1)離子速度的大小； (2)離子的質量,將書上回旋加速器兩D形盒拉開，在考查學生推理能力、分析綜合能力的同時，考查學生的數(shù)學能力（歸納法）。,v,E,I,FB的大小,F合,a,法,歐,安,楞,牛,v 、B的方向,FB的方向,F其他,“切割類”電磁感應問題的分析思路,教學示例2,斜率的意義,理解物理圖象五個方面的物理意義,坐標軸的意義,坐標系中某個點的意義,一段曲線的意義,教學示例3,過原點O和A點的直線是R1保持不變的情況它的電壓和電流的關系,過A點和B點的直線反映R1在變化過程中它的電壓和電流的關系,定值電阻的伏安特性曲線,閉合電路的U-I圖象（R2和A看作電源內阻的一部分）,E,I短,斜率的意義,k=R2+RA+r,理解物理圖象五個方面的物理意義：,坐標軸的意義,斜率的意義,坐標系中某個點的意義,圖線下所包圍的面積的意義,一段曲線的意義,面積表示通過電流表的電荷量,用傳感器觀察電容器的充電和放電,觀察電容器放電的電路圖,電容器放電的I-t圖象,q=i t,【2008年上海高考第21題】總質量為80kg的跳傘運動員從離地500m的直升機上跳下，經(jīng)過2s拉開繩索開啟降落傘，如圖所示是跳傘過程中的vt圖，試根據(jù)圖象求：（g取10m/s2） （1）t1s時運動員的加速度和所受阻力的大小。 （2）估算14s內運動員下落的高度及克服阻力做的功。 （3）估算運動員從飛機上跳下到著地的總時間。,通過數(shù)格子計算在14秒內運動員下落的高度,面積表示電勢差