小學(xué)班級(jí)建設(shè)學(xué)習(xí)心得.doc

生命教育視野下班級(jí)建設(shè)培訓(xùn)心得城區(qū)一小 高智輝 2016年3月25,26日兩天有幸參加了蓉城之春研討會(huì)，在會(huì)中聽(tīng)了李進(jìn)成，項(xiàng)恩煒，王兮，李玉貴，梁崗五位專家的報(bào)告，受益匪淺！3月25日上午，專家李進(jìn)成給大家做了做情緒的主人，升級(jí)信念系統(tǒng)的報(bào)告。報(bào)告中充分體現(xiàn)了如下核心觀點(diǎn)1. 情緒大于道理。如果說(shuō)功名利祿是0，身體是1，那么情緒就是正負(fù)號(hào)。關(guān)注生命教育，必須要培養(yǎng)積極正面的情緒。2. 養(yǎng)樹(shù)養(yǎng)根，育人育心。一個(gè)人的行為是其信念價(jià)值觀的體現(xiàn)，也是受信念價(jià)值觀支配的，因此生命教育的核心點(diǎn)就是培養(yǎng)正面信念系統(tǒng)，注入正能量。3. 認(rèn)知影響情緒，信念決定認(rèn)知。4. 接納自己，悅納他人，調(diào)整語(yǔ)言模式，傳遞教育正能量。在3月25日下午，專家項(xiàng)恩煒的設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者將知道變?yōu)樽龅綀?bào)告中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者懂與會(huì)之間.知與行之間距離遙遠(yuǎn)。面對(duì)這樣的問(wèn)題作為更高段位的學(xué)習(xí)者-如教師，該怎么應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。王兮作了生命在班本課程中拔節(jié)的講座。在3月26日上午，專家李玉貴的報(bào)告中體現(xiàn)了兒童課堂上許多行為問(wèn)題，其實(shí)源自課堂學(xué)習(xí)遭遇困難。若兒童在課堂經(jīng)常處于學(xué)習(xí)困難的處境，他的學(xué)校生活分秒難捱，他的生命發(fā)展處處受限，他的生存陷于看不見(jiàn)的泥潭里。班主任要經(jīng)營(yíng)的是學(xué)習(xí)的班級(jí)，規(guī)劃有品質(zhì)的學(xué)習(xí)，要經(jīng)營(yíng)的是共學(xué)的班級(jí)，構(gòu)筑學(xué)生之間共學(xué)的關(guān)系。因?yàn)榘嘀魅斡肋h(yuǎn)無(wú)法同時(shí)照顧到每一個(gè)學(xué)生。只有學(xué)生間共筑共學(xué)關(guān)系，生活互相關(guān)心，學(xué)習(xí)攜手成長(zhǎng)，才能過(guò)上有品質(zhì)的學(xué)校學(xué)習(xí)生活。在3月26日下午，成都石室中學(xué)教師梁崗做了以生命的幸福完整為終極目的和此時(shí)此刻的存在，以哲學(xué)，心理學(xué)，社會(huì)學(xué)，管理學(xué)以及相關(guān)學(xué)科理論為潛在的理論工具，以活生生的人為中心，在教室里以教師-課程-學(xué)生匯聚成為課程的場(chǎng)，以孔子興于詩(shī)-立于禮-成于樂(lè)，懷特海浪漫-精確-綜合為課程之經(jīng)，以皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論.維果斯基最近發(fā)生區(qū)為課程之緯，最大程度地吻合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)生區(qū)，滿足學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要。 報(bào)告中充分體現(xiàn)了建設(shè)有生命溫度的班集體，做一個(gè)有光芒的班主任。班級(jí)是由班主任，同學(xué)，學(xué)生個(gè)人三者構(gòu)成的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)的核心是指向人的生命成長(zhǎng)，生命的成長(zhǎng)是在師生生命互動(dòng)和交往的過(guò)程中達(dá)成的，其結(jié)果構(gòu)成了師生關(guān)系，生生關(guān)系，學(xué)生個(gè)人與自己的關(guān)系，這些關(guān)系在外表表現(xiàn)是通過(guò)班級(jí)生活來(lái)呈現(xiàn)的，當(dāng)我們以人的生命成長(zhǎng)來(lái)經(jīng)營(yíng)班級(jí)生活時(shí)，就會(huì)升華自己作為班主任的使命和力量，我要怎么做才能讓我和學(xué)生經(jīng)歷班級(jí)生活，在與自己，與他人，與世界的相遇和對(duì)話中，認(rèn)識(shí)自己，接納自己，認(rèn)識(shí)他人，接納他人，從而成為自己想成為的人。追尋這個(gè)使命，做一個(gè)有自己班級(jí)故事的教師，讓自己的光芒經(jīng)由班級(jí)生活支持學(xué)生成長(zhǎng)。班級(jí)生活是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，需要班主任和學(xué)生共同規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)，本次研討會(huì)站在學(xué)生生命成長(zhǎng)的層面，從班級(jí)生活的內(nèi)容來(lái)研討班級(jí)建設(shè)，包括學(xué)生情緒管理及信念調(diào)整.學(xué)生沖突管理.班級(jí)學(xué)習(xí)管理.班本課程.，為建設(shè)有生命溫度的班集體提供示范。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，將在以后工作中做到以下幾點(diǎn)：一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情。”工作中，要努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！”三、具體要求，指導(dǎo)到位心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊?。四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響每個(gè)學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。爭(zhēng)取在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，要采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣。 “讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做；淘氣的孩子就需要老師的精心引導(dǎo)。 總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都會(huì)有酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班