相關(guān)信息的獲取、表達和理解.ppt

江干區(qū)教師進修學校 高 凌,2012省初中歷史與社會疑難問題解決專題研訓,社會時空,歷史時間,地理空間,學習的“鑰匙”,專題四 相關(guān)信息的獲取、表達和理解,思考1：相關(guān)信息指什么？ 思考2：獲取、表達和理解是什么要求？,地圖的語言 歷史的詞匯 歷史與社會 “信息” 文物的資料 社會的現(xiàn)象 ,獲取 “信息” 的 表達 理解,指導學生收集、閱讀、整理、分析、評述信息，掌握參與社會實踐學習的方法，樹立終身學習的態(tài)度。,地理 歷史 社會,這是歷史與社會綜合性課程的方法學習范疇，也是重要能力目標。 學生信息素養(yǎng)的培育是一項素質(zhì)教育的基礎(chǔ)知識與基本技能。知識獲取與能力培養(yǎng)依賴于特定的技能與方法。,本專題的6個子目標 ： 141 認識地圖三要素，知道地圖的基本種類，運用地圖獲取所需要的地理信息。 142 運用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點。 143 熟知表示歷史時段的常用詞匯或習慣用法，恰當運用它們表述、說明歷史事件。 144 區(qū)分歷史敘述和文學作品的差別，知道獲取歷史信息的常用方法、途徑及其功用。 145 區(qū)分第一手資料和第二手資料，解釋它們各自的意義和功用，運用不同的資料有理有據(jù)地論述問題。 146 歸納獲取生活信息的基本途徑與方法；評估具體條件和需要，選用適當?shù)纳鐣{(diào)查方法。,課標（二）：目標1 ： 在具體的情境中，選擇和利用必要的工具、技術(shù)和方法，識別、獲取和整理相關(guān)社會信息,課標（一）：專題六：社會探究技能與方法 分三個方面：材料研習和運用、體驗和思考、合作與交流等。,(一)材料研習和運用 1.運用地球儀、地圖等地理工具 2.學習圖表和表格 3.閱讀理解教科書和課外書 區(qū)分事實和觀點；發(fā)現(xiàn)和理解主要思想； 了解歷史事實和文學作品的區(qū)別。 4.區(qū)別和運用第一手材料和第二手材料 5.利用統(tǒng)計資料 6.解釋圖片和圖畫 (二)體驗和思考 1.角色扮演 2.聯(lián)想與想象 3.分析因果關(guān)系 4.比較與分類 5.歸納與演繹 (三)合作與交流 1.小組調(diào)查 2.訪談 3.辯論和討論 4.撰寫研究報告,一、邏輯體系 （一）邏輯關(guān)系概述 專題四包括三把學習鑰匙，下設(shè)6個子目標，它們之間的邏輯關(guān)系是相互交叉與緊密聯(lián)系的。,奔馳要征服海、陸、空。 歷史與社會學習需要的是三把鑰匙,專題四結(jié)構(gòu)示意圖,“土”是合適的抽象，說明學習必須密切聯(lián)系生活實際。,探索區(qū)域的工具與了解歷史的方法代表了時空內(nèi)涵，形象表現(xiàn)為十字交錯，如同社會的坐標，引導學生如何構(gòu)筑時空觀念，了解世界面貌。,141認識地圖三要素，知道地圖的基本種類，運用地圖獲取所需要的地理信息。,專題四結(jié)構(gòu)示意圖,143 熟知表示歷史時段的常用詞匯或習慣用法，恰當運用它們表述、說明歷史事件。 144區(qū)分歷史敘述和文學作品的差別，知道獲取歷史信息的常用方法、途徑及其功用。 145區(qū)分第一手資料和第二手資料，解釋它們各自的意義和功用，運用不同的資料有理有據(jù)地論述問題。,142運用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點。,146 歸納獲取生活信息的基本途徑與方法；評估具體條件和需要，選用適當?shù)纳鐣{(diào)查方法。,“干”字體現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)目標的落實,橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同,（二）邏輯關(guān)系解析,若問古今興廢事，請君只看洛陽城,紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,打開地理空間的鑰匙,打開歷史時間的鑰匙,打開社會時空的鑰匙,1-4-1、1-4-2 兩個子目標是單一到整合，“先學有用”的關(guān)系。 1-4-1學會閱讀地圖的語言，獲取信息，這是基本工具與方法的習得； 1-4-2注重學以致用，運用地圖表達區(qū)域自然環(huán)境與人文環(huán)境。,橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同,打開地理空間的鑰匙,1-4-3、1-4-4、1-4-5呈相互遞進的內(nèi)在聯(lián)系，能力要求由易到難。 1-4-3理解歷史常用表述知識，學會簡單表述； 1-4-4進一步要求學會辨別、比較信息，掌握獲取歷史信息的方法與途徑； 1-4-5則更進一步的關(guān)注歷史資料的意義與功能，學會理解基礎(chǔ)上的觀點表達。,若問古今興廢事，請君只看洛陽城,打開歷史時間的鑰匙,1-4-6子目標介紹社會調(diào)查方法，是一種直接參與社會中實踐的學習方式，是學生認識社會的重要途徑，去主動了解身邊的社會發(fā)生什么事？為什么？該怎么辦。這是一種特別接“地氣”的實踐性學習方式。,紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,打開社會時空的鑰匙,這三把學習鑰匙存在相互交叉與綜合運用的緊密聯(lián)系。 閱讀地圖、圖表，探索區(qū)域是一種空間學習工具。了解歷史的途徑關(guān)注時間流逝，也需要運用地圖工具，而認識社會需要多維的方法，調(diào)查方法有時需要運用前兩種工具與方法。,二、內(nèi)容結(jié)構(gòu) （一）知識脈絡(luò)分析 有效學習的關(guān)鍵是得法，方法的學習不僅是本課程的立足點，也是學生終身學習的技能。,結(jié)構(gòu)層次分析：由易到難，先學后用 “獲取”信息是邁出的第一步，需要閱讀地圖的語言，了解歷史的信息，調(diào)查社會的問題等學習鑰匙。 “表達和理解”更多體現(xiàn)在學以致用階段，那就是方法與工具的運用環(huán)節(jié)，用地圖來表述區(qū)域的自然環(huán)境，用歷史來理解發(fā)展，用調(diào)查來表達觀點都是其運用環(huán)節(jié)。,（二）內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系 這三把學習鑰匙存在緊密的相互交叉整合的內(nèi)在聯(lián)系。閱讀地圖，探索區(qū)域是一種空間學習工具，了解歷史的途徑關(guān)注時間流逝，也需要運用地圖工具，而認識社會需要多維的方法，調(diào)查方法可綜合運用前兩種工具與方法。 舉例南宋御街旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀調(diào)查研究,三、具體內(nèi)容與要求 專題四的學習，特別注重知識、工具、方法的運用，重心在于方法使用能力的培養(yǎng)，追求學習能力培養(yǎng)的可持續(xù)性。而針對初中學生的實際學習水平，需要明確每條子目標的具體要求。（學習低位要求） 人教社教材的分散化與滲透性；相對集中與重復呈現(xiàn)。（對照課標解讀與教材） 課程目標的準確解讀與適度要求,內(nèi)容目標解讀第一冊 生活的時空 1.地圖的“語言”P165 （1-4-1） 地圖上的方向；地圖上的比例尺；常見地圖。 2.地圖和圖表的應(yīng)用P171 （1-4-2） 地圖的應(yīng)用；圖表及其應(yīng)用。 地球儀部分沒有（可惜這與科學內(nèi)容相重合） 3.歷史詞匯與紀年方法P179 （1-4-3） 表示歷史時段的詞匯；歷史紀年的方法； 4.歷史資料及其價值判定P183 （1-4-4 1-4-5） 認識常見的歷史資料；獲取歷史信息的方法；判斷歷史資料的價值 5.社會調(diào)查P195 （1-4-6） 生活在信息世界；社會調(diào)查；問卷調(diào)查；訪談?wù){(diào)查。,第一單元第一課 我的家在哪里？（地圖三要素） 綜合探究一 從地圖上獲取信息 帶著地圖定向越野（學會閱讀確定越野路線） 帶著地圖去旅行（學會閱讀設(shè)計旅游路線）,綜合探究二 從地球儀上看世界（沒對應(yīng)課標條目） 觀察地球儀 使用地球儀,七（上）缺少圖表方面的集中內(nèi)容，散落。,141 認識地圖三要素，知道地圖的基本種類，運用地圖獲取所需要的地理信息。,地圖知識是基礎(chǔ)，選用地圖重在生活中實踐，滿足生活需要。,綜合探究三：如何認識區(qū)域以南非為例 確定區(qū)域的位置與范圍 評析區(qū)域的自然條件 關(guān)注區(qū)域的人文特色 感受區(qū)域的發(fā)展 綜合探究四：如何認識一個城市以莫斯科為例 描述城市的位置和環(huán)境 歸納城市的特色,142運用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點。,對應(yīng)教材內(nèi)容：七年級下冊 綜合探究五：認識寶島臺灣 （綜合運用所學的各種工具和方法分析一個區(qū)域）,關(guān)鍵是能力要求：運用各種地圖、圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點。（落實到家鄉(xiāng)）,143：熟知表示歷史時段的常用詞匯或習慣用法，恰當運用它們表述、說明歷史事件,144區(qū)分歷史敘述和文學作品的差別，知道獲取歷史信息的常用方法、途徑及其功用。 【 來自原課標（一）的內(nèi)容】,145區(qū)分第一手資料和第二手資料，解釋它們各自的意義和功用，運用不同的資料有理有據(jù)地論述問題。,對應(yīng)教材內(nèi)容：七年級下冊 綜合探究八：過去是怎樣被記載下來的 （探究歷史學習的基本技能與方法）,144弱化的課標點，采取增補案例的方式解決。 判斷歷史資料的價值，做有辯證思想的鑒別力，有文化的公民。,146歸納獲取生活信息的基本途徑與方法；評估具體條件和需要，選用適當?shù)纳鐣{(diào)查方法。,參考教材內(nèi)容：七年級下冊 綜合探究六：來自家鄉(xiāng)的報告 分步實施： 第一步：確定主題 第二步：擬定提綱 第三步：實施調(diào)查 第四步：撰寫調(diào)查報告,重點：學會做社會調(diào)查，開展一次親身體驗的實踐調(diào)查。 與綜合實踐活動課程的研究性學習方式整合。,四、實施建議,1.整體規(guī)劃，適當提前 2