六年級英語下冊Unit3《Wearegoingtotravel》（Lesson14）教學設計人教精通版（三起）.docx

Lesson 14 教學設計一、教學內容與分析1. Just practise本部分內容設計旨在使學生在語境中鞏固操練、聽說、認讀主要目標語言We are going to Hangzhou by plane. Were going to visit the West Lake there.詞匯travel, know, hear, lake。通過學習，學生能綜合目標語言進行旅行計劃的分享交流。2. Just write本部分要求學生能在語境中理解、聽說、讀寫、運用travel, know, hear, lake等詞匯以及句型We are going to Hangzhou by plane.并能用新詞造句，在語境中更好地理解新詞。3. Lets plan a trip本部分是同學間一起討論旅行計劃的情景對話，對話圍繞目標語言Were going to visit 展開，對話內容主要涵蓋兩個方面：Look at the map of China and find an interesting place to visit Tell your classmates why you want to go there.通過合作表演對話，培養(yǎng)學生綜合運用目標語言交流旅行信息的能力。4. Lets chant本部分是韻律詩。教師引導學生運用自然拼讀的方法，嘗試拼讀drink, dream, drive等含有dr字母組合的單詞。通過吟誦，感愛詩句末尾的韻腳似的韻律，培養(yǎng)語感，初步總結dr的發(fā)音規(guī)律。主要目標語言：We are going to Hangzhou by plane.Were going to visit the West Lake there.二、課前準備1. 準備音頻、教學課件、詞匯短語卡片。2. 準備中國地圖和主要城市景點圖片等，作為表演時的輔助材料。3. 學生準備自己感興趣的景點圖片。三、教學步驟與建議1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)1) 作品分享教師收集學生的家庭旅行計劃，并向班級展示，師生共同閱讀、欣賞、評價。展本方法可以是展臺或者是將學生作品分散張貼在黑板及教室四周墻壁上，組織學生有序走動、瀏覽閱讀，并選出自己認為最好的三個作品，為其粘上sticker;如沒有sticker，學生可以在自己認為最好的三個作品上畫笑臉。此環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)造一種輕松愉悅的閱讀分享氛圍，將學生自然帶入新知學習環(huán)節(jié)。在同學們分享旅行計劃時，學生離開自己的座位，瀏覽其他同學的旅行計劃。這種學習方式的轉變，可激發(fā)和保持學生的學習興趣與熱情。2) 鞏固所學教師選出12名學生的家庭旅行計劃，呈現在大屏幕上，請作者到前面來接受大家的訪問，全班同學作采訪者，對被采訪者進行開放式提問，以此操練旅行計劃的對話，旨在復習第 13課中出現的主要目標語言Where are you going to travel/visit on May Day /during this summer holiday? Were going to travel/visit _.It is in the_ of China. Its in_ Province. Its famous for_. / The most famous place there is _. 此活動為學生能夠詢問他人或表達自己家人的旅行計劃做知識上的準備，同時輕松進入新知學習。2. 新課呈現(Presentation)本課時新知內容少而精，更側重于語言操練，所以建議教師教學本課時采取精講多練的方式組織教學。1) 聽音模仿教師播放Just practise的錄音，學生打開書，聽音、閱讀文字，然后回答問題How are they going to Shanghai/Xian/Wuhan? Where are they going to visit? Why do you want to go there? 建議教師不要以一問一答的形式與學生問答對話，而要集中出現一組向題，請學生用幾句話的獨立語段回答，培養(yǎng)學生完整表達的能力，增強表達的邏輯性和深度。2) 書寫鞏固教師請個別學生在黑板或實物展臺上示范板書Just write部分的單詞知句子，其他同學在英文本上書寫。教師引導學生邊寫邊讀，調動多種感官，在理解的基礎上熟記詞句。3. 趣味操練(Practice)1) 教師結合本課重點學習的句型，布置學生兩人一組對學生用書第27頁的六幅圖文進行替換搡練。例如：(1) Were going to Shanghai by plane.(2) Were going to Xian by train.(3) Were going to Wuhan by ship.2) 在操練書中六幅圖文的基礎上，教師可啟發(fā)學生自主拓展到其他城市及乘坐的交通工具。通過以上兩項活動，使學生能熟練地掌握與運用by plane/train/ship等。3) 拼讀小詩，感受韻律。Letschant中的小詩內容非常有趣，描述的是司機Dred有一個開大卡車的夢想，他品咖啡，像鴨子一樣慢慢喝水，為了好運氣，駕駛的速度很慢。首先，感受dr的發(fā)音和整首詩的韻律。教師播放Lets chant的錄音，學生認真感受dr在單詞Dred, dream, drink, drive中的發(fā)音。其次，教師引導學生找出每個詩句結尾押韻的部分，truck, mug, duck, luck中的斜體是押韻的部分，即韻腳。最后，反復誦讀，體會韻律。吟誦時，建議教師提醒學生注意節(jié)拍、短暫停頓、韻腳部分發(fā)音的準確。4. 語言運用(Language use )1) 創(chuàng)設情境教師播放Lets plan a trip錄音，聽音前，教師向學生提問Whats the dialogue about?使學生整體感知Lets plan a trip的情境。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生整體感知語篇的能力，學生通過聽音閱讀，加深對語篇大意、核心語言的理解。2) 創(chuàng)編對話教師組織學生24人一組，根據學生用書第28頁課文插圖，創(chuàng)編并表演主題為Lets plan a trip的對話。語言參考：A:_holiday is coming. Where are you going to travel/visit on May Day /during thissummer holiday? / Where do you want to visit?B: Im going to travel/visit _. / I want to visit _. It is in the _of China. Its in _ Province.A: Why do you want to go there?B: Its famous for _. /The most famous place there is _. A: What do you think about _?B: Its_.在此環(huán)節(jié)，教師引導學生靈活運用參考語言，將以往所學相關內容增加到對話中，豐富對話內容；借助中國地圖或城市景區(qū)圖，直觀呈現旅游目的地所在位置及主要景點，輔助對話表達。3) 表演對話學生分小組展示對話，教師引導其他學生點評小組對話。 5. 課堂評價(Assessment) 1) 課堂教學過程中的評價(1) 在Letschant環(huán)節(jié)，除了通過聽音模仿，讓學生感知dr在單詞中的發(fā)音外，還要引導學生通過反復誦讀韻律詩，感受韻律、節(jié)拍、韻腳、短暫停頓。學生們互相評價的重點是讀音準確、有韻律感。 (2) 在語言運用環(huán)節(jié)，學生小組匯報時，教師引導學生開展生生評價，主要從內容、情境、語音、語調、語氣、情感表達、表演、合作等方面評價。教師將評價活動與綜合語用活動有效結合，充分發(fā)揮學生在評價中的主體作用。(3) 在教學過程中的個體評價，建議教師結合本節(jié)內容，給予學生具體的語言評價，如 What a nice travel plan! What an interesting place! Its amazing. Its fantastic! 等等，促進每個學生的進步。2) 教師指導學生完成活動手冊中的相關內容，并進行評價。6. 拓展活動(Extended activities)引導學生繼續(xù)深化第13課制訂旅行計劃的拓展活動，參考以下語言，增加旅行計劃活頁內容，積累到英語學習檔案袋中，激發(fā)學生運用所學語言做事的興趣，鞏固所學。語言參考：_ holidayis coming. I want to visit _. /Imgoing to travel/visit _. Its a _ place. It is in the _ of China. Its