新聞傳播學(xué)論文-思考力·傳播力·實(shí)踐力.doc

新聞傳播學(xué)論文-思考力傳播力實(shí)踐力摘要在信息社會(huì)的今天，大學(xué)生們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)“傳播學(xué)”，如何提升自己的媒介素養(yǎng)?本文通過(guò)對(duì)話，探討了傳播學(xué)就在我們身邊，教育傳播的意義；大學(xué)生提高傳媒接受能力與傳播能力的途徑。關(guān)鍵詞思考傳播實(shí)踐當(dāng)今，人們要通過(guò)社會(huì)信息的傳遞來(lái)了解、認(rèn)識(shí)和接觸社會(huì)，也就是要通過(guò)“傳播”來(lái)了解、認(rèn)識(shí)和接觸世界。傳播學(xué)于20世紀(jì)40年代在美國(guó)興起，直到今天它還是世界上熱門(mén)的研究課題之一。傳播學(xué)和諸多學(xué)科相互聯(lián)系，彼此影響，相互滲透；傳播學(xué)的觸角廣泛滲透于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，普遍使用，影響深邃。但是作為一門(mén)學(xué)科，沒(méi)有接觸或者初次接觸它的人，總是會(huì)提出許多疑問(wèn)，到底什么是傳播學(xué)，它會(huì)給我們大學(xué)生發(fā)展有什么啟發(fā)帶著這些問(wèn)題，本文筆者進(jìn)行了一次對(duì)話式探討。王乃考：董教授，現(xiàn)代社會(huì)傳播的影響力越來(lái)越大，我們一些大學(xué)生對(duì)傳播學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)，對(duì)傳播學(xué)到底是做什么的不是很清楚，所以希望通過(guò)探討多了解一些傳播學(xué)的知識(shí)與作用。董小玉：通俗地說(shuō)，傳播學(xué)所關(guān)注的問(wèn)題，就發(fā)生在我們生活周?chē)汉蛣e人聊天，收聽(tīng)廣播，閱讀報(bào)紙，收看電視，在網(wǎng)上沖浪以及工作人員在收發(fā)文件，紅燈、綠燈等各種信號(hào)，花花綠綠的各種標(biāo)語(yǔ)、廣告等，一句話，傳播無(wú)處不在。從歷史上看，一部人類發(fā)展史就是一部傳播史。人類最初的交流始于口語(yǔ)傳播，而后又有了文字傳播、印刷傳播、電子傳播、網(wǎng)絡(luò)傳播等。傳播學(xué)從這紛繁復(fù)雜的傳播現(xiàn)象中抽象出來(lái)+研究其傳播來(lái)源、傳播方式、傳播對(duì)象、傳播結(jié)構(gòu)、傳播功能，認(rèn)識(shí)各種傳播中人與人、人與群體、人與社會(huì)的關(guān)系，以指導(dǎo)人們找到較好地實(shí)現(xiàn)傳播效果的策略、方式與技巧。王乃考：看來(lái)我們生活中的確離不開(kāi)傳播學(xué)呀。聽(tīng)說(shuō)董教授還在探索教育傳播問(wèn)題，主持大學(xué)生媒體素養(yǎng)與心理健康教育、大學(xué)生素質(zhì)教育與校園文化建設(shè)等課題，你能簡(jiǎn)單地談一談傳媒教育的問(wèn)題嗎?董小玉：說(shuō)起傳播，人們往往只想到新聞傳播，其實(shí)教育傳播也是個(gè)大傳播。教育傳播的主體不僅僅是教師，還有學(xué)校(包括辦學(xué)機(jī)構(gòu)、辦學(xué)理念、傳播教育者與接受者等等)，以及家長(zhǎng)、社會(huì)等。這些共同建構(gòu)了一個(gè)龐大的教育傳播磁場(chǎng)，其中的各種因素對(duì)學(xué)生的身心或直接或間接地產(chǎn)生著影響。當(dāng)然，課堂“小教育”映射著社會(huì)“大教育”，二者都要追求傳播效果，爭(zhēng)取培養(yǎng)身心健全的人。比如，在課堂上，教師要善于理順各個(gè)傳播環(huán)節(jié)，要善于分析受傳者(學(xué)生)的知識(shí)與心理結(jié)構(gòu)，要善于優(yōu)化傳播環(huán)境?？傊逃齻鞑ナ且粋€(gè)重要的話題，需要了解互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的教育傳播的革命，教育傳播的過(guò)程和模式，教育傳播的通道與媒體，教育傳播中師生的和諧關(guān)系、教育傳播的有效效果。我們學(xué)院有一句口號(hào)，即“新聞傳媒，活力無(wú)限”，從事傳媒教育與研究，始終與“新”字打交道，新的信息、新的思想、新的事件、新的人物、新的精神等等，這個(gè)“新”字讓你充滿蓬勃向上的進(jìn)取精神!這個(gè)“新”字讓你不敢有絲毫的懈怠，需要不停觀察、閱讀、思考、吸收、寫(xiě)作，否則就要被時(shí)代所淘汰!王乃考：是的，當(dāng)代社會(huì)是信息社會(huì)，不論是哪個(gè)專業(yè)的大學(xué)都需要培養(yǎng)“接受傳播”與“傳播”的能力。你覺(jué)得“傳播學(xué)”給當(dāng)代大學(xué)生活有什么啟發(fā)?董小玉：可以從幾種角度來(lái)看，如在人際交往這個(gè)層面看，大學(xué)生就是要學(xué)會(huì)理順人際傳播的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)與人和諧相處；在群體傳播中。要適應(yīng)主流文化，對(duì)一些問(wèn)題冷靜審視而不盲目從眾；在組織傳播中，善于服從和參與管理，要摸索和學(xué)習(xí)一些組織傳播的策略和技巧；在大眾傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播面前，大學(xué)生要提升自己的媒介素養(yǎng)，學(xué)會(huì)合理使用媒介，而不是被媒介所奴役。建設(shè)和諧社會(huì)、和諧社區(qū)，就是要通過(guò)傳播力推進(jìn)和諧力。每個(gè)同學(xué)都希望自己學(xué)好各項(xiàng)知識(shí)，鍛煉適合于自己專業(yè)的能力，也要求你們學(xué)會(huì)和教師、和社會(huì)打好交道，也就是說(shuō)，要通過(guò)傳播力提升發(fā)展力。王乃考：提到大學(xué)生的發(fā)展問(wèn)題，我們特別關(guān)注現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)。社會(huì)普遍認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)生“紙上談兵”，社會(huì)實(shí)踐少，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。你是如何看待這個(gè)社會(huì)問(wèn)題呢?董小玉：去年暑假我在重慶、北京、廣西等地考察媒介發(fā)展問(wèn)題，其間，接觸了一些企業(yè)和政府人士。在他們的口中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)，表面上是抱怨大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)際上是擔(dān)心大學(xué)生不能給他們的企業(yè)與部門(mén)做貢獻(xiàn)。他們不是不看中大學(xué)生的理論水平，而是渴望那種有足夠的理論、并能迅速把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的大學(xué)生。那些腦子里面沒(méi)有多少理論知識(shí)、沒(méi)有形成專業(yè)思維能力的“大學(xué)生”，與沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)的一般勞動(dòng)者有什么區(qū)別呢?大學(xué)期間，一方面學(xué)習(xí)理論知識(shí)，另一方面是參與實(shí)踐，在高理論性與強(qiáng)實(shí)踐性上下功夫?，F(xiàn)在教育部提倡大學(xué)生至少參與實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)一年，這也是鼓勵(lì)與倡導(dǎo)大學(xué)生要有實(shí)踐動(dòng)手能力，不能做空談的理論家、脫離現(xiàn)實(shí)的幻想家。王乃考：現(xiàn)在好多大學(xué)生很迷茫，積累工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)時(shí)間、沒(méi)地方，學(xué)習(xí)理論知識(shí)也沒(méi)有了興趣，看來(lái)還是要進(jìn)一步審視大學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)中的地位和作用，媒介在報(bào)道大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的時(shí)候需要形成正確的導(dǎo)向，不要一味地強(qiáng)調(diào)“工作經(jīng)驗(yàn)”，也需要有發(fā)展的眼光，注重應(yīng)聘大學(xué)生的潛在素質(zhì)、人文素養(yǎng)以及專業(yè)能力的挖掘。現(xiàn)在社會(huì)也在討論“通才”與“專才”的問(wèn)題，你有什么看法呢?董小玉：專才有專才的優(yōu)勢(shì)，通才有通才的好處。術(shù)業(yè)有專攻，業(yè)不精，就會(huì)失去核心競(jìng)爭(zhēng)力；任何學(xué)問(wèn)都不是孤立的，多個(gè)學(xué)科共同建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以從多個(gè)角度、多個(gè)層次創(chuàng)造性地分析和解決問(wèn)題。因此，二者需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。但是，不論是你學(xué)習(xí)什么，尋求什么樣的途徑發(fā)展自己，每個(gè)人都不要忘記培養(yǎng)自己的思考力。思考力就是大家所說(shuō)的智慧，有了智慧，多種知識(shí)都會(huì)在你那里運(yùn)用自如。有了思考力，你就會(huì)創(chuàng)造性地領(lǐng)悟理論，就會(huì)又好又快地把理論運(yùn)用于實(shí)踐，讓知識(shí)在實(shí)踐中開(kāi)花結(jié)果。王乃考：聽(tīng)畢業(yè)生說(shuō)，我們新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生常常被別的專業(yè)學(xué)生“搶飯碗”。你如何看待這個(gè)問(wèn)題呢?董小玉：經(jīng)營(yíng)自己也猶如經(jīng)營(yíng)品牌，要不被別人“搶飯碗”，就是要提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)習(xí)和掌握別人“不可替代”的東西。以前人們總是認(rèn)為“新聞無(wú)學(xué)”，這無(wú)異于新聞學(xué)迷失了自己的專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，所以，以前媒介工作似乎是“誰(shuí)都可以干”，但是，在不久的將來(lái)，隨著我國(guó)媒介競(jìng)爭(zhēng)的加劇，新聞專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力必將會(huì)日益凸現(xiàn)。新聞專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么呢?新聞專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該在于學(xué)生經(jīng)過(guò)知識(shí)積累與專業(yè)訓(xùn)練，具備其它專業(yè)學(xué)生不可替代的知識(shí)、素質(zhì)、能力、精神，包括新聞專業(yè)基本知識(shí)、基本技能和新聞專業(yè)主義精神。王乃考：我想你的這個(gè)提法會(huì)給我們新聞專業(yè)學(xué)生以啟發(fā)?，F(xiàn)在是一個(gè)“信息爆炸”的社會(huì)，人們?cè)谙硎苤畔⒈憬莸耐瑫r(shí)，也在承受著信息壓力的苦惱，你如何看待大學(xué)生們提出的“不知情權(quán)”呢?董小玉：所謂“信息爆炸”是指隨著媒體的迅猛發(fā)展，每時(shí)每刻信息都保持著劇增的狀況或趨勢(shì)。這似乎給我們帶來(lái)了更多接觸和利用信息的機(jī)會(huì)，可是，它也給我的生活帶來(lái)了無(wú)形的壓力。所以，人們有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生“信息恐懼癥”，害怕電話鈴響，害怕電子郵件中的“垃圾郵件”，害怕廣播電視中頻繁的無(wú)聊廣告。所以，有人提出“不知情權(quán)”是可以理解的。不過(guò)，我們一定要學(xué)會(huì)合理、有效地使用信息，作信息的“主人”，而不是做信息的“奴隸”。王乃考：那么，董教授平時(shí)是怎么獲取信息的呢?董小玉：首先要讀好專業(yè)理論書(shū)籍和幾本專業(yè)雜志，既要掌握基礎(chǔ)理論，又要了解前沿理論；其次，多看看電視，多聽(tīng)聽(tīng)廣播，這里有新的信息、新的動(dòng)向、新的觀點(diǎn)；第三，瀏覽幾份國(guó)家大報(bào)和地方報(bào)紙，把它們和廣播、電視上的新聞報(bào)道進(jìn)行比較，看看不同媒介對(duì)信息的報(bào)道差異；第四，多到網(wǎng)上沖浪，在那里了解最新信息，整合信息，以提高自己辨別信息的能力；第五。和志趣相同與不相同的朋友都要聊一聊，那里有我們?cè)S多個(gè)“不知道”和精彩的人生觀點(diǎn)。王乃考：大學(xué)生群體中，還有一部分準(zhǔn)備畢業(yè)后讀研究生，但是，許多二年級(jí)、三年級(jí)的同學(xué)還不知道如何準(zhǔn)備，你能提點(diǎn)建議嗎?董小玉：首先，要培養(yǎng)自己對(duì)所報(bào)讀專業(yè)的興趣，“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣你考試、學(xué)習(xí)都會(huì)很痛苦；其次，要在老師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的基本理論；再次，多和這個(gè)專業(yè)的人“對(duì)話”，積累這個(gè)專業(yè)的思考方法。第四，認(rèn)真學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備英語(yǔ)考試和政治測(cè)試，這也是目前我國(guó)研究生入學(xué)考試的關(guān)鍵，有時(shí)候可以和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讀幾本英文原著。最后，要注意培養(yǎng)自己持之以恒的學(xué)習(xí)韌性，不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。王乃考：在結(jié)束前，你能不能給我們概括地總結(jié)幾句?董小玉：當(dāng)代大學(xué)生不要只看到眼前的一些娛樂(lè)活動(dòng)和短期發(fā)展，一定要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，自覺(jué)地追求可持續(xù)發(fā)展。概括起來(lái)，要自覺(jué)培養(yǎng)和發(fā)展自己的以下幾種能力：通過(guò)不斷閱讀、鉆研知識(shí)、觀察現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)自己的思考力；通過(guò)各種演講、辯論以及日常交際等活動(dòng)，培養(yǎng)自己的傳播力；通過(guò)內(nèi)外兼修、廣采博取，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的實(shí)踐力。農(nóng)家書(shū)屋：農(nóng)村文化傳播的新模式王秋艷摘要在滿足農(nóng)民的文化需求方面，寧波市最典型的措施是開(kāi)創(chuàng)了農(nóng)家書(shū)屋的新模式“流動(dòng)圖書(shū)館”，應(yīng)運(yùn)而生的流動(dòng)圖書(shū)館，定期為讀者送書(shū)上門(mén)或在交通不便的偏僻處設(shè)置圖書(shū)流通站，為讀者辦理流動(dòng)借書(shū)業(yè)務(wù)等，使讀者可就近利用寧波市各個(gè)圖書(shū)館的優(yōu)質(zhì)資源和知識(shí)，基本保障了基層讀者的閱讀權(quán)利，關(guān)鍵詞農(nóng)家書(shū)屋文化傳播新模式中圖分類號(hào)G206文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A“農(nóng)家書(shū)屋”工程是指為滿足農(nóng)民文化需要，在行政村建立、農(nóng)民自己管理、能提供實(shí)用型書(shū)報(bào)刊閱讀和音像電子產(chǎn)品視聽(tīng)條件的公益性文化服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施。農(nóng)家書(shū)屋工程屬于國(guó)家重點(diǎn)文化工程，被列入國(guó)家“十一五”文化發(fā)展規(guī)劃綱要。農(nóng)家書(shū)屋工程啟動(dòng)以來(lái)，各地不斷探索農(nóng)家書(shū)屋的建設(shè)模式，取得了較好的成效。浙江省寧波市也不斷加大對(duì)新農(nóng)村文化建設(shè)的投入，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量，大力發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化。在滿足農(nóng)民的文化需求方面，最典型的措施是開(kāi)創(chuàng)了農(nóng)家書(shū)屋的新模式“流動(dòng)圖書(shū)館”。應(yīng)運(yùn)而生的流動(dòng)圖書(shū)館，定期為讀者送書(shū)上門(mén)或在交通不便的偏僻處設(shè)置圖書(shū)流通站，為讀者辦理流動(dòng)借書(shū)業(yè)務(wù)等，使讀者可就近利用寧波市各個(gè)圖書(shū)館的優(yōu)質(zhì)資源和知識(shí)，基本保障了基層讀者的閱讀權(quán)利。面向農(nóng)村的流動(dòng)圖書(shū)館，更是為解決區(qū)域發(fā)展不平衡、農(nóng)民購(gòu)書(shū)難看書(shū)難問(wèn)題注入了新的希望和力量。一、寧波市流動(dòng)圖書(shū)館的主要特點(diǎn)流動(dòng)圖書(shū)館的運(yùn)行模式靈活多變，可利用不同載體，因地制宜，形成不同形式的流動(dòng)圖書(shū)館。如船上流動(dòng)圖書(shū)館，汽車(chē)流動(dòng)圖書(shū)館、摩托艇流動(dòng)圖書(shū)館、牛拉車(chē)流動(dòng)圖二館、包裹流動(dòng)圖書(shū)館、籃子流動(dòng)圖書(shū)館等。在寧波相關(guān)政府部門(mén)扶持和公共圖書(shū)館全力推動(dòng)下，寧波市農(nóng)村流動(dòng)圖書(shū)館在全市范同內(nèi)展開(kāi)，較好的彌補(bǔ)了廣大農(nóng)村普遍存在的文化基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、資源貧乏、服務(wù)缺少、農(nóng)民基本借閱需求得不到滿足的現(xiàn)狀，促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的快速發(fā)展。1寧波市流動(dòng)圖書(shū)館設(shè)施完善、覆蓋面廣開(kāi)通流動(dòng)圖書(shū)館均具有一定的條件，在圖書(shū)室面積、圖書(shū)的數(shù)量、管理員的素質(zhì)等方面均有一定的要求。寧波市本著“成熟一家，發(fā)展一家”的原則，保證流動(dòng)圖書(shū)館的軟硬件設(shè)施的質(zhì)量和服務(wù)水平。比如象山縣流動(dòng)圖書(shū)館有6個(gè)建站條件：一是圖書(shū)館(室)面積50平方米；二是圖書(shū)館(室)有藏書(shū)2000冊(cè)以上；三是有專(兼)職管理人員；四是每周至少開(kāi)放3天；五是每年對(duì)圖書(shū)館(室)投入資金3000元以上；六是有完善的借閱制度。各館依照建站條件，對(duì)各個(gè)申報(bào)圖書(shū)流通站的圖書(shū)館(室)進(jìn)行調(diào)查摸底，對(duì)滿足條件的進(jìn)行開(kāi)通，并與之簽訂協(xié)議，明確責(zé)任，防止圖書(shū)流失。一定的建站條件，為流動(dòng)圖書(shū)館工作的順利開(kāi)展、有序進(jìn)行提供了保障。目前，寧波市共有流動(dòng)圖書(shū)館310家，其中農(nóng)村流動(dòng)圖書(shū)館140家。全市12家公共圖書(shū)館，每個(gè)館都面向農(nóng)村開(kāi)展了流動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)。2流動(dòng)圖書(shū)館方便快捷鄞州區(qū)圖書(shū)館決定利用汽車(chē)圖書(shū)館形式開(kāi)展“流動(dòng)書(shū)車(chē)”上門(mén)服務(wù)活動(dòng)，為讀者提供咨詢、辦證、借閱等全方位服務(wù)?！傲鲃?dòng)書(shū)車(chē)”內(nèi)有新書(shū)2000多冊(cè)，采用開(kāi)架借閱方式。圖書(shū)涉及文學(xué)、教育、生活等各個(gè)方面。首先是擴(kuò)大了服務(wù)的范圍。開(kāi)設(shè)汽車(chē)圖書(shū)館，盡管在一定程度上增加了圖書(shū)館的成本。但是把服務(wù)延伸到了更深更廣的區(qū)域，為豐富群眾文化生活，提高全區(qū)文獻(xiàn)資源共享水平，推進(jìn)全區(qū)圖書(shū)館城鄉(xiāng)服務(wù)一體化的實(shí)施。其次是提高了服務(wù)效率。有了汽車(chē)圖書(shū)館，直接送書(shū)上門(mén)，不僅免去了讀者的奔波之苦，更可喜的是因?yàn)殚_(kāi)設(shè)了預(yù)約借書(shū)等服務(wù)，汽車(chē)圖書(shū)館除了把一些新書(shū)上架供讀者借閱外。更多的是直接把讀者預(yù)約的書(shū)通過(guò)圖書(shū)車(chē)運(yùn)到讀者手里，這樣就大大提高了服務(wù)效率。再次是擴(kuò)展了服務(wù)功能。圖書(shū)車(chē)不僅配備了電腦、無(wú)線上網(wǎng)等設(shè)備，還配有空調(diào)、投影儀等設(shè)備。如果有必要，在圖書(shū)車(chē)上還可以播放相關(guān)宣傳片，舉辦小型講座。不僅能讓讀者的文化生活更加豐富，而且還能獲取更多的知識(shí)和信息。3流動(dòng)圖書(shū)館建立了定期定向流動(dòng)制度各館流動(dòng)的圖書(shū)注重進(jìn)行定期定向流動(dòng)。在為各圖書(shū)流通站送去首批圖書(shū)后，大多一季度主動(dòng)上門(mén)調(diào)換一次圖書(shū)，以確保圖書(shū)流通站在新農(nóng)村建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)揮作用，讓農(nóng)民不斷閱讀和掌握新知識(shí)。一般情況下，圖書(shū)館為各圖書(shū)流動(dòng)站首次提供300500冊(cè)書(shū)籍；以后每隔一段時(shí)間，一般一季度主動(dòng)上門(mén)調(diào)換圖書(shū)。并依次輪換，充分提高圖書(shū)利用率。未來(lái)的規(guī)劃是村村圖書(shū)小流動(dòng)以鎮(zhèn)為中心，村為據(jù)點(diǎn)，每10個(gè)村一個(gè)片，圖書(shū)到村后，各村一個(gè)