七年級數(shù)學(xué)上冊《直線、射線、線段》《幾何圖形》教學(xué)設(shè)計

七年級數(shù)學(xué)上冊直線、射線、線段幾何圖形教學(xué)設(shè)計七年級數(shù)學(xué)上冊直線、射線、線段教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) 1.能在現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷畫圖的數(shù)學(xué)活動過程，理解并掌握直線的性質(zhì)，能用幾何語言描述直線性質(zhì) 2.會用字母表示直線、射線、線段，會根據(jù)語言描述畫出圖形 3.能在現(xiàn)實情境中，進行抽象的數(shù)學(xué)思考，提高抽象概括能力 4.經(jīng)歷畫圖的數(shù)學(xué)活動過程，提高學(xué)生的動手操作與實踐能力 5.體驗通過實驗獲得數(shù)學(xué)猜想，得到直線性質(zhì)的過程二、教學(xué)重、難點 1重點：理解并掌握直線性質(zhì)，會用字母表示圖形和根據(jù)語言描述畫出圖形理解畫圖語言，建立圖形與語言之間的聯(lián)系2難點：根據(jù)語言描述畫出圖形三、教具準(zhǔn)備 一把直尺、直線四、教學(xué)過程 1.引入新課 （1）拿粉筆在線上劃，請一個同學(xué)演示使用線彈出一條直線的過程 （2）提出問題：為什么這樣拉出線是直的？其關(guān)鍵是什么？ 2.探究直線性質(zhì) 學(xué)生活動：完成課本第128頁探究課題，學(xué)生動手按要求畫圖，總結(jié)出課題結(jié)論 教師活動：巡視小組活動情況，并給出課題：板書直線、射線、線段，直線的性質(zhì) 3.尋找生活中直線性質(zhì)應(yīng)用的例子 想一想：日常生活中有哪些現(xiàn)象是應(yīng)用的直線的性質(zhì)？（如在墻上釘木條） 4.直線、射線、線段的表示方法 學(xué)生活動：閱讀課本第129頁有關(guān)內(nèi)容 教師活動：講解直線、射線、線段的表示方法（學(xué)習(xí)評價P91有詳細介紹）五、鞏固練習(xí)1.提出問題：下圖中，有幾條直線？幾條射線？幾條線段？說出它們的名稱 2.例：讀下列語句，并按照語句畫出圖形： （1）直線L經(jīng)過A、B兩點，點B在點A的左邊 （2）直線AB、CD都經(jīng)過點O，點E不在直線AB上，但在直線CD上 3.下面幾種表示直線的寫法中，錯誤的是（ B） A直線a B直線Ma C直線MN D直線MO 4.完成課本第129頁練習(xí)（此練習(xí)請四個同學(xué)進行板書）5.完成學(xué)習(xí)與評價P92 達標(biāo)訓(xùn)練（1）六、課堂小結(jié) 1.提問：直線的性質(zhì)是什么？如何表示直線、射線、線段？ 2.本節(jié)課還學(xué)習(xí)了根據(jù)語句畫圖，知道了每一個語句都對應(yīng)著一個幾何圖形七、作業(yè)布置 課本P132 1、2、3、4七年級數(shù)學(xué)上冊幾何圖形教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課是人教版七年級數(shù)學(xué)中“空間與圖形”部分的起始課。對于今后學(xué)生對幾何知識的掌握及學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方向有重要的導(dǎo)航作用。本節(jié)從生活中存在的大量圖形入手，引出了幾何圖形的概念，并在復(fù)習(xí)學(xué)生前兩個學(xué)段學(xué)習(xí)的幾何圖形的基礎(chǔ)上，引出了立體圖形與平面圖形的概念。結(jié)合從不同方向看立體圖形，讓學(xué)生體驗立體圖形與平面圖形的互相轉(zhuǎn)化，從而初步建立空間觀念。二、學(xué)情分析初一學(xué)生的認知水平和能力還有一定局限性，但他們已有的知識水平卻正是本節(jié)課最重要的課程資源，要在小學(xué)知識的基礎(chǔ)上進一步探究、拓展，已提高學(xué)生的觀察能力、分析能力等綜合能力。此階段的學(xué)生好奇心強，向往新鮮事物，因此教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境，多方面挖掘教材、搜尋素材，將多姿多彩的圖形生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，力圖將生活濃縮于課堂，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓不同的學(xué)生在不同程度上都有發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識和能力：通過觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨?，體驗感受認知以生活中的事物為原形的幾何圖形，認識一些簡單的幾何體 。（長方體，正方體，棱柱，棱錐，圓柱，圓錐，球等）的基本特征，能識別這些幾何體。初步了解三視圖，體會立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，為初三學(xué)習(xí)三視圖打基礎(chǔ)。2、過程和方法：能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀，進一步豐富對幾何圖形形狀的感性認識。通過立體圖形的三視圖體會立體圖形與平面圖形的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷從現(xiàn)實世界抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對學(xué)習(xí)“空間與圖形”的興趣，通過與其他同學(xué)交流活動，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動，主動與他人合作交流的意識。四、教學(xué)重點、難點重點：識別一些基本幾何體以及它的簡單組合得到的幾何圖形解決措施:通過教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察、操作等措施，從多角度刺激學(xué)生各種感官，讓學(xué)生能充分掌握難點：從具體事物中抽象出幾何圖形，并能畫出立體圖形的三視圖解決措施：借助教具、學(xué)具、圖片等，讓學(xué)生通過多次觀察、操作、交流，解決教學(xué)難點。五、教學(xué)方法與手段教學(xué)過程中采取情景教學(xué)、實踐探究、小組合作交流，課件演示相結(jié)合落實各個教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)。利用多媒體輔助教學(xué),增大課堂容量。六、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體展示）教師利用多媒體出示一組圖片：長城.天壇、國家、體育館、故宮、美國白宮、大英博物館等，讓學(xué)生在這些圖片中找出自己熟悉的圖形，由此導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)不陌生，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極思維，為能更好的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容作鋪墊。二、探索新知（多媒體展示）1、幾何圖形定義 從這組美麗的圖片中大家找到的三角形，四邊形，圓錐，圓柱，梯形都叫幾何圖形？用自己的語言敘述什么是幾何圖形？2、平面圖形和立體圖形 多媒體展示兩組圖片，讓學(xué)生抽象出幾何圖形，再把所得的幾何圖形分成兩類，結(jié)合圖形的特點引導(dǎo)學(xué)生歸納什么是立體圖形，什么是平面圖形？讓學(xué)生舉例說明由身邊的實物可得怎樣的幾何圖形？3、棱錐和棱柱 多媒體展示實物和幾何圖形讓學(xué)生對應(yīng)連線，得出椎體和柱體，椎體與柱體有什么區(qū)別，如何識別？(足夠的時間思考，然后運用多媒體演示，突出幾何體特征)4、立體圖形的三視圖通過一個讓學(xué)生猜湯姆貓的小游戲得出立體圖形的三視圖的概念。設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己觀察，分析，歸納，注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的過程，同時滲透“特殊一般特殊”的認知規(guī)