職業(yè)教育論文-高職高專主持與播音專業(yè)的教學(xué)改革探究.doc

職業(yè)教育論文-高職高專主持與播音專業(yè)的教學(xué)改革探究摘要國內(nèi)高職高專主持與播音專業(yè)沒有形成適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)體系，對高職高專如何培養(yǎng)具有采、編、播合一的并具有個性化的播音員和主持人更沒有新的科學(xué)的研究。文章分析了我國高職高專主持與播音專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)研究的主要內(nèi)容與難點、教學(xué)研究的切入點與創(chuàng)新點、教學(xué)研究的思路、教學(xué)的主要研究方法，以期為我國高職高專主持與播音專業(yè)的教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞高職高專主持與播音專業(yè)教學(xué)改革隨著市場經(jīng)濟(jì)的變化，隨著電視事業(yè)的迅速發(fā)展與沖擊，國外媒體到國內(nèi)來參與競爭，廣播電臺、電視臺在辦臺觀念、用人機制、經(jīng)營理念等方面發(fā)生了很大變化。廣播、電視一線的改革直接影響著教學(xué)，我們急需研究在新的形式下應(yīng)該如何培養(yǎng)具有采、編、播合一的并具有個性化的廣播、電視播音員與主持人。從目前國內(nèi)開設(shè)的主持與播音專業(yè)課程的現(xiàn)狀看，尚沒有形成適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)體系，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏采訪、編輯、即興評述、節(jié)目策劃、對手配合、設(shè)備操作等能力，課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課時分配、實踐環(huán)節(jié)、教材等需要形成一個新的適應(yīng)社會需要的系統(tǒng)。從所了解到的教學(xué)現(xiàn)狀、教育課題和相關(guān)科研項目上看，針對性的研究和討論較少且不能適應(yīng)廣播、電視的播音與主持發(fā)展的需要，而已有的觀點多為練習(xí)有稿播音，對無稿、個性化主持及對采訪、編輯制作節(jié)目的能力的培養(yǎng)鮮有研究，對高職高專如何培養(yǎng)具有采、編、播合一的并具有個性化的播音員、主持人更沒有新的科學(xué)的研究。一、我國高職高專主持與播音專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀1課程結(jié)構(gòu)、設(shè)置、課時分配不合理，很多新節(jié)目類型沒有科學(xué)的理論闡述，而有一些現(xiàn)今少用或消失的節(jié)目類型卻仍在課程中，如文藝播音、通訊播音等；而新興的廣播、電視主持形式在教學(xué)中少有體現(xiàn)，如服務(wù)類節(jié)目、娛樂類節(jié)目、廣告影視配音、活動與會議主持等。課程里除了播音與主持有稿專業(yè)知識，少有采訪、編輯、即興評述、節(jié)目策劃、對手配合、設(shè)備操作等知識結(jié)構(gòu)，也少有無稿主持的訓(xùn)練。2實踐環(huán)節(jié)設(shè)置課時較少，特別是小課教學(xué)課時較少，而理論課較多，造成學(xué)生缺乏主持節(jié)目、采訪、編輯、節(jié)目策劃、對手配合、設(shè)備操作等實踐能力。3考試制度落后，沒有實行項目考核，沒有實行教考分離，沒有實行“會診”等，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更沒有達(dá)到良好的教學(xué)效果。4缺乏一套適合適應(yīng)現(xiàn)今傳媒的高職高專主持與播音專業(yè)的教材。5沒有完全堅持因材施教和個性發(fā)展的原則，使學(xué)生主持個性發(fā)展不足。6沒有完全實行項目教學(xué)與職業(yè)技能考試，教學(xué)效果不盡理想。7教學(xué)的定位不夠準(zhǔn)確，應(yīng)做出修改。隨著經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，人們對信息的需求日趨增大，廣播電臺、電視臺的數(shù)量隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展而增加，社會對播音員、主持人的需求逐步加大，高職高專播音與主持人的培養(yǎng)迫切需要建立一個科學(xué)、合理的體系，并且在教學(xué)質(zhì)量上進(jìn)一步提高。二、高職高專主持與播音專業(yè)的教學(xué)研究的主要內(nèi)容與難點隨著社會的發(fā)展，廣播、電視一線進(jìn)行了改革，其越來越窄播化的發(fā)展，要求播音員、主持人必須具有從事新聞采訪寫作、編輯、即興評述、節(jié)目主持、節(jié)目策劃、對手配合、廣播設(shè)備應(yīng)用等綜合能力，要求廣播主持人應(yīng)有個性化的魅力。根據(jù)現(xiàn)今對廣播、電視播音員、主持人的要求，通過對我國電臺、電視播音與主持現(xiàn)狀、主持與播音專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀的分析、調(diào)查、訪問、交流，根據(jù)不斷發(fā)展的廣播電臺、電視臺的需要，嘗試調(diào)整課程規(guī)劃與設(shè)計、培養(yǎng)目標(biāo)、改進(jìn)教材、改進(jìn)教學(xué)方法、改進(jìn)考試方法等，制定相應(yīng)的高職高專主持與播音專業(yè)的課程教學(xué)大綱、課程方案、實踐方案、教材建設(shè)方案、課程考核方案等，探討高職高專的課程改革模式，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)今電臺、電視臺所需要的播音員與主持人。高職高專主持與播音專業(yè)的課程改革的難點是：沒有可以借鑒成熟的經(jīng)驗，沒有改革成功的典范。三、高職高專主持與播音專業(yè)的教學(xué)研究的切入點與創(chuàng)新點高職高專主持與播音專業(yè)的課程改革的主要切入點是：研究改革課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置，加大實踐教學(xué)力度，改進(jìn)考核辦法、創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法等。創(chuàng)新之處是：將構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)、新的課程設(shè)置、新的培養(yǎng)目標(biāo)、新的實踐教學(xué)形式、新的考核辦法、新的教學(xué)方法。新的課程結(jié)構(gòu)：實行“寬基礎(chǔ)，活模塊”教學(xué)改革，新的課程設(shè)置分為新聞類課程、主持與播音專業(yè)課程、文學(xué)類課程，增開了實用性較強的課程：電視化妝、聲樂訓(xùn)練、表演基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練、影視廣告配音業(yè)務(wù)、活動與會議主持、市場營銷、非線編輯、網(wǎng)絡(luò)新聞等。新的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)省、市、縣級臺的具有個性的采、編、播合一的播音員、主持人。實踐教學(xué)堅持因材施教和個性化發(fā)展的原則，讓學(xué)生在實踐時做出成品節(jié)目，除了小課實踐，還有安徽省電臺、各地市電臺、院電臺、系模擬臺、小課輔導(dǎo)間等為學(xué)生提供平臺，增加實踐時間，培養(yǎng)具有個性的、采、編、播合一的主持人。新的教學(xué)方法是：實行項目教學(xué)法，教學(xué)完成各個項目，提高教學(xué)效果。四、高職高專主持與播音專業(yè)的教學(xué)研究的思路第一階段：搜集信息，閱讀文獻(xiàn)，為課程教學(xué)改革做準(zhǔn)備。第二階段：完成主持與播音專業(yè)的課程教學(xué)雙綱、實踐教學(xué)訓(xùn)練方案、雙項考核辦法。第三階段：完成主持與播音專業(yè)的課程中專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程的改革方案。第四階段：進(jìn)行教學(xué)改革與實踐。第五階段：進(jìn)行教學(xué)改革與實踐的修正、總結(jié)。第六階段：逐步編寫高職高專專業(yè)教材。五、高職高專主持與播音專業(yè)的教學(xué)的主要研究方法1文獻(xiàn)研究法：全面整理國內(nèi)外現(xiàn)有的廣播、電視主持與播音教育方面的文獻(xiàn)和研究報告，形成研究的素材。2調(diào)查調(diào)研法：對廣播電臺、電視臺進(jìn)行調(diào)查、研究分析，剖析廣播電臺的現(xiàn)狀。對從事廣播、電視播音與主持的學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查，了解教學(xué)與就業(yè)崗位無縫對接的切入點。3項目教學(xué)法：通過項目教學(xué)法的實施，全面了解教學(xué)現(xiàn)狀，為制訂對應(yīng)的主持與播音課堂教學(xué)規(guī)程和評價模式提供基礎(chǔ)。4交流研討法：研究并借鑒其他院校好的經(jīng)驗和做法。主持與播音專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)依據(jù)我國的廣播、電視播音與主持的教學(xué)現(xiàn)狀，通過對高職高專的主持與播音專業(yè)的教學(xué)改革與實踐，提高廣播、電視播音員、主持人培養(yǎng)的質(zhì)量，提高廣播、電視播音員、主持人采、編、播的能力與個性發(fā)展的空間，推動我國主持與播音專業(yè)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1陶秋燕.高等技術(shù)與職業(yè)教育的專業(yè)和課程M.科學(xué)出版社,2004，10.2