浙江事業(yè)單位綜合應(yīng)用能力輔導(dǎo).ppt

綜合應(yīng)用能力 展鴻教育,2014浙江事業(yè)單位考試,考情篇 方法篇 真題篇,教學(xué)計(jì)劃,3,方法篇,第一章 考試科目概況,一、筆試科目由綜合基礎(chǔ)知識(shí)，改為綜合應(yīng)用能力和基本素質(zhì)測(cè)驗(yàn)兩門科目綜合應(yīng)用能力為全主觀題，滿分100分。 二、綜合應(yīng)用能力主要測(cè)查應(yīng)考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力及對(duì)基本公文寫作知識(shí)的熟悉程度，主要涉及五大類題型：,（1）案例分析題 提供典型案例材料，要求分析事實(shí)，按要求回答問題。 （2）文書寫作（或改錯(cuò)）題 根據(jù)給定材料，按常用公文格式要求擬寫公文，或?qū)︻}目中給出的公文進(jìn)行改錯(cuò)，使之符合常用公文要求。 （3）論述題型 多是論述一句話、一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)事件（事業(yè)單位考試事件較少，材料類更多地在案例分析中呈現(xiàn)）。,（4）辨析題型 對(duì)試題所提供的觀點(diǎn)或現(xiàn)象，有辨有析，辨析結(jié)合，或有辨有評(píng)，辨評(píng)結(jié)合。 （5）材料作文題 根據(jù)給出的材料和答題要求，寫一篇文章。 事業(yè)單位考試側(cè)重于案例分析題、公文寫作、改錯(cuò)題以及材料作文題型。,一、綜合應(yīng)用能力主要考察的能力 1、閱讀與理解等基礎(chǔ)能力 2、歸納理解能力 3、儲(chǔ)備與提取能力 4、綜合分析的能力 5、解決實(shí)際問題的能力 命題專家的抽象演繹材料的具體歸納考生答案的抽象 命題的特點(diǎn)：主題先行,第二章 考試本質(zhì)概況,歸納性思維,命題專家的抽象演繹 材料的具體歸納 考生答案的抽象,辯證性思維,兩分法 多方面、多角度 看問題 結(jié)合 多角度之后的結(jié)合 形成體系 黨中央國務(wù)院的戰(zhàn)略思維 “結(jié)合 協(xié)調(diào) 統(tǒng)籌” 具體問題具體分析 什么情況下 強(qiáng)調(diào)A的作用 在什么情況下 強(qiáng)調(diào)B的作用,二、綜合應(yīng)用能力的本質(zhì) 說清楚、說明白特定事實(shí)表現(xiàn)、影響、原因、對(duì)策。 論證事實(shí)的準(zhǔn)確性、原因的針對(duì)性、對(duì)策的有效性。,小小公職人員,注意：角色的轉(zhuǎn)化,官樣化視角,12,官樣化視角,13,三、綜合應(yīng)用能力的?？碱}型 案例分析題 文書寫作（或改錯(cuò)）題 材料作文題,四、試題的特點(diǎn)： 信息量大，能力層次多，綜合要求高，選拔功能強(qiáng)。 五、試題的命題特點(diǎn)： 重視基礎(chǔ)，突出運(yùn)用能力立意； 熱點(diǎn)多元，模擬情境拓展思維； 強(qiáng)調(diào)聯(lián)系，細(xì)分入口回歸材料； 角度多維，分層設(shè)問思維綜合； 適度開放，難度穩(wěn)定引導(dǎo)創(chuàng)新。,六、考生得分偏低的主要原因： （1）基礎(chǔ)知識(shí)未落實(shí)： 概念界定不清判斷失誤； 觀點(diǎn)理解不透遷移失??； 知識(shí)表述不全要點(diǎn)失缺； 人文通識(shí)不廣思維失活。,（2）常規(guī)能力未到位： 無法提煉有效信息茫然失措，切題困難； 不能形成有機(jī)聯(lián)系思路不清，運(yùn)用失當(dāng)； 沒有結(jié)合熱點(diǎn)分析東拉西扯，要點(diǎn)不顯； 難以形成穩(wěn)定觀點(diǎn)觀點(diǎn)游離，點(diǎn)睛缺失。 （3）解題未掌握： 命題特點(diǎn)不清定位不準(zhǔn)； 問題要求不明破題不易； 答題過程不白思路不順； 答題套路不熟得分不高,（4）形式混亂 書寫潦草，難以評(píng)判； 術(shù)語不準(zhǔn)，辭不達(dá)意 邏輯混亂，層次不清。,19,注意事項(xiàng),20,開頭亂差,21,格式亂差,23,七、浙江省綜合應(yīng)用能力考情 2014年綜合應(yīng)用能力官方規(guī)定： 綜合應(yīng)用能力為全主觀題，應(yīng)考人員必須用黑色字跡的簽字筆或鋼筆在答題紙指定題號(hào)的指定位置內(nèi)作答，作答在試卷上或其他位置的一律無效。 2014年綜合應(yīng)用能力題型不定，同時(shí)簡(jiǎn)答論述等主觀題型也有一定可能，案例分析+寫作的可能性最大。,杭州大綱綜合應(yīng)用能力主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力。綜合應(yīng)用能力為主觀性試題，分兩部分。第一部分，根據(jù)所提供的案例材料，回答所提出的問題，內(nèi)容包括時(shí)事政治、法律、經(jīng)濟(jì)、管理等；第二部分，根據(jù)給出的材料和答題要求，寫一篇文章。” 溫州大綱綜合應(yīng)用能力主要測(cè)查應(yīng)考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力及對(duì)基本公文寫作知識(shí)的熟悉程度。1、案例分析題 提供典型案例材料，要求分析事實(shí)，按要求回答問題。2、文書寫作（或改錯(cuò)）題 根據(jù)給定材料，按常用公文格式要求擬寫公文，或?qū)︻}目中給出的公文進(jìn)行改錯(cuò)，使之符合常用公文要求。3、材料作文題 根據(jù)給出的材料和答題要求，寫一篇文章。,九、備考復(fù)習(xí) 1、政治、法律、管理等是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，公文也有可能出現(xiàn) 2、勤閱，結(jié)合閱卷老師心理 3、勤思，立足公職人員角色 4、內(nèi)功勤練，寫作技巧嫻熟 5、外力借助，增廣眼界，素材累積 6、卷面、層次等細(xì)節(jié),對(duì)策,領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)典講話,鮮明觀點(diǎn),規(guī)范語言,備 考,讀什么資料？,中共十八屆三中全會(huì)公報(bào),