心理學(xué)類論文-孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)和塑造.doc

心理學(xué)類論文-孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)和塑造【摘要】本文談了五個(gè)方面的內(nèi)容:允許犯錯(cuò)誤,培養(yǎng)孩子吃苦精神；贏得精彩、輸?shù)脼t灑,強(qiáng)調(diào)失敗過(guò)程；揚(yáng)長(zhǎng)避短,培養(yǎng)自信內(nèi)動(dòng)力；相信他人,培養(yǎng)信任感；推己及人,考慮別人感受。【關(guān)鍵詞】孩子心理品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)校和家庭都擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新一代的責(zé)任,只有心理和生理都健康的新一代才能真正在生活中融入社會(huì),順利發(fā)展,并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。而要形成健康的心理和生理則需從小培養(yǎng)和鍛煉,因?yàn)樾『⒆拥目伤苄宰畲?正所謂“三歲定八十”,小時(shí)候的發(fā)展情況往往決定人的一生。故此,孩子心理素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。在學(xué)校里,學(xué)生們力爭(zhēng)“三好”,即思想好、學(xué)習(xí)好和身體好。要學(xué)習(xí)好必需認(rèn)真讀書學(xué)知識(shí),要身體好必須多鍛煉。這些都是可圈可點(diǎn)的外在因素。然而思想是人的內(nèi)在因素,看不見(jiàn)摸不著,怎樣才能培養(yǎng)和塑造孩子健康的心理素質(zhì)呢?對(duì)此,我作了一些初探。一、允許孩子犯錯(cuò)誤,培養(yǎng)吃苦精神每個(gè)年齡的孩子都會(huì)犯錯(cuò)誤,就如小孩子跑步會(huì)摔跤,小學(xué)生會(huì)為一點(diǎn)兒小事?tīng)?zhēng)吵一樣,很平常。我們大人不必大驚小怪,因?yàn)槲覀冃〉臅r(shí)候也犯過(guò)。我們應(yīng)該允許孩子犯他們那個(gè)年齡的錯(cuò)誤。心理學(xué)有個(gè)挫折理論,孩子不經(jīng)歷挫折,不能吃苦,是不會(huì)成長(zhǎng)的。前人云“吃一塹,長(zhǎng)一智”就是這個(gè)道理。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,不僅僅是知識(shí)、智能的較量,還有意志和毅力的較量,沒(méi)有吃苦的精神和能力,就不能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。很多國(guó)家的家長(zhǎng)都重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和吃苦精神。如美國(guó)南部一些州立中學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存能力,特別規(guī)定:學(xué)生必須不帶分文,獨(dú)立謀生一周方能畢業(yè)。瑞士的小姑娘初中一畢業(yè)就到別人家去當(dāng)一年女傭人,上午勞動(dòng),下午上學(xué)。日本許多學(xué)生在課余時(shí)間去外面參加勞動(dòng)掙錢作為教育者,我們只有讓孩子經(jīng)歷目前的小挫折,明白到人生道路上并不都是一帆風(fēng)順的,才能使他們有過(guò)硬的心理準(zhǔn)備和能力經(jīng)歷以后的大挫折。我們不能因怕孩子犯錯(cuò)誤,怕孩子受苦就為他們鋪平道路,畢竟人生路要靠他們自己走。二、拿得起放得下,強(qiáng)調(diào)失敗過(guò)程孩子成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有各種各樣的競(jìng)爭(zhēng):成績(jī)排列的高低、體育比賽的高下等等。每個(gè)人都渴望第一,但第一只有一個(gè)。怎樣令孩子面對(duì)失敗而不產(chǎn)生消極思想呢?我們應(yīng)該讓他們懂得,成功固然重要,但它并不是我們努力的全部。重要的是我們?cè)诨顒?dòng)中得到的樂(lè)趣和認(rèn)知。正是“贏要贏得精彩,輸也要輸?shù)脼t灑?！痹诤⒆觽兠鎸?duì)失敗時(shí),我們要在他們身上找閃光點(diǎn),表?yè)P(yáng)他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出的努力、頑強(qiáng)、不放棄的精神,告訴他們真正應(yīng)該看重的是比賽中是否盡了力量,是否超越了自己,在失敗中尋找自己的成功。三、揚(yáng)長(zhǎng)避短,培養(yǎng)自信內(nèi)動(dòng)力“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)”,任何人都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。然而,當(dāng)一個(gè)人犯了過(guò)錯(cuò)后,在人們的眼中,他的過(guò)錯(cuò)往往會(huì)掩蓋了他的優(yōu)點(diǎn)。這就是“好事不出門,壞事傳千里”了。教育者必須走出此誤區(qū),我們應(yīng)該特意去尋找學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。如本班的一個(gè)男學(xué)生,他喜愛(ài)運(yùn)動(dòng),特別是籃球打得很棒,可是文化成績(jī)較差,一直不能提高。我盡量“揚(yáng)”他的長(zhǎng)處,表?yè)P(yáng)他在球場(chǎng)上的拼搏精神,鼓勵(lì)他把這種精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)上。只要他一有點(diǎn)滴進(jìn)步,我立即乘勝追擊隨時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他。結(jié)果,他的學(xué)習(xí)果真有了可喜的、令人驚訝的進(jìn)步。每個(gè)孩子都希望自己的好行為能得到大人的肯定,他們?yōu)樽约耗馨匆笞龆械阶院篮涂鞓?lè)。所以我們不應(yīng)該吝嗇,要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們。他們心理上的滿足非常有助于好行為的鞏固。四、信任他人,克服不信任感現(xiàn)在社會(huì)上的虛假東西太多了,什么假米、假鹽、假煙、假酒,甚至假文憑。電視節(jié)目里也經(jīng)常播放反映人欺騙人的片子。受此影響,孩子們普遍存在對(duì)他人的不信任感,內(nèi)心總認(rèn)為世上滿是爾虞我詐,把自己置身于一個(gè)處處充滿危機(jī)陷阱的環(huán)境中。這樣給孩子的成長(zhǎng)設(shè)置了重重障礙,逐漸形成疑神疑鬼的心態(tài)。不信任他人也是令自己不講真話的導(dǎo)線,于是就會(huì)形成說(shuō)一套,做一套的虛偽性格。當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)講究分工合作,如果人們相互之間不能信任,互相猜疑的話,還談什么合作呢?我們要告訴孩子,世界上的確有壞人,但絕大多數(shù)人都是好的,就像他們自己一樣。有一種叫“背摔”的游戲,可以幫助學(xué)生建立相互信任感。讓學(xué)生雙手交叉捂在胸前,站在凳子上,身后站著幾個(gè)手牽著手搭起人橋的同學(xué)?？茨菍W(xué)生敢不敢直挺挺地往后倒下去。當(dāng)那學(xué)生由緊張、害怕到最后下定決心,義無(wú)返顧地把自己交給身后準(zhǔn)備托起自己的同學(xué)時(shí),也就完成了由不信任到信任他人的心理過(guò)程。五、推己及人,考慮別人的感受有的孩子在家里被家長(zhǎng)寵著,形成了以自我為中心的心態(tài),只考慮別人怎樣對(duì)自己,而很少想到自己怎樣對(duì)別人。孩子在家中被家人遷就,但在學(xué)校里,在社會(huì)中,別人會(huì)遷就他嗎?每個(gè)人的地位都是平等的,誰(shuí)也不會(huì)遷就誰(shuí)。我們要讓孩子知道,你想人家怎樣待你,你也要怎樣待人家,平常做事要站在別人的立場(chǎng)考慮別人的感受。在家中,孩子的行為打擾了父母工作或休息,父母應(yīng)該問(wèn)問(wèn)他,他玩玩具時(shí)、看電視時(shí)或睡覺(jué)時(shí)喜不喜歡別人打攪。在學(xué)校,當(dāng)學(xué)生辱罵同學(xué),搶奪別人的東西時(shí),我就問(wèn)問(wèn)他,別人辱罵他或搶奪他的東西時(shí),他會(huì)有什么感受。由此讓孩子明白不能只顧自己不顧他人的道理。同樣,當(dāng)孩子幫助了別人,我們不僅要表?yè)P(yáng)他的這種行為,還要對(duì)他說(shuō)他的行為令到受幫助的人開(kāi)心和感動(dòng)。讓孩