職業(yè)教育論文-關(guān)于對(duì)高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的思考.doc

職業(yè)教育論文-關(guān)于對(duì)高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的思考論文摘要文章就目前高職院校兼職教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，針對(duì)教育部明確提出的要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師比例的要求，提出了建設(shè)和管理兼職教師隊(duì)伍，搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的一些管理措施與管理辦法，為優(yōu)化高職教育師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)配置，進(jìn)一步研究高職師資隊(duì)伍建設(shè)提供了參考。論文關(guān)鍵詞高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)高職教師隊(duì)伍中的兼職教師，包含校內(nèi)兼職教師和校外兼職教師。校內(nèi)兼職教師，是從學(xué)院管理隊(duì)伍中聘請(qǐng)的行政人員，他們有著扎實(shí)的專業(yè)水平和管理能力；校外兼職教師是從學(xué)院外高校或企事業(yè)單位聘請(qǐng)的專業(yè)人才或能工巧匠，他們對(duì)高職培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才等方面，起到了很好的言傳身教的作用，為高職的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。然而，在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)方面還存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為校內(nèi)兼職教師的教學(xué)管理問(wèn)題及教學(xué)評(píng)價(jià)的作用；兼職教師隊(duì)伍穩(wěn)定性差、理論知識(shí)缺乏、教學(xué)方法與手段單一、責(zé)任心不強(qiáng)等。如何建設(shè)好兼職教師隊(duì)伍，是高職教師隊(duì)伍建設(shè)的大事，對(duì)提高高職教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性（一）是高職教育發(fā)展的需要教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)中，對(duì)高職教育作出了明確規(guī)定：要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠，到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制；教育部高職高專評(píng)估中要求，職業(yè)院校兼職教師的比例要達(dá)到20%以上，對(duì)這部分外聘教師也納入本校教師的管理。由此可見(jiàn)，高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，是高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，也是高職教育發(fā)展過(guò)程中的需要。（二）是校企合作、工學(xué)結(jié)合的需要建立兼職教師隊(duì)伍，是高職院校面向市場(chǎng)辦學(xué)、走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路的需要。高職是一種與市場(chǎng)聯(lián)系最密切、對(duì)社會(huì)影響最直接的高等教育類型，高職的性質(zhì)，就是要為社會(huì)培養(yǎng)一線需要的高等技術(shù)人員，就必須隨時(shí)隨地與行業(yè)、企業(yè)保持聯(lián)系。要做到這一點(diǎn)，一方面，學(xué)院要做好市場(chǎng)需求的調(diào)研；另一方面，高職院校必須從社會(huì)各行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)大批專業(yè)技術(shù)、管理人員充當(dāng)兼職教師，通過(guò)他們了解專業(yè)及相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解市場(chǎng)崗位需求，使教學(xué)能緊密結(jié)合崗位實(shí)際，更貼近崗位工作現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，對(duì)于“準(zhǔn)職業(yè)人”的高職學(xué)生了解社會(huì)、提高實(shí)際工作能力、快速適應(yīng)工作崗位是非常必要的。（三）優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)質(zhì)量的需要高職院校發(fā)展歷史不長(zhǎng)，但發(fā)展速度很快，至今已撐起了國(guó)家高等教育的半壁江山。由于專業(yè)發(fā)展快，原有的專業(yè)教師明顯缺少，新進(jìn)的教師很多來(lái)自剛畢業(yè)的大學(xué)生或研究生，缺乏一線的工作經(jīng)歷，實(shí)踐能力不足，造成學(xué)院的“教學(xué)能力”不足。解決的辦法是根據(jù)開(kāi)設(shè)的專業(yè)，從本院校的行政管理人員中，或從其他院校和企事業(yè)單位，聘用專業(yè)水平較高、且有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任教學(xué)工作，以彌補(bǔ)學(xué)院教師和“教學(xué)能力”的不足。兼職教師與專職教師相比，有著不同的生活背景和學(xué)術(shù)風(fēng)格，特別是從企業(yè)聘請(qǐng)來(lái)的兼職教師，他們市場(chǎng)觀念極強(qiáng)，注重實(shí)際應(yīng)用，為教師隊(duì)伍注入了新的生機(jī)和活力。同時(shí)，兼職教師隊(duì)伍的存在，一方面表示學(xué)院對(duì)教學(xué)的重視，另一方面在客觀上對(duì)校內(nèi)專職教師構(gòu)成一定壓力，可以增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，從而營(yíng)造出健康活潑、奮發(fā)向上的良好氛圍，形成符合高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)要求的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。（四）提高辦學(xué)效益的需要通過(guò)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，一方面，高職可為企業(yè)提供理論夠用、適合企業(yè)生產(chǎn)需要的一線技術(shù)人員和一線工人，減少企業(yè)從社會(huì)招聘時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題（如培訓(xùn)等），讓企業(yè)從中受益，產(chǎn)生較大的社會(huì)效益；另一方面，高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容多，場(chǎng)地、設(shè)備等要求多，相應(yīng)的辦學(xué)成本較高，同時(shí)開(kāi)設(shè)的專業(yè)又必須緊貼市場(chǎng)，而市場(chǎng)變化快，調(diào)整多，從教學(xué)成本來(lái)考慮，聘用兼職教師與因?qū)I(yè)設(shè)置或課程調(diào)整而引進(jìn)大批專業(yè)教師相比，其運(yùn)行成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專職教師，有利于提高學(xué)院的辦學(xué)效益，彌補(bǔ)學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足。二、高職院校兼職教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀（一）對(duì)兼職教師疏于管理為了保證教學(xué)質(zhì)量，高職院校雖然采取了多級(jí)別、多層次管理等來(lái)加強(qiáng)對(duì)兼職教師教學(xué)工作的管理。但目前主要是采取一級(jí)管理為主的管理模式。管理疏松，沒(méi)有形成管理制度和管理的相應(yīng)流程。需要對(duì)兼職教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一般是通過(guò)學(xué)生了解情況，看其是否完成教學(xué)任務(wù)，是否有遲到、早退、曠課的情況，大致完成對(duì)某個(gè)兼職教師的評(píng)價(jià)工作，易造成對(duì)兼職教師的評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確、不全面、不公正的現(xiàn)象。（二）兼職教師隊(duì)伍不穩(wěn)定校內(nèi)兼職教師一般從學(xué)院管理人員中聘請(qǐng)，校外招聘人才的途徑還停留在通過(guò)自投簡(jiǎn)歷、熟人介紹等幾種途徑，沒(méi)有形成學(xué)院到企業(yè)招聘兼職教師為正常公開(kāi)渠道、企業(yè)技術(shù)人員到職院兼職為己任、企業(yè)派一線技術(shù)人員到學(xué)院兼課為責(zé)任的局面，同時(shí)為節(jié)約成本，減少開(kāi)支，從校外聘請(qǐng)的兼職教師聘用待遇遠(yuǎn)低于在職教師。這樣聘請(qǐng)的校外兼職教師的教學(xué)質(zhì)量不一定能得到保證，因此與教育部下達(dá)的聘請(qǐng)教師的標(biāo)準(zhǔn)前沿的、先進(jìn)的、有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”人才相差甚遠(yuǎn)。三、高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施途徑（一）原則1.要堅(jiān)持以“教學(xué)質(zhì)量”為中心的原則，抓好外聘教師的教學(xué)工作。切實(shí)保障課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果，是外聘教師管理的關(guān)鍵所在。管理中應(yīng)當(dāng)以外聘教師“上好每一堂課”為根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)在招聘教師時(shí)，一定以實(shí)踐性教學(xué)的課程為主，以一線技術(shù)人員為主，一定要將他們聘用到他們最熟悉或?qū)嵙ψ顝?qiáng)的課程上，寧缺毋濫。2.要堅(jiān)持規(guī)劃與需要相結(jié)合的原則，抓好外聘教師的招聘工作。在對(duì)外聘教師的管理和使用中，一定要立足于高職教育的自身實(shí)際，合理地制定專業(yè)教學(xué)中聘請(qǐng)兼職教師的中、長(zhǎng)期規(guī)劃。只有這樣，才能制定出符合實(shí)際的管理辦法和方案。3.要堅(jiān)持“公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰”的原則，抓好外聘教師的管理工作。確定外聘教師的條件，進(jìn)行“公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰”，采取動(dòng)態(tài)平衡教師流動(dòng)機(jī)制管理，要求外聘教師必須具備以下條件：（1）品行端正，政治素質(zhì)高，服從學(xué)院的統(tǒng)一安排。（2）做到為人師表，教書(shū)育人。（3）遵守規(guī)章制度，能按期完成合同規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。（4）具有相應(yīng)的高中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格或水平，有熟練的專業(yè)技能，能履行相應(yīng)的職務(wù)職責(zé)。（二）措施1.建立兼職教師的數(shù)據(jù)庫(kù)。實(shí)行分管教學(xué)的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍。學(xué)院要重視兼職教師的聘任，由分管教學(xué)的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，主抓兼職教師招聘、引進(jìn)及管理工作。學(xué)院根據(jù)專業(yè)和課程開(kāi)設(shè)的需要，根據(jù)學(xué)院專職教師的現(xiàn)狀，選擇合適人員，面試和試教（由教務(wù)處和系部組織，分管教學(xué)的副院長(zhǎng)、教務(wù)、督導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師參加），對(duì)其教學(xué)水平、教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)以及工作業(yè)績(jī)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和論證，寫(xiě)出試教書(shū)面意見(jiàn)，決定是否聘請(qǐng)。建立兼職教師的數(shù)據(jù)庫(kù)，以備“教學(xué)之需”，達(dá)到建立一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍的目的。2.加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理。兼職教師相對(duì)專職教師而言，是學(xué)院教學(xué)的“編外人員”，他們有一定的優(yōu)勢(shì)，但也有一些問(wèn)題。正因?yàn)槭羌媛?，所以他們?huì)因?yàn)榉N種原因而難以保證教學(xué)的連續(xù)性，有的兼職教師經(jīng)常請(qǐng)假、缺課；對(duì)學(xué)生的基本情況缺乏深入了解，不能完全做到因材施教。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到兼職教師的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理，制定職業(yè)院校聘請(qǐng)兼職教師的措施和辦法。3.建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)外聘教師的聘期管理，使外聘教師的管理處于“監(jiān)管”狀態(tài)，建立起兼職教師業(yè)績(jī)考核檔案，形成完備的監(jiān)管體系。聘期管理的重點(diǎn)，是加強(qiáng)兼職教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及監(jiān)管，形成完備的監(jiān)管體系。管理中一方面要發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用，使外聘教師的管理處于“監(jiān)管”狀態(tài)，把兼職教師納入專職教師的管理中，教學(xué)管理上對(duì)專兼職教師一視同仁。另一方面深入教學(xué)一線，采用隨機(jī)聽(tīng)課、問(wèn)卷調(diào)查和每期學(xué)生及同行的測(cè)評(píng)等各種形式，檢查和監(jiān)督外聘教師的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)上述合理的、科學(xué)的考核方法，給兼職教師一個(gè)正確的評(píng)價(jià)及信息反饋，以便保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院將平時(shí)同行教師聽(tīng)課、評(píng)課記錄、學(xué)生測(cè)評(píng)、教學(xué)情況等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或扣分，根據(jù)所得總分對(duì)兼職教師教學(xué)質(zhì)量確定為A，B，C三等，A等為優(yōu)，按課時(shí)數(shù)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；B等為良，按約定的課時(shí)費(fèi)發(fā)放；C等差，按課時(shí)數(shù)進(jìn)行處罰，同時(shí)對(duì)兼職教師的教學(xué)水平、教學(xué)效果、工作態(tài)度、工作質(zhì)量等評(píng)價(jià)材料裝入教師的業(yè)績(jī)檔案，作為續(xù)聘或解聘的依據(jù)。4.建立兼職教師教學(xué)崗前培訓(xùn)制度。實(shí)施教學(xué)崗前培訓(xùn)制度，促使外聘教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。高職院校專業(yè)課部分教師，來(lái)自于企事業(yè)單位，他們教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)高職學(xué)生和高職教材了解不夠，因此，有必要對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)崗前培訓(xùn)和教學(xué)上的指導(dǎo)，促使兼職教師、特別是校外兼職教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。培訓(xùn)內(nèi)容包括：一是學(xué)院對(duì)外聘教師管理的有關(guān)規(guī)定，專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃的制訂，上課的基本要素，上課的基本環(huán)節(jié)，基本的教學(xué)原則的培訓(xùn)；二是平時(shí)多聽(tīng)課，彌補(bǔ)不足。學(xué)院規(guī)定所有教師每期聽(tīng)課不得少于5次。通過(guò)培訓(xùn)，使他們能很快地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)際教學(xué)水平。5.建立與兼職教師的溝通機(jī)制。通過(guò)溝通，創(chuàng)造和諧氛圍，進(jìn)行人性化管理。要尊重和關(guān)心兼職教師，協(xié)調(diào)好他們?cè)瓎挝缓推赣脝挝恢g的關(guān)系，使他們無(wú)后顧之憂，一心一意地從事教學(xué)工作。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮外聘教師的優(yōu)勢(shì)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，對(duì)合理化建議要堅(jiān)決落實(shí)，沒(méi)有條件要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們感受到真誠(chéng)和理解。對(duì)兼職教師給予關(guān)懷，在思想上加強(qiáng)引導(dǎo)和溝通，在教學(xué)上加以指導(dǎo)，生活上給予關(guān)照，排課上要靈活，使兼職教師感受到自己是學(xué)校的一員，從而把兼職作為自己事業(yè)中的一個(gè)重要部分來(lái)對(duì)待。學(xué)院大膽地重用外聘教師，激發(fā)他們的潛力和工作積極性，針對(duì)他們動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，組織他們對(duì)在職教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，加強(qiáng)與在職教師的互動(dòng)。6.建立與企業(yè)的合作機(jī)制。校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職發(fā)展的方向，高職學(xué)院要積極爭(zhēng)取企業(yè)的支持，搞好外聘教師管理工作。一方面通過(guò)校企合作爭(zhēng)取合作企業(yè)為學(xué)校提供一定數(shù)量的兼職教師；另一方面，學(xué)院在用人方面優(yōu)先保證被聘教師所在單位的用人需要，形成良性的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校企合作的“雙贏”。在國(guó)外，如法國(guó)職業(yè)學(xué)校的部分專業(yè)課教師和實(shí)踐課教師均由企業(yè)界人士