職業(yè)教育論文-關(guān)于高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探討.doc

職業(yè)教育論文-關(guān)于高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探討【摘要】會(huì)計(jì)實(shí)踐是會(huì)計(jì)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，現(xiàn)代信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新能力尤為重要。本文就會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的理念，方法、內(nèi)容等會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行探討與改革，以最大限度地提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新思維；信息技術(shù)；整合隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代來(lái)臨，人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需求，不僅看重學(xué)生的理論知識(shí)，更看重學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，而會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生尤為重要。目前在會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求上，一方面高層次會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重缺乏；另一方面，低層次會(huì)計(jì)人才泛濫。其中有相當(dāng)一批畢業(yè)生，會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技能差，面對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及會(huì)計(jì)問(wèn)題不會(huì)解決。如何提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)理念，教學(xué)方法、內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才成為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重要的研究?jī)?nèi)容。一、高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）以教師為主的注入式教學(xué)理念，缺乏對(duì)學(xué)生的求異、求新的啟發(fā)式觀念的傳授如：在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生按模擬套題做完，與答案一樣，算是大功告成，真正能利用所學(xué)知識(shí)解決日益復(fù)雜的企業(yè)問(wèn)題很少。雖然目前進(jìn)行了一些改革，如單純的書(shū)本知識(shí)講授轉(zhuǎn)向書(shū)本知識(shí)、案例教學(xué)、模擬實(shí)習(xí)相結(jié)合，但教學(xué)觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變效果不理想，從而不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（二）教學(xué)形式單一，沒(méi)有充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)有手工模擬會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，同時(shí)真實(shí)體現(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)的課程只有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)，而涉及其他會(huì)計(jì)等課程的實(shí)習(xí)項(xiàng)目還非常少，計(jì)算機(jī)操作也較少。所以沒(méi)有充分利用計(jì)算機(jī)信息手段，使學(xué)生不能真正對(duì)會(huì)計(jì)類課程的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐，制約了學(xué)員知識(shí)面的拓展。（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏多元化和深層次的分析會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)更注重單一目標(biāo)的通才教育，忽視了對(duì)學(xué)員個(gè)性需要的滿足?，F(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材大多是產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而對(duì)其他行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)沒(méi)有涉及，如外資企業(yè)、行政事業(yè)單位；同時(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的分析基本局限在會(huì)計(jì)核算上，而會(huì)計(jì)分析、預(yù)測(cè)、決策實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很少。（四）忽視基本的職業(yè)技能培訓(xùn)高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)只重視會(huì)計(jì)的填制、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，但進(jìn)入工作崗位中，不懂得點(diǎn)鈔的指法和技能，什么是真正有效的原始憑證，如何審核和監(jiān)督在實(shí)踐教學(xué)中往往忽視，而工作中從出納做起，不能很快進(jìn)入角色。（五）缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐的雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，教育國(guó)際化，使很多畢業(yè)生到外企、跨國(guó)公司就業(yè)?？梢?jiàn)，會(huì)計(jì)實(shí)踐的雙語(yǔ)教學(xué)很少。二、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠有綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力是社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。由于現(xiàn)代會(huì)計(jì)的特性具有會(huì)計(jì)所提供的信息是社會(huì)各方面利益的焦點(diǎn)，透過(guò)數(shù)字關(guān)系反映的是人的關(guān)系；會(huì)計(jì)所面臨的環(huán)境是不斷變化的，更多的影響會(huì)計(jì)的因素是不確定的等特點(diǎn)，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)滿足以下要求：分析問(wèn)題的整體性和綜合性；強(qiáng)調(diào)靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)揮；接受并運(yùn)用新技術(shù)、新思想的能力。因此根據(jù)國(guó)家教育部培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中“本科生也要做科學(xué)研究”的指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)三個(gè)層次的培養(yǎng)目標(biāo)：對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)的掌握、運(yùn)用和深化，學(xué)生應(yīng)具有創(chuàng)新思維以更好達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)可具體采用以下方法：（一）以學(xué)生為主體的教學(xué)方式以學(xué)生為主體并不否認(rèn)教師在教學(xué)中的地位，教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的引路者。因此采取的教學(xué)方式為：一是采取課堂討論、小組作業(yè)的教學(xué)方式、探索式實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助解決難題。二是采用信息技術(shù)手段虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)法。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室上網(wǎng)獲得會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，利用會(huì)計(jì)核算軟件進(jìn)行成本和合并報(bào)表的計(jì)算；利用會(huì)計(jì)管理軟件建立預(yù)測(cè)和分析模型，在計(jì)算機(jī)中模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以根據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)結(jié)果，提出最優(yōu)決策方案，更能激發(fā)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三是建立會(huì)計(jì)專題資料信息庫(kù)，如會(huì)計(jì)學(xué)家、會(huì)計(jì)研究新領(lǐng)域等。一方面幫助學(xué)生開(kāi)闊知識(shí)面，選擇成才方向；另一方面供學(xué)生向縱深方向發(fā)展，起到引導(dǎo)和過(guò)渡作用。（二）開(kāi)放教學(xué)方式任課教師在教學(xué)中對(duì)授課實(shí)驗(yàn)指定系列閱讀書(shū)目。這樣，當(dāng)某一課程結(jié)束后，學(xué)生閱讀的不再是一種固定教材，而是以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)的思維能力。（三）加強(qiáng)素質(zhì)教育作為一個(gè)會(huì)計(jì)人才，不僅要有專業(yè)知識(shí)，還要加強(qiáng)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)即文化、思想道德素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，具有的綜合能力人才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。目前，專業(yè)課程劃分過(guò)細(xì)，只重技術(shù)知識(shí)的培養(yǎng)而跟不上客觀變化。改革的方法為增加基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的比重，調(diào)整過(guò)細(xì)的專業(yè)劃分，培養(yǎng)的人才具有創(chuàng)造思維的能力。三、教學(xué)形式多樣化，完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)（一）實(shí)行會(huì)計(jì)模擬信息化教學(xué)目前是計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的信息化時(shí)代，使進(jìn)行多種形式會(huì)計(jì)模擬的信息化教學(xué)成為可能。通過(guò)多種形式的教學(xué)手段使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。可采取以下方法：1.信息手段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如：將所有的會(huì)計(jì)資料和模擬實(shí)驗(yàn)軟件展示在校園網(wǎng)上，學(xué)生上網(wǎng)自行完成實(shí)驗(yàn)或組成團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作完成。2.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的課件教學(xué)：如會(huì)計(jì)的演示教學(xué)、虛擬教學(xué)、情景教學(xué)，使學(xué)生置身于真實(shí)的會(huì)計(jì)場(chǎng)景從而掌握會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。（二）雙語(yǔ)形式的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全球化呼喚教育國(guó)際化、會(huì)計(jì)人才國(guó)際化、就業(yè)范圍的全球化。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全球化的要求，廣泛開(kāi)展雙語(yǔ)形式的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是國(guó)際化的必由之路?？煞抡胀赓Y企業(yè)或跨國(guó)公司財(cái)務(wù)模式進(jìn)行雙語(yǔ)形式的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課件開(kāi)發(fā)，使學(xué)生熟悉外資企業(yè)或跨國(guó)公司財(cái)務(wù)模式，為學(xué)生就業(yè)走向外資企業(yè)、走向全球打下基礎(chǔ)。四、整合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行三個(gè)層次會(huì)計(jì)模擬教學(xué)（一）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練即會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)技能課程設(shè)置的專項(xiàng)訓(xùn)練，其目的是熟悉內(nèi)容、流程，掌握會(huì)計(jì)的基本技術(shù)和方法。包括：1.點(diǎn)鈔與傳票：學(xué)生掌握點(diǎn)鈔的指法和基本技能，熟練運(yùn)用單紙、單張、多紙、多張的點(diǎn)法；會(huì)用點(diǎn)鈔儀器辨別人民幣的真?zhèn)?；掌握鍵盤(pán)錄入的指法。2.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)：規(guī)范書(shū)寫(xiě)數(shù)字、熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報(bào)表的使用。3.成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)：了解制造業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)、掌握制造業(yè)成本費(fèi)用賬戶的設(shè)計(jì)原則，熟悉品種法、分批法、分步法的具體計(jì)算程序，具備成本會(huì)計(jì)的能力。4.財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)：以案例貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)，掌握資金籌措方式、投資的預(yù)測(cè)與決策、財(cái)務(wù)預(yù)算的各種方法，具備財(cái)務(wù)管理工作能力。5.審計(jì)實(shí)訓(xùn)：選用中外資本市場(chǎng)上審計(jì)成功與失敗的案例，從中掌握審計(jì)的程序、方法和技術(shù)，具備審計(jì)工作的能力。（二）會(huì)計(jì)綜合技能的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練會(huì)計(jì)綜合技能的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練是在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)崗位群所有技能的集中訓(xùn)練，是多學(xué)科的綜合和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。分為：1.會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)：虛擬大中型組織財(cái)務(wù)部門(mén)的會(huì)計(jì)設(shè)崗模式，以制造業(yè)或其他行業(yè)的業(yè)務(wù)作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并組成小組分別從事一崗位或一崗多人的業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)。如可分為會(huì)計(jì)出納、審計(jì)、成本費(fèi)用、銷(xiāo)售等崗位共同組成一個(gè)實(shí)訓(xùn)小組，定期輪換。為達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的，選好第一財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人，以充分發(fā)揮其組織協(xié)調(diào)作用。會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)是一個(gè)學(xué)習(xí)型小組，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使其仿佛真正置身于真實(shí)的企業(yè)中。實(shí)訓(xùn)步驟為（以制造業(yè)為例）：熟悉制造業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)及財(cái)務(wù)規(guī)章制度；明確各崗位的職責(zé)；建賬；經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算；編制報(bào)表；寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在此期間，要同時(shí)注意會(huì)計(jì)的審核和監(jiān)督。2.會(huì)計(jì)綜合崗位實(shí)訓(xùn)：虛擬小型組織財(cái)務(wù)部門(mén)的會(huì)計(jì)設(shè)崗模式，若干會(huì)計(jì)崗位集中于一人的業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)。每位學(xué)生獨(dú)立完成一套實(shí)訓(xùn)資料。3.手工模擬和電算化相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)：就是把從設(shè)計(jì)賬套、設(shè)計(jì)科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報(bào)表的一整套流程，用手工做完后，在電腦上再進(jìn)行一次實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、結(jié)果均是相同的。通過(guò)手工模擬和電算化對(duì)比訓(xùn)練，領(lǐng)略到二者的異同與優(yōu)劣，使學(xué)生扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)的操作技能。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（三）會(huì)計(jì)的預(yù)測(cè)、分析、決策的高級(jí)層次的實(shí)驗(yàn)會(huì)計(jì)的預(yù)測(cè)、分析、決策的高級(jí)層次的實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)管理、法律等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)等方法對(duì)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決的能力；是運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的成就，對(duì)會(huì)計(jì)信息深化能力的培養(yǎng)?？刹扇∫韵罗k法：1.會(huì)計(jì)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)。如：利用高級(jí)程序開(kāi)發(fā)出的管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程課件會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析；通過(guò)Access數(shù)據(jù)庫(kù)，xcel建立的數(shù)據(jù)模型進(jìn)行分析。.會(huì)計(jì)教學(xué)軟件的引進(jìn)。如：可引入注重事中監(jiān)督和控制的“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗訓(xùn)練”體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，將復(fù)雜與抽象的財(cái)務(wù)與經(jīng)營(yíng)管理理論以最直觀的形式進(jìn)行體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。在各種決策成功和失敗的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，提高綜合技能。五、重視實(shí)習(xí)，組織各種形式的社會(huì)實(shí)踐（一）實(shí)習(xí)基地的社會(huì)實(shí)踐在實(shí)習(xí)基地可把會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合。（二）畢業(yè)實(shí)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐由于校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作有一定的差距，畢業(yè)前夕，學(xué)生到真實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí)，感受真實(shí)的財(cái)會(huì)環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，把從學(xué)校學(xué)到的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告或畢業(yè)實(shí)習(xí)論文，把理論和實(shí)際，會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的綜合能力和會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。（三）組織各種形式的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)交流和研討會(huì)，了解會(huì)計(jì)時(shí)局，擴(kuò)大會(huì)計(jì)知識(shí)面學(xué)生僅有會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能力是不夠的，應(yīng)不斷了解會(huì)計(jì)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，與時(shí)俱進(jìn)，可以請(qǐng)實(shí)務(wù)界人士來(lái)校講學(xué)；舉行學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)交流和研討會(huì)；網(wǎng)上創(chuàng)辦會(huì)計(jì)專欄論壇等形式。六、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)一支良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的保證。教師除了不斷提高自身會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐能力外，還應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。一般專業(yè)的會(huì)計(jì)老師要求掌握WINDOWS、WORD、EXCEL、POWPOINT、INERNET，能夠做會(huì)計(jì)課件，了解教學(xué)軟件的性能和使用方法。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)骨干教師要求掌握AUTHORWAR、FRONTPAGE、TOOLBOOK、DREAMWEAVER、PHOT-OSHOP等課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)和網(wǎng)頁(yè)制作軟件，能進(jìn)行初步的會(huì)計(jì)教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)。七、借鑒國(guó)際會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)，參與國(guó)際大市場(chǎng)一個(gè)國(guó)家的會(huì)計(jì)教育需要吸納其他國(guó)家的會(huì)計(jì)教育經(jīng)驗(yàn)并與國(guó)際會(huì)計(jì)教育相協(xié)調(diào)，以提高會(huì)計(jì)教育水平。如：可進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)的交流；學(xué)校的互訪；派教師出國(guó)進(jìn)修等方法。會(huì)