職業(yè)教育論文-淺談高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及自我修養(yǎng).doc

職業(yè)教育論文-淺談高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及自我修養(yǎng)【摘要】如今高職院校在大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)適合市場需要的人才時，往往注重的是學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育。高職院校的就業(yè)率在穩(wěn)步增長的同時，就業(yè)的質(zhì)量并沒有進(jìn)一步提升，高職學(xué)生所反映出的職業(yè)素養(yǎng)缺失，則是就業(yè)質(zhì)量不高的原因之一。【關(guān)鍵詞】高職生職業(yè)素養(yǎng)自我修養(yǎng)每年從高職院校畢業(yè)出來的學(xué)生，已經(jīng)慢慢成為大學(xué)生就業(yè)大軍中一支重要的隊(duì)伍。高職學(xué)生普遍具有較高的職業(yè)技能水平，上崗適應(yīng)能力強(qiáng)，自我要求能貼近企業(yè)實(shí)際，被廣大用人單位所接受。但是，大多數(shù)高職院校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，忽略了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，而將來要成為職業(yè)人的高職學(xué)生，較高水平的專業(yè)技能相對應(yīng)的卻是較低水平的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校在轉(zhuǎn)變觀念的同時，高職生們也應(yīng)該加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升職業(yè)素質(zhì)。一、高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀從2003年開始，教育部啟動以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育的改革，培養(yǎng)適合市場需要的人才。如今這項(xiàng)改革已經(jīng)收到了不錯的效果。高職畢業(yè)生初次就業(yè)率多年來保持穩(wěn)定增長。但是，就業(yè)率增長同時企業(yè)的用工滿意度并不十分高，2007年我校對寧波地區(qū)企業(yè)進(jìn)行走訪時，了解到多數(shù)企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不高，表現(xiàn)在以自我為中心，缺乏奉獻(xiàn)精神，與他人溝通的能力差，不具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識等。而企業(yè)的用工滿意度，專業(yè)對口、可持續(xù)發(fā)展水平都是衡量畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)。因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時，下一步應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。不應(yīng)只滿足于畢業(yè)生的高就業(yè)率，而應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)校就業(yè)率提高的同時，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。二、高職生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容職業(yè)素養(yǎng)通常是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，這種綜合品質(zhì)一般包含職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。職業(yè)素養(yǎng)是高職大學(xué)生成為職業(yè)人所必需的基礎(chǔ)，它包含著廣泛的內(nèi)容。大量事實(shí)表明，現(xiàn)代企業(yè)的用人更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，很多學(xué)校和個人往往忽視職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度等培訓(xùn)，因此也就很難從根本上提升學(xué)生的核心競爭力!全方位職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)顯得尤為重要。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在思想、情操、意志、體魄等方面進(jìn)行自我鍛煉，使自己成為一名合格的職業(yè)人。三、如何開展自我修養(yǎng)1.明確職業(yè)方向，培養(yǎng)職業(yè)意識很多剛剛過完高中3年的“苦日子”的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)后，自我管理能力較為薄弱，一到自由的大學(xué)校園，生活混亂，打牌、上網(wǎng)、踢球無心學(xué)習(xí)。結(jié)果導(dǎo)致自身素質(zhì)底下，畢業(yè)求職時達(dá)不到用人單位的要求而求職失敗的例子很多。學(xué)生可以從入學(xué)開始，就多了解所學(xué)專業(yè)，并廣泛接觸社會，了解社會需求和用人要求，了解各種職業(yè)特點(diǎn)，找到適合自己的理想職業(yè)，并為此有的放矢地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，增加知識儲備。學(xué)校應(yīng)該通過班主任、輔導(dǎo)員向?qū)W生灌輸職業(yè)意識，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，往屆優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會，通過校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，邀請企業(yè)的相關(guān)人士開設(shè)講座，結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)入企業(yè)，讓學(xué)生實(shí)地考察。2.配合培養(yǎng)任務(wù)，獲取職業(yè)技能高職院校畢業(yè)生具有上手快、適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。高職院校把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力放在突出位置，推行“雙證書”制度，高職學(xué)生獲得高級工證書的比例逐年提高，“雙證書”已經(jīng)成為幫助高職學(xué)生就業(yè)的有力翅膀。曾有媒體報(bào)道：在招聘會現(xiàn)場，持畢業(yè)證、職業(yè)資格證的“雙證書”技能型人才十分暢銷。“具備職業(yè)資格證書能體現(xiàn)學(xué)生在該專業(yè)的實(shí)踐水平，大大縮短了上崗的適應(yīng)期”。這一點(diǎn)，不少用人單位已經(jīng)形成了共識。目前各個高職院校都對學(xué)生的技能培養(yǎng)有較高的要求，當(dāng)你確定了你的職業(yè)方向后，在校學(xué)習(xí)期間，要配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)、培養(yǎng)計(jì)劃，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取本專業(yè)所需要的職業(yè)技能證書。除此之外，為了豐富自身的專業(yè)內(nèi)涵，也要不遺余力地學(xué)習(xí)并獲取其他非職業(yè)技能證書，這也是非常重要的。3.參與集體活動，增加職業(yè)道德對一名學(xué)生來說，可以在日常的班級活動中培養(yǎng)集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；可以在日常的寢室生活中培養(yǎng)勤儉節(jié)約、互助友愛的精神；可以在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)，勇于競爭，開拓創(chuàng)新的精神。積極參加學(xué)校開展的各類校園文化活動，要從中有所收獲，有所感悟，注重日常的積累，有意識的培養(yǎng)自身的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)自身所欠缺的職業(yè)道德。當(dāng)你具備這些優(yōu)良品質(zhì)時，必將在人群中脫穎而出，出類拔萃。4.參與團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)人際交往能力人際交往能力包括表達(dá)理解能力、人際融合能力和解決問題的能力。而現(xiàn)在的高職學(xué)生往往存在著表達(dá)理解能力較差，無法將自己內(nèi)心的思想表現(xiàn)出來，讓他人能夠清楚地了解自己的想法；其次是人際融合能力較弱，能適應(yīng)環(huán)境、與人正常交往是學(xué)生心理健康的基礎(chǔ)之一，有些學(xué)生不能或不愿與他人交往，更有甚者，表現(xiàn)出社交恐懼；最后是解決問題的能力較差，這里多指的是獨(dú)立解決問題的能力。再加上應(yīng)試教育的弊端，因而嚴(yán)重影響了學(xué)生的交往能力。學(xué)生在校就讀就是一個參與集體活動的過程，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了各類活動的機(jī)會，當(dāng)你積極的參與其中就能獲得人際交往的能力。例如可以根據(jù)興趣、愛好、特長或?qū)I(yè)等參加學(xué)生社團(tuán)，在社團(tuán)活動中可以培養(yǎng)和提高，組織管理、人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作、情感管理、情緒控制等能力。5.培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)，提高獲取信息能力自我學(xué)習(xí)是高職學(xué)生所欠缺的，學(xué)生通常都是一味的接受學(xué)校安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很少會主動要求學(xué)習(xí)，這個可能也是高職生與本科學(xué)生自我學(xué)習(xí)方面的差距。那么，是不是對于高職生而言就不需要自我學(xué)習(xí)呢，恰恰相反，在近幾年對企業(yè)的調(diào)查中可以看出，企業(yè)在招用員工時，會考慮員工是否具有自我學(xué)習(xí)，主動獲取信息的能力，這也是考察員工是否可持續(xù)發(fā)展的一個因素。因此，高職畢業(yè)生要提高就業(yè)競爭力，也要在培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)，提高獲取信息能力上努力。要培養(yǎng)自我激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的能力，激發(fā)“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動機(jī)，做自主學(xué)習(xí)的主人。從各種渠道獲取信息，自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活選擇學(xué)習(xí)材料。在學(xué)校期間可以利用校園的一切資源，例如，教師、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)工廠、社團(tuán)，甚至是周圍的同學(xué)，利用這些資源培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)。高職學(xué)生要想在職業(yè)生涯里獲得成功，就需要不斷的提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，完善自我。除了要有職業(yè)意識、職業(yè)技能、職業(yè)道德、人際交往能力、獲取信息的能力等這些職業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)該具備良好的禮儀修養(yǎng)，健康的身體素質(zhì)，健全的心理?xiàng)l件，等等。這些都需要高職學(xué)生有意識的去培養(yǎng)、提高的。參考