職業(yè)教育論文-試析高職院校教師管理中的激勵(lì)問(wèn)題.doc

職業(yè)教育論文-試析高職院校教師管理中的激勵(lì)問(wèn)題【摘要】各高職院校的教師激勵(lì)機(jī)制在調(diào)動(dòng)教師工作積極性，開(kāi)發(fā)其工作潛能方面還未能達(dá)到很好的成效。本文分析了高職院校教師管理中的激勵(lì)問(wèn)題，并對(duì)此提出了建議?！娟P(guān)鍵詞】高職院校教師激勵(lì)一、高職院校教師管理中存在的問(wèn)題（一）人才引進(jìn)方面存在的問(wèn)題1.提供的待遇缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)，由于全國(guó)普通高校擴(kuò)招，整個(gè)高等教育行業(yè)都面臨著師資短缺的問(wèn)題，高校人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。特別是一些重點(diǎn)公立高校和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，由于國(guó)家對(duì)教育的投入力度加大，提供給教師的薪酬、工作環(huán)境、接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)以及職業(yè)發(fā)展前景等方面都是一般高職院校目前無(wú)法達(dá)到的。2.發(fā)展前景不明朗。雖然，近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育得到了較快發(fā)展，但是高職院校的發(fā)展面臨著來(lái)自各個(gè)方面的挑戰(zhàn)。首先是來(lái)自普通高校。普通高校一般歷史悠久，擁有人才、資金和政策等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展已經(jīng)形成自己的品牌，在生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)中處于優(yōu)勢(shì)。生源的質(zhì)量直接影響畢業(yè)生的質(zhì)量，沒(méi)有優(yōu)秀畢業(yè)生，高職院校就不可能形成自己的品牌，進(jìn)而影響到學(xué)校的發(fā)展。其次是觀念的問(wèn)題。一些地方政府在對(duì)高職院校的認(rèn)識(shí)上存在一定的偏差，擔(dān)心高職院校沖擊普通高校；還有一些高職院校在自身辦學(xué)的過(guò)程中（如招生）存在一些不規(guī)范的行為，給高職院校的社會(huì)聲譽(yù)帶來(lái)了一定負(fù)面影響。（二）人才使用方面存在的問(wèn)題師資的培訓(xùn)對(duì)學(xué)校的發(fā)展意義重大。一方面，培訓(xùn)可以幫助教師充分開(kāi)發(fā)潛能，更大程度地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提高工作滿意度，培養(yǎng)他們的歸屬感，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力；另一方面，通過(guò)培訓(xùn)提高教師的綜合素質(zhì)，是高職院校增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要手段，尤其是高職院校相比之下競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高。（三）人才穩(wěn)定方面存在的問(wèn)題保持一定比例的教師流動(dòng)率可以淘汰不合格的教師，為學(xué)校帶來(lái)新鮮血液。但是教師的流動(dòng)率過(guò)高，對(duì)學(xué)校的發(fā)展不利。目前我國(guó)高職院校普遍存在人才流動(dòng)率的問(wèn)題，有的高職院校教師每學(xué)期的離職人數(shù)超過(guò)百分之十，有的老師是“狡兔三窟”，一旦找到更好的單位或者考到公務(wù)員就馬上跳槽。影響人才穩(wěn)定的主要因素除了前面所提的薪酬缺乏競(jìng)爭(zhēng)力、不注重教師的培訓(xùn)之外，一個(gè)更深層次的問(wèn)題就是高職高校不注重學(xué)術(shù)環(huán)境、文化氛圍的培育。目前大多數(shù)高職院校都不注重校園文化的建設(shè)，不注重學(xué)術(shù)氛圍的培養(yǎng)。雖然它們都有文字性的辦學(xué)理念、使命，但往往帶有一般性、模仿性，缺乏個(gè)性和適用性，很難實(shí)行或者并不打算實(shí)行。高職院校文化的突出特征就是“職業(yè)技能性”，這種“職業(yè)技能性”的文化也導(dǎo)致高職院校的教師普遍存在一種自己被忽視的心態(tài)。許多高職院校的管理模式就是以學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為宗旨，忽視教師在學(xué)校的主體地位，難以培育教師的責(zé)任感和歸屬感，教師的個(gè)性、積極性以及創(chuàng)造性受到壓抑，教師的流動(dòng)率居高不下，這種封閉式的文化難以得到教師的認(rèn)同是流不住人才的根本原因。二、加大措施解決高職院校教師管理中的激勵(lì)問(wèn)題（一）建立人才吸引和留用分配機(jī)制1.感情留人。教師的勞動(dòng)是精神勞動(dòng)，這種為人師表的工作性質(zhì)和地位決定了教師在心里上具有要求公正和受到尊重的特點(diǎn)，對(duì)教師的管理不能簡(jiǎn)單的理解為“管老師”，而要充分認(rèn)識(shí)到“教師”是一些有較高知識(shí)層次、有人格尊嚴(yán)、有血有肉有情感、努力進(jìn)行思維的活生生的“人”，要重視對(duì)教師的感情投入。對(duì)教師要熱愛(ài)、關(guān)心、理解、尊重、信任，要注意調(diào)整人際關(guān)系，使他們心情舒暢，借以增加教師的認(rèn)同感和歸屬感。2.環(huán)境留人。文化是大學(xué)區(qū)別于其他社會(huì)組織的身份，是大學(xué)的靈魂。一所大學(xué)如果缺乏深刻的文化內(nèi)涵，永遠(yuǎn)不可能成為卓越的大學(xué)。一所大學(xué)如果僅有現(xiàn)代化的大樓而沒(méi)有文化的浸潤(rùn)，不免淺薄，不可能擔(dān)負(fù)起傳承文化、創(chuàng)新文化的使命。如果高職院校只注重硬件建設(shè)，不注重文化建設(shè)，不注重通過(guò)自身科研氛圍、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)環(huán)境、人際關(guān)系等軟件條件的建設(shè)，不可能引進(jìn)、保留人才。高職院校文化建設(shè)必須體現(xiàn)“以人為本”的精神，改變觀念，讓教師參與學(xué)校決策，建立教師建議溝通制度，關(guān)心教師的職業(yè)發(fā)展，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，真正做到尊重教師，培養(yǎng)教師的責(zé)任心，歸屬感和忠誠(chéng)度。3.待遇留人。物質(zhì)需要是人的第一需要，高職院校要想筑巢引鳳，就必須建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的教師的工資福利制度。隨著社會(huì)生活水平提高，教師對(duì)薪酬的期望值也逐年增加，提高教師薪酬水平是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的客觀基礎(chǔ)。當(dāng)前，一些高職院校正在進(jìn)行收入分配的改革，要注意針對(duì)不同的職位設(shè)計(jì)科學(xué)的薪酬體系，要充分體現(xiàn)按勞取酬、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配原則，對(duì)于在教學(xué)、實(shí)踐操作方面突出的教師在收入分配上給予傾斜，合理拉開(kāi)差距，既要有利于各類(lèi)教師積極性的發(fā)揮，又要有利于優(yōu)秀人才脫穎而出。4.競(jìng)爭(zhēng)留人。高職院校應(yīng)按照“按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合約管理”的原則實(shí)行聘任制，建立人員能進(jìn)能出，職務(wù)能上能下，待遇能高能低的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)制度，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)，這在本質(zhì)上有利于高職院校的發(fā)展，有利于合理配置人力資源，吸引人才。（二）優(yōu)化高職院校師資隊(duì)伍，注重內(nèi)培外引高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是辦好學(xué)校、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在引進(jìn)方面，關(guān)鍵是要做到心要誠(chéng)、責(zé)要明、惠要實(shí)。要加大力度，舍得投入，采取切實(shí)有效的措施，引進(jìn)優(yōu)秀人才。一方面加強(qiáng)對(duì)外聘教師的管理。要在外聘教師中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)先聘用有敬業(yè)精神、知識(shí)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的教師；淘汰不負(fù)責(zé)任、教學(xué)效果差的教師。對(duì)于教學(xué)效果好、深受學(xué)生歡迎的教師，除了增加報(bào)酬外，只要有可能，還應(yīng)想辦法簽訂長(zhǎng)期聘用合同，逐漸形成相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。另一方面要有針對(duì)性的培養(yǎng)自己的專職隊(duì)伍，做好師資培訓(xùn)。（三）重視對(duì)教師職業(yè)生涯的規(guī)劃1.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的宣傳。使教師認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人在職業(yè)生涯中應(yīng)當(dāng)有目標(biāo)、有規(guī)劃，并在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和規(guī)劃執(zhí)行過(guò)程中通過(guò)增進(jìn)知識(shí)、提高技能，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力而獲得不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展。2.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師人力資源需求的分析。要想進(jìn)行切實(shí)可行的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，必須對(duì)學(xué)校的人力資源需求有所了解，包括崗位變動(dòng)、崗位空缺、崗位要求等狀況。從組織角度說(shuō)，有效的員工職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)校的發(fā)展需要。因此，必須加強(qiáng)人力資源需求分析工作，并采用多樣化的方式和途徑將整個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向、職位需求狀況、職位能力要求等信息傳遞給廣大教師。3.要提供職業(yè)生涯發(fā)展的咨詢與指導(dǎo)。教師職業(yè)生涯目標(biāo)、規(guī)劃及其可行性的確定必須得到來(lái)自學(xué)校管理部門(mén)的支持，而這種支持的體現(xiàn)，其關(guān)鍵便在于能夠給予其必要的咨詢和指導(dǎo)。教師需要得到咨詢或指導(dǎo)的問(wèn)題往往是多樣的，主要有：我現(xiàn)在掌握了哪些知識(shí)和技