職業(yè)教育論文-談《電力拖動》課程中行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用 .doc

職業(yè)教育論文-談電力拖動課程中行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用摘要電力拖動是維修電工專業(yè)的主要課程，這門課程知識程度掌握得好壞，直接影響維修電工的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。為了更好地提高學(xué)生素質(zhì)，幫助學(xué)生取得過硬的技能，以及順利通過技能等級考核，通過運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)中的啟發(fā)式、大腦風(fēng)暴法的教學(xué)方法取得了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞明確要求靈活的教學(xué)方法電力拖動是技工學(xué)校維修電工專業(yè)的主要課程之一，這門課有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是計(jì)算少，理解的內(nèi)容多，動手能力的項(xiàng)目多。那么如何使學(xué)生更快、更容易、更輕松地學(xué)好這門課程，經(jīng)過自己多年的教學(xué)摸索，結(jié)合平時(shí)的實(shí)際技能等級考評的經(jīng)驗(yàn)，在新的理念指導(dǎo)下，引入行動導(dǎo)向中的啟法式教學(xué)法、大腦風(fēng)暴法等，使教學(xué)效果有了明顯的提高。一、提出明確要求教師要教好書，要把握整個(gè)教材的靈魂，要有達(dá)到目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃與明確的要求，這樣才能真正做到胸有成竹，達(dá)到事半功倍的效果。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者有一個(gè)深刻的體會，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)電力拖動課程好比登山，學(xué)習(xí)第一章好比剛登山，正處于上坡階段，有點(diǎn)吃力，也是最艱辛的，是最容易讓學(xué)生放棄的階段。因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸電器，對電器的認(rèn)識很陌生，理解、記憶的內(nèi)容較多。所以，如果學(xué)生在這個(gè)時(shí)候放棄，那么一切會前功盡棄，希望學(xué)生不要輕言放棄，假如這一章內(nèi)容鞏固好的話，為第二章打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，可以說已經(jīng)邁出成功的第一步；進(jìn)人第二章學(xué)習(xí)就相當(dāng)于登到山頂，學(xué)完這一章節(jié)，有一種心曠神怡的感覺，真正體會到堅(jiān)持就是勝利，這一章是起到承上啟下的作用，為學(xué)習(xí)第三章起鋪墊作用，關(guān)鍵是在這一章里培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)能力；第三章就是下山的階段，整個(gè)過程相對輕松一些，只要堅(jiān)持到底，一切就很順利地過去了，因此，懂得這個(gè)道理，教師在教學(xué)中，才能真正做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確把握掌握、理解、了解的真正含義，在上第一堂時(shí)就向?qū)W生提出明確的要求：第一章要求學(xué)生了解低壓電器的結(jié)構(gòu)，理解工作原理，熟練掌握選用圖形符號和文字符號。第二章要求學(xué)生掌握基本控制線路，做到熟練默畫出基本控制線路，最終要求學(xué)生具備獨(dú)立設(shè)計(jì)簡單控制線路的能力。第三章要求學(xué)生學(xué)會讀圖、識圖；學(xué)會故障分析，掌握故障排除方法，最終達(dá)到中級維修電工的實(shí)際操作技能水平。第四章電動機(jī)的調(diào)速，主要抓住關(guān)鍵的元器件晶閘管，只要掌握了晶閘管的工作原理、用法以及調(diào)速電路的基本組成框圖，一切問題就迎刃而解。二、靈活的教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)中的啟發(fā)式、大腦風(fēng)暴法的教學(xué)方法。1常用低壓電器的教學(xué)方法。(1)了解電器的結(jié)構(gòu)，如了解接觸器，運(yùn)用實(shí)物講解，通過對接觸器進(jìn)行拆裝，并利用攝像投影圖片，再要求學(xué)生把拆下的零件與圖片進(jìn)行對照，并說出它們的名稱，加深了印象，這樣就可以快速記住接觸器，根本不用死記硬背。(2)理解電器的工作原理，取一個(gè)CJl0-20220V的接觸器，把接觸器的線圈兩端加上電壓，此時(shí)立刻聽到“啪”的一聲，接觸器銜鐵被吸合，帶動觸點(diǎn)動作；一斷開電源，又“啪”的一聲，接觸器觸點(diǎn)很快復(fù)位，關(guān)鍵是讓學(xué)生仔細(xì)觀察剛才接觸器的動作順序，然后用貼切的話描述出接觸器的動作過程，工作原理就很自然地寫出來了。(3)掌握圖形符號、文字代號，是為第二章學(xué)習(xí)控制線路打下基礎(chǔ)，必須在課堂內(nèi)要掌握。了解電器的主要技術(shù)參數(shù)，進(jìn)行對低壓電器的選用，這是本章的關(guān)鍵點(diǎn)，要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，也是學(xué)生解決實(shí)際問題的能力反映。2三相異步電動機(jī)控制線路教學(xué)方法。對這章內(nèi)容我們要求學(xué)生熟練掌握三相異步電動機(jī)的基本控制線路，并且做到快速默畫出控制線路，為什么提出這樣的要求?答案很簡單，如漂亮的積木，小小的，形狀各異，很不起眼，但根據(jù)不同的積木進(jìn)行組合，可以搭出非常漂亮的積木圖案，同樣，老師提出這樣的要求，便于學(xué)生掌握方法，一張不論簡單還是復(fù)雜的電路原理圖，都是由一個(gè)一個(gè)既簡單又最基本的控制線路組合而成；另一目的就是教學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)，并且把三相異步電動機(jī)控制線路的設(shè)計(jì)如何自然地融入日常的教學(xué)中。(1)掌握控制線路的分析。從簡單到復(fù)雜，逐步深入，如分析具有自鎖正轉(zhuǎn)控制線路。先引入點(diǎn)控制線路，然后由學(xué)生討論，為什么會出現(xiàn)不連續(xù)的原因?關(guān)鍵在于沒有給接觸器線圈以持續(xù)通電的機(jī)會。所以解決的辦法是在按鈕兩端并聯(lián)輔助觸點(diǎn)克服了點(diǎn)動控制，但控制線路又出現(xiàn)了不能停車的現(xiàn)象，因此必須要加入停止按鈕?？刂乒δ軡M足了要求，再讓學(xué)生去思考電路是否已經(jīng)好了，稍后提示從加強(qiáng)保護(hù)功能角度出發(fā)考慮問題。短路保護(hù)、過載保護(hù)、欠壓、失壓保護(hù)是否齊全了，連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的電動機(jī)需要過載保護(hù)，所以控制線路還要加人熱繼電器，問題到此解決好了。這樣的講法，一是起到承上啟下的作用，二是啟發(fā)學(xué)生如何去開發(fā)設(shè)計(jì)的思路，挖掘?qū)W生的潛能，把“設(shè)計(jì)”這個(gè)學(xué)生認(rèn)為不可能做到的難題融人了平時(shí)的教學(xué)之中，并且教師還可以采用壓縮的方法，把基本的控制線路進(jìn)行歸納，使得學(xué)生不用花費(fèi)很多的時(shí)間去記憶各個(gè)獨(dú)立的控制線路。當(dāng)?shù)诙鹿?jié)的控制線路內(nèi)容講解好了，學(xué)生對設(shè)計(jì)也有一個(gè)深層次的了解，教師的關(guān)鍵任務(wù)是教會學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。(2)工作原理分析。如何解決工作原理分析，突破“死記硬背”。例如，正轉(zhuǎn)控制線路原理的分析。方法是按圖裝接線路，這樣通過實(shí)物操作按鈕，觀察到接觸器的動作，電動機(jī)的真正轉(zhuǎn)動，教師只要稍加引導(dǎo)就很快掌握了工作原理。因?yàn)閱訒r(shí)，首先是按下啟動按鈕，接觸器得電吸合，帶動觸點(diǎn)動作，主觸頭與自鎖觸頭同時(shí)閉合，最后使電動機(jī)轉(zhuǎn)動。松開按鈕，接觸器仍然吸合電動機(jī)持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)(注：此時(shí)斷開自鎖觸點(diǎn)一端引線，就可以看到點(diǎn)動，讓學(xué)生體會點(diǎn)動與自鎖的區(qū)別根本所在)。按下停止按鈕，接觸器線圈斷電，主觸頭斷開，自鎖觸點(diǎn)斷開，電動機(jī)停止轉(zhuǎn)動。根據(jù)剛才看到的現(xiàn)象或結(jié)合電原理圖用同樣分析方法說出工作原理，用少量的文字和箭頭把它描述出來，控制線路的工作原理很快即寫出來。(3)如何培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。例如三相異步電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路，設(shè)計(jì)步驟如下：第一，畫出一個(gè)正轉(zhuǎn)控制線路。第二，再畫一個(gè)正轉(zhuǎn)控制線路。第三，利用三相異步電動機(jī)反轉(zhuǎn)控制原理，只要改變?nèi)嚯娫粗械娜我鈨上嘞嘈?，電動機(jī)即可實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)。在主電路接線時(shí)，只要對U相與W相的連線做小小的變動，就成功地完成了正反轉(zhuǎn)控制線路。第四，此時(shí)教師可以提出問題，電路設(shè)計(jì)好了嗎?學(xué)生可以自由組合討論，可能會有學(xué)生提出，兩個(gè)按鈕同時(shí)按下時(shí)，主電路出現(xiàn)短路，自然地引入連鎖的觸點(diǎn)。如果有學(xué)生說“加上常閉觸點(diǎn)”，注意此時(shí)教師可以反問學(xué)生為什么用常閉觸點(diǎn)，并講出道理來，以便了解學(xué)生是真正懂了，還是從書上搬過來的。3常用生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路的教學(xué)方法。有了前面知識的儲備，能很順利地把第三章的內(nèi)容講好，可以說很省力地完成任務(wù)。(1)教會學(xué)生閱讀電原理圖的方法。第一，分析主電路，主要看電動機(jī)的名稱、功率、數(shù)量；分別由什么電器控制，具有什么控制形式，如降壓控制或雙速，具有什么保護(hù)功能。第二，分析控制線路，主要具有什么樣的控制功能，如連續(xù)、正反轉(zhuǎn)、兩地等，以及明確接觸器線路的供電回路。第三，分析照明電路、指示電路。(2)常見故障的分析。最好的方法是采用模擬機(jī)床控制線路或已經(jīng)安裝好的相關(guān)控制線路，教師提出幾個(gè)常見故障問題，讓學(xué)生自己來完成。如斷開電路中的熔斷器，斷開自鎖觸頭，斷開接觸器線圈的電源等，首先讓學(xué)生根據(jù)電原理圖進(jìn)行分析，寫出可能會導(dǎo)致的故障現(xiàn)象，再結(jié)合動手實(shí)際操作，根據(jù)要求斷開電路，把真實(shí)看到的故障現(xiàn)象與剛才分析進(jìn)行對比是否相吻合。這種“紙上談兵”的方法，在這里起著很重要的作用，大大地加強(qiáng)了學(xué)生的分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理能力、思維能力，若分析故障的思路正確的話，其實(shí)際的故障也就很快排除。有了以上的知識作為鋪墊，學(xué)生對故障分析有了感性的認(rèn)識，再開展常用機(jī)床控制線路講解，根本不需費(fèi)很大的勁，學(xué)生更不用去“死記”，讓學(xué)生輕松地學(xué)會了故障分析，無形之中提升了維修技能。三、理論聯(lián)系實(shí)際電力拖動這門課程除了理論上要靈活掌握它的學(xué)習(xí)