職業(yè)教育論文-高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)探析.doc

職業(yè)教育論文-高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)探析摘要：高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)中心很有必要，引進(jìn)ERP（EnterpriseResourcePlanning,企業(yè)資源計(jì)劃）系統(tǒng)是建設(shè)綜合型實(shí)驗(yàn)中心的可供參考的途徑，通過校企合作實(shí)施綜合實(shí)驗(yàn)中心共建模式，可以實(shí)現(xiàn)雙方投資、雙方受益的共贏目標(biāo)。關(guān)鍵詞：高職院校；經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)；實(shí)驗(yàn)中心；建設(shè)目前，我國高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)面臨著困境：一是幾十年形成的重理論的經(jīng)典教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)新時(shí)期高職教育發(fā)展的要求；二是高職教育的人才培養(yǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求不協(xié)調(diào)；三是現(xiàn)代化教學(xué)手段與相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)落后，尤其是實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)建設(shè)不力，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念與方式，走文理結(jié)合的新路，重實(shí)踐技能培養(yǎng)，加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，是高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。綜合型實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的必要性經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新的世紀(jì)，信息化和信息技術(shù)應(yīng)用將成為國家與企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要條件，信息化、電子化將成為新世紀(jì)教育的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，新世紀(jì)的我國高職教育改革必然要面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、新經(jīng)濟(jì)、管理信息化和管理科學(xué)化等外部環(huán)境與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的大趨勢(shì)，經(jīng)管類專業(yè)高職教育應(yīng)該在人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展與科學(xué)研究等方面全面適應(yīng)新的國際大趨勢(shì)和國內(nèi)大環(huán)境，改革與創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教育面臨的重要課題與重大挑戰(zhàn)。學(xué)科教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)教育觀念解決教育定位問題，教學(xué)模式是從根本上落實(shí)教育觀念的手段。應(yīng)通過調(diào)整專業(yè)設(shè)置，在現(xiàn)有課程中廣泛引入實(shí)務(wù)教學(xué)等一系列教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生的潛能和主動(dòng)性。高職院校在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃編制的過程中，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化“雙證書”制，增強(qiáng)主干課程與主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，綜合實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)顯得尤為重要，其實(shí)質(zhì)是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的現(xiàn)代化建設(shè)問題。大學(xué)生就業(yè)難，其中很重要的一個(gè)因素就是大學(xué)畢業(yè)生缺乏獨(dú)當(dāng)一面的技能，過去多數(shù)院校都是安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行一學(xué)期的企業(yè)實(shí)習(xí)，通過經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅的言傳身教幫助學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的全過程，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，從而為學(xué)生走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，基于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈和保密、人員安全、成本等方面的考慮，企業(yè)多不愿或無暇接收學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，無論是針對(duì)企業(yè)管理人員的培訓(xùn)，還是高校教學(xué)，都迫切需要一種新的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)手段與方法，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要條件面向21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)管理人才必須適應(yīng)信息化和國際化的要求，具備綜合能力強(qiáng)、富于創(chuàng)新意識(shí)的基本素質(zhì)。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)培養(yǎng)的人才具有典型的繼承性與依附性，缺乏自主創(chuàng)新精神。高職教育應(yīng)擴(kuò)充并完善相應(yīng)專業(yè)的知識(shí)體系，改變知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)與分析決策能力弱的現(xiàn)實(shí)，在綜合實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)上加大投入，并進(jìn)行有效的系統(tǒng)規(guī)劃，加快相關(guān)課程建設(shè)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，其任務(wù)是設(shè)計(jì)教學(xué)程序，掌控教學(xué)進(jìn)程，更多地采用案例教學(xué)、企業(yè)模擬實(shí)戰(zhàn)等教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生探索解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，從而真正獲得知識(shí)，使學(xué)生分析問題、自我學(xué)習(xí)的能力得到提高。無論是案例教學(xué)還是企業(yè)模擬實(shí)戰(zhàn)，必須借助實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)構(gòu)造專業(yè)教育的模擬教學(xué)情境，以信息技術(shù)為平臺(tái)，以專業(yè)化軟件為工具，借助嚴(yán)密的教學(xué)體系設(shè)計(jì)達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)效果，而經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的目的就是提供這樣一個(gè)平臺(tái)。教育科研與社會(huì)服務(wù)的支撐平臺(tái)高職經(jīng)管類專業(yè)傳統(tǒng)的以定性的、單純思辨為主體的教育研究方法和手段已經(jīng)越來越不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和新時(shí)代發(fā)展的需求。工科實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)、開發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)換模式，可為經(jīng)管類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)中心項(xiàng)目建設(shè)提供參考借鑒。一方面，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會(huì)服務(wù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開發(fā)來源于新技術(shù)、新的經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)研究的成果，另一方面，科學(xué)研究成果運(yùn)用于教學(xué)和社會(huì)服務(wù)，可以成為科學(xué)研究的新起點(diǎn)和新基礎(chǔ)，這也是對(duì)社會(huì)實(shí)踐與科學(xué)研究的再實(shí)踐和升華的過程。經(jīng)管類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)就是要通過搭建交流平臺(tái)與現(xiàn)實(shí)接軌、與社會(huì)接軌，探索和尋求自身建設(shè)和發(fā)展的道路。因此，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該是開放的、與社會(huì)市場(chǎng)接軌的教育研究交流與合作的基地。ERP綜合型實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的途徑ERP（EnterpriseResourcePlanning,企業(yè)資源計(jì)劃）是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的，以系統(tǒng)化的管理思想為企業(yè)決策層及員工提供決策運(yùn)行手段的管理平臺(tái)。ERP系統(tǒng)集信息技術(shù)與先進(jìn)的管理思想于一體，作為現(xiàn)代化企業(yè)的運(yùn)行模式，反映了時(shí)代對(duì)企業(yè)合理調(diào)配資源、最大化地創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的要求，是企業(yè)在信息時(shí)代生存與發(fā)展的基石。高職院校多采用由各專業(yè)設(shè)置本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的方式，設(shè)備和人員由系部投資，主要用于接納本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，專業(yè)性比較強(qiáng)，但輻射面比較窄，不利于學(xué)生對(duì)企業(yè)整體運(yùn)作流程的理解，資源過于分散，不利于管理與深度開發(fā)。高職院?？梢越梃b企業(yè)ERP模式，建立自己的綜合實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)驗(yàn)室不僅可以面向不同的學(xué)歷層次和不同的專業(yè)層次，而且可以面向全校學(xué)生開放，覆蓋較多的學(xué)科專業(yè)，以達(dá)到一定的規(guī)模，實(shí)現(xiàn)較高的投資效益。教學(xué)與科研高職院校ERP綜合實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)可為廣大教育者提供教學(xué)研究平臺(tái)，使教育者在案例研究、教學(xué)設(shè)計(jì)上有驗(yàn)證和施展的空間，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。研究成果不僅可以用于教學(xué)，還可以指導(dǎo)企業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合?？蒲谐藶樾?nèi)教學(xué)服務(wù)外，還可以利用綜合實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行現(xiàn)代企業(yè)制度設(shè)計(jì)、項(xiàng)目合作與開發(fā)等多項(xiàng)活動(dòng)?？梢越哟渌盒W(xué)生實(shí)習(xí)、對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理培訓(xùn)和咨詢服務(wù)，承接企業(yè)解決方案的研究等。例如,我院工商系正在建設(shè)中的實(shí)驗(yàn)室有會(huì)計(jì)電算化操作室、會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、心理測(cè)試中心實(shí)驗(yàn)室、物流軟件操作室、現(xiàn)代物流實(shí)驗(yàn)室、銀行證券模擬實(shí)驗(yàn)室，各專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)掌握的專業(yè)知識(shí)是相對(duì)獨(dú)立的，通過ERP綜合實(shí)驗(yàn)中心，學(xué)生可以看到自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在企業(yè)中的作用，可以宏觀地了解企業(yè)的運(yùn)作流程，綜合性強(qiáng)，有利于實(shí)現(xiàn)教育資源的有效整合。同時(shí)可以讓實(shí)習(xí)生直接參與工作，可以解除以前實(shí)習(xí)時(shí)間過于集中，場(chǎng)地分散，不利于教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)、答疑解惑的難題。仿真企業(yè)環(huán)境高職院校ERP綜合實(shí)驗(yàn)中心的特色在于搭建了一個(gè)仿真企業(yè)平臺(tái)，學(xué)生在走出校門之前，可以提前完成由學(xué)校到社會(huì)的過渡。ERP綜合實(shí)驗(yàn)中心在仿真功能設(shè)計(jì)上具有三大特色：1.仿真企業(yè)環(huán)境。對(duì)環(huán)境的設(shè)計(jì)和各個(gè)實(shí)驗(yàn)流程的設(shè)計(jì)都必須使實(shí)驗(yàn)者有一種接近或仿佛置身于企業(yè)實(shí)際環(huán)境中的感覺，這種環(huán)境可使學(xué)生自覺調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生主動(dòng)思考、規(guī)劃自己的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)步驟，主動(dòng)加入群體活動(dòng)中去完成實(shí)驗(yàn)。環(huán)境模擬得越真實(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果就越好。環(huán)境模擬不僅包括一個(gè)單位內(nèi)部的工作環(huán)境，還包括企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位之間的工作關(guān)系。2.模擬職能崗位。在模擬實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生以企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程為牽引，針對(duì)一個(gè)特定系統(tǒng)的業(yè)務(wù)，模擬企業(yè)不同的部門、不同的工作崗位，獨(dú)立完成業(yè)務(wù)處理。其目的是熟悉系統(tǒng)的功能，明晰不同類型業(yè)務(wù)的處理流程。為了全面提高實(shí)驗(yàn)者的綜合實(shí)踐能力，真實(shí)模擬在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)行過程，在局域網(wǎng)完備的環(huán)境下，可以由不同的學(xué)生模擬企業(yè)中的不同崗位，每個(gè)崗位都具有相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利，使每一個(gè)學(xué)生都找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺。3.仿真企業(yè)流程。企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于業(yè)務(wù)流程，ERP實(shí)驗(yàn)中心也是如此。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，將各個(gè)業(yè)務(wù)部門、各個(gè)職能崗位有機(jī)地連接在一起，將系統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)理論與實(shí)踐全面結(jié)合，可使每個(gè)實(shí)驗(yàn)者深刻地體會(huì)局部與整體的關(guān)系，體會(huì)自己在流程中所處的位置和應(yīng)完成的工作，體會(huì)到企業(yè)的運(yùn)作模式。社會(huì)服務(wù)為了實(shí)現(xiàn)教育的市場(chǎng)化運(yùn)作，充分開發(fā)和利用ERP綜合實(shí)驗(yàn)中心的資源，應(yīng)著力加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)中心社會(huì)服務(wù)功能的開發(fā)，使實(shí)驗(yàn)中心盡快步入良性發(fā)展的軌道。在ERP系統(tǒng)的運(yùn)行過程中，企業(yè)需要大量的應(yīng)用人員熟練地操作ERP系統(tǒng)，對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行有效管理，從而達(dá)到優(yōu)化資源，提升企業(yè)整體管理水平的目的。為適應(yīng)企業(yè)的這一需求，培養(yǎng)ERP系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)用人才，推進(jìn)企業(yè)管理信息化的普及與發(fā)展，高職院?？梢岳肊RP實(shí)驗(yàn)中心，舉辦各種針對(duì)不同崗位的短期培訓(xùn)，為社會(huì)上的實(shí)際工作者提升自身能力提供一條有效的途徑，同時(shí)，可與多方聯(lián)合，利用實(shí)驗(yàn)中心開展面向社會(huì)、面向企業(yè)的科研活動(dòng)，承接企業(yè)解決方案研究，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心的資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟(jì)效益，為綜合實(shí)驗(yàn)中心的良性運(yùn)轉(zhuǎn)提供條件，這也是教育社會(huì)服務(wù)功能開發(fā)的有益嘗試。校企合作綜合實(shí)驗(yàn)中心的共建模式ERP實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要人力、物力尤其是大量資金的投入。突破傳統(tǒng)的投資模式，多方尋求投資主體，探索校企共建模式，成為很多高職院校之首選方案。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原理，ERP實(shí)驗(yàn)中心投資建設(shè)應(yīng)本著“誰投資，誰受益”的原則，調(diào)動(dòng)一切力量，包括教育界、ERP供應(yīng)商、企業(yè)等各個(gè)方面。投資主體的出發(fā)點(diǎn)盡管存在差異，但卻有著共同的愿景，在“精誠合作，互惠雙贏”的前提下，一定能夠吸引眾多的投資者，尤其是ERP供應(yīng)商和一部分企業(yè)，使多方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共達(dá)倍增效應(yīng)。首先是雙方投入。由高職院校投資實(shí)驗(yàn)中心場(chǎng)地、硬件設(shè)施、系統(tǒng)軟件等，并負(fù)責(zé)ERP實(shí)驗(yàn)中心的運(yùn)營和管理；由ERP軟件供應(yīng)商投資U8-ERP院校專版、實(shí)驗(yàn)資料、企業(yè)案例等，并負(fù)責(zé)軟件安裝、實(shí)驗(yàn)中心實(shí)施、每年的升級(jí)維護(hù)等工作。其次是雙方收益。高職院校一方可向ERP軟件供應(yīng)商支付一定的實(shí)施費(fèi)用以及每年的升級(jí)維護(hù)費(fèi)，并免費(fèi)提供一定的機(jī)時(shí)，同時(shí)擁有對(duì)ERP實(shí)驗(yàn)中心的完全的管理權(quán)與經(jīng)營權(quán)，企業(yè)則可以依靠市場(chǎng)化運(yùn)作模式、生產(chǎn)管理方式與廣泛的客戶基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建立、復(fù)合型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)中心的市場(chǎng)化運(yùn)作、案例教學(xué)等方面為高職院校教學(xué)提供切實(shí)的支持。企業(yè)一方可以充分利用高校的智源庫，在“企業(yè)高級(jí)主管研修班”、“ERP高級(jí)人才培訓(xùn)班”、各類社會(huì)培訓(xùn)等多個(gè)層面與高職院校開展更為深入的合作，甚至可以直接培養(yǎng)企業(yè)所需的應(yīng)用人才?？傊?，高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)不是單純的技術(shù)工程，而是教學(xué)改革的創(chuàng)新工程，涉及教學(xué)、科研多個(gè)層面、多個(gè)學(xué)科，需要由一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子組織、協(xié)調(diào)、推動(dòng)各項(xiàng)工作的開展。作為一個(gè)系統(tǒng)工程建設(shè)項(xiàng)目，ERP綜合實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)與完善不可能一蹴而就，需要全面規(guī)劃、分步實(shí)施，充分挖掘綜合實(shí)驗(yàn)中心的功能，更需要致力于實(shí)際教學(xué)的廣大教師孜孜努