行業(yè)經濟論文-關于農業(yè)技術經濟學學科建設的幾點思考.doc

行業(yè)經濟論文-關于農業(yè)技術經濟學學科建設的幾點思考內容提要：本文在分析農業(yè)技術經濟學科發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題的基礎上，對明確農業(yè)技術經濟學科的研究對象，歸納農業(yè)技術經濟學科的基本理論，完善農業(yè)技術經濟學科的基本原理和方法，拓展農業(yè)技術經濟學的應用領域，構建新的農業(yè)技術經濟學科體系提出了自己的看法和建議。關鍵詞：農業(yè)技術經濟學、學科體系、體系建設。農業(yè)技術經濟學是研究農業(yè)、技術和經濟相互滲透的新興學科，建設農業(yè)技術經濟學科，對于發(fā)展農業(yè)生產力，提高農業(yè)的經濟效益，加速農業(yè)的現(xiàn)代化進程，都有重要的意義。農業(yè)技術經濟學自創(chuàng)建以來，解決了一些農業(yè)技術經濟的實際問題，為我國的農業(yè)經濟發(fā)展做出了較大的貢獻。隨著中國已加入WTO，中國農業(yè)將面臨著更加激烈的國際競爭，如何進一步提高我國農業(yè)的國際競爭力，農業(yè)技術進步將發(fā)揮著重要的作用，因此，如何使農業(yè)技術經濟學在新的形勢下為我國農業(yè)經濟和社會發(fā)展做出新的貢獻，是當前農業(yè)技術經濟學學科建設所面臨的重要問題。一、農業(yè)技術經濟學的發(fā)展現(xiàn)狀（一）產生與發(fā)展農業(yè)技術經濟學產生于20世紀80年代，以1980年3月在廣州召開的全國農業(yè)技術經濟理論與方法學術研討會為標志。從此，我國的農業(yè)技術經濟學的發(fā)展進入了一個新的階段。1981年全國統(tǒng)編教材農業(yè)技術經濟學出版，它確定了研究建立起本學科理論體系和系統(tǒng)研究方法的基礎，規(guī)定了明確的研究任務。這是農業(yè)技術經濟學科建設起始階段。毫無疑問，在農業(yè)技術經濟學科建設階段，中國農業(yè)技術經濟研究會發(fā)揮著重要的作用。1978年，在中國農業(yè)經濟學會下，設立二級學會農業(yè)技術經濟研究會，1983年改為“全國農業(yè)技術經濟研究會”，從1989年起每年開始獨立召開會員代表大會，1993年被民政部批準為全國一級學會，改名為中國農業(yè)技術經濟研究會。在學會的推動下，農業(yè)技術經濟分析的方法被系統(tǒng)的應用到農業(yè)生產決策中去，農業(yè)技術經濟理論體系在實踐中逐漸構建起來，并且通過多次農業(yè)技術經濟學術討論會而逐步推廣應用到農業(yè)和農村經濟中。以1981年到1986年原農牧漁業(yè)部經管總站在全國部分省、市、自治區(qū)開展農業(yè)技術經濟效益評價為例，農業(yè)技術經濟研究的成果廣泛的應用到了全國各地。據(jù)1986年在山東青州召開的全國農業(yè)技術經濟效益評價試點工作經驗交流會統(tǒng)計，1984年，全國進行試點工作的有17個省，71個縣，133個項目，到了1986年，增加到28個省，659個縣，1316個項目。進入20世紀90年代以后，農業(yè)技術經濟學的學科建設取得了一些發(fā)展，如中國人民大學、浙江農業(yè)大學、南京農業(yè)大學、中國農科院農業(yè)經濟研究所等一些專家學者，都主編或編譯過相關教材，全國也出現(xiàn)了多種版本的統(tǒng)編教材和學術專著。這些統(tǒng)編教材和學術專著為農業(yè)技術經濟學科的建設和發(fā)展奠定了人才基礎。農業(yè)技術經濟學作為一門獨立的新興學科發(fā)展了20多年，取得不少的學術成果。專家學者對農業(yè)技術經濟學科發(fā)展也有不同的意見，在2003年12月（南京）召開的2003年中國農業(yè)技術經濟學術研討會上，一些專家對農業(yè)技術經濟學學科發(fā)展提出了自己的觀點，總結起來，主要有三種：一是有些專家通過對農業(yè)經濟熱點問題的調研，得出農業(yè)技術經濟學已經是一門比較成熟的農業(yè)經濟分支領域。二是一些專家認為隨著我國農業(yè)發(fā)展進入一個新的階段，農業(yè)技術經濟學正面臨著新的發(fā)展形勢，處于一個逐步完善和不斷發(fā)展新的階段；三是一部分專家學者認為農業(yè)技術經濟學不能適應當前形勢發(fā)展需要，正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，處于衰落期。就我們的研究來看，我們比較贊同第二種觀點，即農業(yè)技術經濟學正處于一個建設發(fā)展新的時期，需要吸收經濟學的理論和方法，適應世界農業(yè)新技術革命和我國農業(yè)和農村經濟發(fā)展的實際需要，不斷補充、完善和發(fā)展。（二）存在問題從20世紀80年代以來，經過許多專家、學者和實際工作者的共同努力，農業(yè)技術經濟學科內容不斷豐富和完善。但從當前農業(yè)和農村經濟發(fā)展的形勢來看，其學科建設明顯落后于實際需要，主要表現(xiàn)在以下方面：1、學科內容跟不上形勢發(fā)展農業(yè)技術經濟學的建立過程，最早可追溯到20世紀50年代中期“經濟效果”概念的提出，是一門“在計劃經濟體制下，在國家要求農業(yè)技術改造和新技術應用經濟效益的背景下開創(chuàng)和發(fā)展起來的”交叉學科（朱希剛，2002），雖然經過了20世紀80年代中后期的迅速發(fā)展，但是農業(yè)技術經濟學仍然受到計劃經濟體制的影響，這些影響阻礙農業(yè)技術經濟學科向前發(fā)展。因為一門學科的產生往往很難擺脫時代的局限性，但是當一門學科賴以產生和發(fā)展的社會基礎發(fā)生了變化以后，其相關的理論、衡量標準、評價方法也應當與時俱進，隨著完善和發(fā)展。所以，如何適應市場經濟發(fā)展的需求，是未來農業(yè)技術經濟學發(fā)展過程中必須解決的問題。2、學科結構不合理農業(yè)技術經濟學學科結構的不合理主要表現(xiàn)在以下方面：一是農業(yè)技術經濟學的基本理論不系統(tǒng)，沒有形成自己的理論基礎；二是農業(yè)技術經濟學的基本方法描述不夠清晰，容易與計量經濟學等其他經濟學科的一些方法混淆，體現(xiàn)不出自身特色；三是農業(yè)技術經濟學的應用領域比較狹窄，局限于農業(yè)的直接生產過程，而對農業(yè)的產前、產后的供應、加工、貯藏、保鮮、運輸和銷售等環(huán)節(jié)以及農業(yè)科研和技術推廣領域應用較少。四是農業(yè)技術經濟學的教材雖然版本較多，但多是低水平重復，許多內容在其他教材中重復出現(xiàn)，一些農業(yè)技術經濟學的