培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃語(yǔ)文.doc

培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃語(yǔ)文 語(yǔ)文是一門(mén)很重要的課程下面yjbys小編整理了培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃語(yǔ)文歡迎閱讀 培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃語(yǔ)文一 一、指導(dǎo)思想 為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生就必須做好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作在特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中班主任除了傾注愛(ài)心發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)因材施教抓好反復(fù)教育外還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)本學(xué)期根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際制定如下計(jì)劃： 二、學(xué)生名單 差生：盧亞龍孫暢 三、學(xué)困生形成原因情況分析 1、后進(jìn)生形成的家庭原因 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)農(nóng)村家庭父母繁忙沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間來(lái)顧忌孩子的學(xué)習(xí) 2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因 教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí) 3、非智力因素(個(gè)人原因) 盧亞龍同學(xué)本身比較聰明他之所以走進(jìn)差生行列這與他從小學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有直接原因他怕經(jīng)受挫折經(jīng)受磨難一遇困難就打退堂鼓一遇挫折就一蹶不振喪失信心與勇氣又認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己自己萬(wàn)事不如人于是破罐子破摔自己不學(xué)也不想叫別人學(xué)最后走進(jìn)雙差生行列 孫暢同學(xué)英語(yǔ)很差只能認(rèn)識(shí)26個(gè)母字對(duì)于音標(biāo)卻一點(diǎn)也不通拼讀根本不會(huì)只能靠死記硬背而且今天教一個(gè)明天又忘了這讓我非常著急家長(zhǎng)又不配合找家長(zhǎng)根本不來(lái)要去家訪又怕被家長(zhǎng)拒之門(mén)外(聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)智力有問(wèn)題)所以一直也不能與家長(zhǎng)溝通 三、培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施、方法 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化: 1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn) 2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生 3、對(duì)后進(jìn)生多寬容少責(zé)備 4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性使后進(jìn)生有恒心、有毅力在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志精益求精從枯燥中尋樂(lè)趣于困難中求喜悅 5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志 6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)以后我下決心利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課爭(zhēng)取取得成效 7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的也是極為重要的班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流溝通信息 優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類(lèi)學(xué)生的特長(zhǎng)善于做一些難度較大的題對(duì)于課本上的習(xí)題她們總覺(jué)得不夠做了針對(duì)此情況我經(jīng)常利用自習(xí)課的時(shí)間給她們出一些難度大的題或是奧數(shù)題每天一道培養(yǎng)她們思維的敏捷性靈活性使他們的數(shù)學(xué)思維能力逐步培養(yǎng)起來(lái)總之只要我們共同努力堅(jiān)定信心科學(xué)教育把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩 培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃語(yǔ)文二 一、優(yōu)生、后進(jìn)生情況分析 六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文整體水平比較均勻六(1)班通過(guò)上個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性更強(qiáng)了但部分男生的語(yǔ)文基礎(chǔ)差,態(tài)度仍較消極六(2)班是我剛接過(guò)來(lái)的班級(jí)對(duì)學(xué)生情況還不大了解但大致上跟六(1)班一樣優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著驕傲自滿(mǎn)的情緒在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)會(huì)有各種消極情緒部分優(yōu)等生沒(méi)有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是多方面的從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng)思維緩慢他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差因而學(xué)生往往出現(xiàn)“語(yǔ)文太難了我是學(xué)不好的”“我比別人笨也學(xué)不會(huì)”“這節(jié)課我聽(tīng)不懂”長(zhǎng)期發(fā)展下去勢(shì)必造成成績(jī)落后而非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有興趣上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解解決困難問(wèn)題意志薄弱學(xué)習(xí)依賴(lài)思想嚴(yán)重沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)遇到較難的題便等老師的答案沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過(guò)上個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo),他們各方面都有所進(jìn)步他們的行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善 二、輔導(dǎo)目標(biāo) 1、使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀拔尖生更拔尖使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí) 2、做好差生的轉(zhuǎn)化工作消除他們的自卑心理讓后進(jìn)生體會(huì)到成功的喜悅 3、帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性形成良好的學(xué)習(xí)氛圍 三、輔導(dǎo)內(nèi)容 優(yōu)生: 1、課外閱讀練習(xí) 2、結(jié)合課后練習(xí)的思考題 3、有創(chuàng)新意識(shí)的習(xí)作訓(xùn)練 后進(jìn)生: 1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子 2、區(qū)別形近字、音近字、多音字并能用其組詞 3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容變換形式進(jìn)行填空練習(xí) 4、古詩(shī)的吟誦和填空練習(xí) 5、重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習(xí) 6、習(xí)作訓(xùn)練 優(yōu)生： 1、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿(mǎn)的情趣針對(duì)個(gè)人不同情況定時(shí)、定點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法具有良好的個(gè)性較好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美能力和各種能力 2、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)對(duì)其進(jìn)行“創(chuàng)新”教育使其具有創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì) 3、對(duì)其進(jìn)行意志品質(zhì)教育在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì) 4、堅(jiān)持每晚看一篇作文或其他書(shū)籍,堅(jiān)持每周寫(xiě)讀后感 5、定時(shí)給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練 后進(jìn)生： 1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作 2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較增強(qiáng)學(xué)生的記憶力 3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況布置自主性作業(yè)滿(mǎn)足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律 4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 5、以看圖寫(xiě)話為核心鼓勵(lì)嘗試大