小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃.doc

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 一個(gè)學(xué)期又開始了四年級(jí)學(xué)生要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡通過學(xué)習(xí)要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣特別是學(xué)生在低年級(jí)中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣不管好與壞到了高年級(jí)是不大容易改變的所以說(shuō)四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年 一、教材分析 本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)課例(精讀課文略讀課文思考練習(xí)閱讀鏈接資料袋)詞語(yǔ)盤點(diǎn)語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等) 二、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)通過精美的選文在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀在識(shí)字寫字課文閱讀教學(xué)口語(yǔ)交際作文綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo): 1.認(rèn)字200個(gè)會(huì)寫200字養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣 2.會(huì)使用字典詞典有獨(dú)立識(shí)字的能力能用鋼筆熟練書寫正楷字用毛筆臨摹字帖 3.能用普通話正確流利有感情地朗讀課文 4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用 5.能初步把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)文章表達(dá)的思想感情能復(fù)述敘事性課文的大意 6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣收藏并與同學(xué)交流圖書資料 7.在交談中能認(rèn)真傾聽養(yǎng)成向人請(qǐng)教與人商討的習(xí)慣聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述能清楚明白地講述見聞并說(shuō)出自己的感受和想法 8.留心周圍事物勤于書面表達(dá)能把內(nèi)容寫得比較清楚比較具體會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句 9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中有目的地搜集資料提出不懂的問題開展討論解決生活中的簡(jiǎn)單問題 三、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成措施 (一)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境 良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上通過有目的學(xué)習(xí)慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對(duì)話的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的 1.學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生閱讀課文通過想象文中的描寫建立生活影像通過對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)理解文章的內(nèi)容達(dá)到和人物心靈溝通的境界 2.學(xué)生與文本作者對(duì)話作者寫文章是和讀者交流學(xué)生邊讀書邊理解就是在和作者交流通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致讀明白作者的想法 3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話人教版教科書在語(yǔ)文園地中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林一個(gè)是小東其實(shí)學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境也能激發(fā)自己的想象能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話碰撞出思維火花從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情 4.學(xué)生與自己的心靈對(duì)話人同此心心同此理別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示讓學(xué)生去問問自己教科書通過具體的語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律 (二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變 語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律 人教版教科書有著自己的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng)這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出我想我要我一定從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)給學(xué)生更多關(guān)注給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引 自主合作探究“的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中應(yīng)該樣的呢人教版教科書給出了很好的答案每個(gè)單元前都有導(dǎo)語(yǔ)課與課之間有鏈接語(yǔ)精讀課文中泡泡語(yǔ)有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)有的提示學(xué)習(xí)方式能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后不是指手畫腳的說(shuō)教而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥教科書通過自己的表述方式指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主合作探究以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)同時(shí)獲得審美體驗(yàn)在感悟語(yǔ)言積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題解決問題學(xué)生通過閱讀教科書通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)即使沒有教師的指導(dǎo)也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力【您現(xiàn)在訪問的是四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】的加強(qiáng)和提高指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力而培養(yǎng)這種能力的