幼兒美術(shù)運(yùn)用于班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的意義.doc

幼兒美術(shù)運(yùn)用于班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的意義 安徽省鳳陽(yáng)縣示范幼兒園鄭茹 摘要 幼兒園的主題墻作為班級(jí)環(huán)境的重要組成部分，是展現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容、了解幼兒知識(shí)能力和技能的窗口，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用。 空間藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在造型、色彩上應(yīng)注意藝術(shù)性和趣味性，強(qiáng)調(diào)積極的審美意義，尊重和理解幼兒的審美需求。班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的趣味性是一種視知覺的心理反應(yīng)，是一種讓人看了之后覺得有意思，愉悅，充滿想象力的感覺。趣味性的體現(xiàn)不但要結(jié)合主題內(nèi)容，還要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，趣味的主題更容易吸引他們，從而能激發(fā)孩子參與布置的愿望。 關(guān)鍵詞 班級(jí)環(huán)境幼兒園幼兒教育主題墻 在幼兒園，班級(jí)是幼兒每天生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，所以在幼兒園這個(gè)大環(huán)境里，幼兒美術(shù)更多的體現(xiàn)在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉、喜愛和積極投入的班級(jí)環(huán)境，讓幼兒感覺到自己是環(huán)境的主人，主動(dòng)參與到環(huán)境的布置中去，從中得到自豪感，并能從參與過程中獲得知識(shí)，促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)和操作技能的發(fā)展。下面就實(shí)踐活動(dòng)淺述一下幼兒美術(shù)在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中運(yùn)用的意義： 一、教育滲透性 幼兒園的主題墻作為班級(jí)環(huán)境的重要組成部分，是展現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容、了解幼兒知識(shí)能力和技能的窗口，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用。 主題墻的內(nèi)容主題活動(dòng)。在主題活動(dòng)開展之前，教師就應(yīng)該開始分析和策劃主題墻的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，找好合適的切入點(diǎn)，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和發(fā)展的線索進(jìn)行價(jià)值判斷，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主題墻飾創(chuàng)設(shè)時(shí)，心中要有目標(biāo)和方向。例如：主題活動(dòng)我的一家，在進(jìn)行主題墻創(chuàng)設(shè)之前，教師和幼兒一起商討了用繪畫、手工、泥工等多種形式來體現(xiàn)主題。有些幼兒用繪畫的方式來記錄或表現(xiàn)自己一家人在一起的時(shí)光或發(fā)生的一些事情，有些幼兒實(shí)際動(dòng)手操作自己制作禮物送給自己的家人，還有的幼兒用橡皮泥或面團(tuán)塑造家人的形象等等，并將班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)成一個(gè)溫暖的家。主題活動(dòng)我是大班小朋友，孩子們通過繪畫自畫像，感受自己升入大班后的自豪感。接著，結(jié)合國(guó)慶節(jié)日，孩子們通過繪畫、剪貼的方式，布置喜氣洋洋的國(guó)慶節(jié)，感受祖國(guó)媽媽生日的熱鬧之意。秋季，帶孩子欣賞落葉的景色、樹葉的改變，孩子們通過撕紙、粘貼的形式，創(chuàng)設(shè)秋天的樹，感受秋季之美。臨近冬季，與孩子們一起尋找冬天的信息，孩子們通過繪畫、涂色的形式，制作了各種冬天取暖的服裝，創(chuàng)設(shè)濃濃的冬季氛圍，讓人一看主題墻飾就知道現(xiàn)在是冬季了。這樣通過幼兒的美術(shù)創(chuàng)造在班級(jí)中充分體現(xiàn)教育主題活動(dòng)內(nèi)容，既對(duì)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作技能有了一定的鍛煉和提高，又對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)內(nèi)容有了很好的滲透。 二、藝術(shù)趣味性 空間藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在造型、色彩上應(yīng)注意藝術(shù)性和趣味性，強(qiáng)調(diào)積極的審美意義，尊重和理解幼兒的審美需求。班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的趣味性是一種視知覺的心理反應(yīng)，是一種讓人看了之后覺得有意思，愉悅，充滿想象力的感覺。趣味性的體現(xiàn)不但要結(jié)合主題內(nèi)容，還要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，趣味的主題更容易吸引他們，從而能激發(fā)孩子參與布置的愿望。如在主題活動(dòng)各種各樣的安全標(biāo)志中，想讓該主題內(nèi)容在主題墻中繼續(xù)延伸，我在墻飾上設(shè)計(jì)了一個(gè)情景化的背景作為引子，以笨拙可愛的小熊形象出現(xiàn)，告訴幼兒小熊在過馬路時(shí)，由于是第一次來到城里，對(duì)于交通安全知識(shí)一概不知，因而發(fā)生了一連串搞笑且危險(xiǎn)的事情，從而激發(fā)幼兒想幫助小熊的愿望，并要求幼兒將幫助小熊的辦法用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來。在接下來的幾天，孩子們都饒有興趣的在家長(zhǎng)的幫助下完成了很多不同形式的美術(shù)作品，有繪畫出來的圖片、有從其他地方剪貼下來拼湊成的小畫報(bào)，還有幼兒自己制作的安全標(biāo)志牌等等。我將孩子們提供的這些資料經(jīng)過加工后貼到了小熊的周圍，隨即一個(gè)情景化、趣味化的墻飾出來了，激起了孩子們欣賞的愿望，也讓幼兒無意識(shí)的參與了班級(jí)環(huán)境的布置，在自己動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作過程中對(duì)安全標(biāo)志有了進(jìn)一步的了解，而且體驗(yàn)了幫助小熊的快樂，從而激發(fā)幫助他人的愿望，真是一舉多得。 三、互動(dòng)參與性 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，讓幼兒在過程中積極互動(dòng)。瑞吉?dú)W認(rèn)為：“環(huán)境生成課程，課程主題幼兒與環(huán)境的互動(dòng)作用?！笨梢?，環(huán)境是“活”的課程，只有發(fā)揮出環(huán)境與幼兒的互動(dòng)作用，才能真正體現(xiàn)環(huán)境的教育功能，使幼兒成為環(huán)境的設(shè)計(jì)者和制作者。同時(shí)，幼兒在參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，使環(huán)境布置與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。如：在班級(jí)的一面墻上設(shè)置一盒精美的“心情日歷”，幼兒每天可以自主地將自己一天中有趣、開心、難過或煩惱的事情用圖畫的方式記錄下來，然后將圖畫貼在自己的日歷上。這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)除了具有美化環(huán)境的功能外，還能夠培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍環(huán)境，關(guān)心周圍的人和事，促進(jìn)幼兒愛的情感。另外可以促進(jìn)幼兒繪畫水平的提高、色彩的運(yùn)用，以及了解色彩與心情之間的聯(lián)系和動(dòng)手操作能力的提高。更重要的是這種形式為幼兒提供了一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，使幼兒的需要獲得滿足，能力獲得發(fā)展，獲得一種開放性的藝術(shù)教育效果。 四、個(gè)性獨(dú)創(chuàng)性 獨(dú)創(chuàng)性指非模仿（抄襲）、與眾不同、具有鮮明個(gè)性的作品或效果。班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要能體現(xiàn)這種獨(dú)創(chuàng)性的意識(shí)表現(xiàn)，那其效果肯定是吸人眼球的，讓人看了之后過目不忘，記憶深刻。只有我們敢于思索，敢于別出心裁，在墻飾設(shè)計(jì)中顯示獨(dú)創(chuàng)性，才能引得幼兒更好地喜愛，家長(zhǎng)更多地關(guān)注。在實(shí)際操作中，我經(jīng)常會(huì)結(jié)合本班特色，立足與主題內(nèi)容的實(shí)施，運(yùn)用自己的獨(dú)創(chuàng)能力，讓墻飾凸顯自己的個(gè)性和魅力。如：在大班下學(xué)期的一個(gè)主題“我們愛媽媽”的活動(dòng)中，為了讓幼兒進(jìn)一步激發(fā)對(duì)媽媽的愛，讓家長(zhǎng)協(xié)助記錄一句孩子對(duì)媽媽說的祝福語(yǔ)，讓幼兒說出自己對(duì)媽媽的愛?；顒?dòng)后，我將這些作為了布置主題墻的材料展示出來。為了讓它表現(xiàn)的藝術(shù)化一點(diǎn)，能吸引更多的家長(zhǎng)欣賞，并閱讀自己孩子和其他孩子的祝福語(yǔ)。我打算結(jié)合愛心的形式來表現(xiàn)，因?yàn)榭紤]到孩子對(duì)媽媽說的祝語(yǔ)表達(dá)了孩子對(duì)媽媽的一分愛心，這樣展示比較合適。然后請(qǐng)幼兒把自己寫著祝福語(yǔ)的彩紙剪成愛心形狀，然后想用縐紋紙做一顆的超大愛心，將這些寫滿祝福語(yǔ)的小愛心包圍起來。在創(chuàng)設(shè)該墻飾時(shí)我還請(qǐng)幼兒每人制作一朵小花，并將小花擺成愛心的形狀，布置成一棵愛心樹。這樣的構(gòu)思更有創(chuàng)意，在愛心樹的包圍中就是一張張愛心祝福語(yǔ)，大愛心包圍著小愛心，更體現(xiàn)主題內(nèi)容。幼兒自己動(dòng)手制作和裝飾小愛心和愛心樹，既鍛煉了幼兒的手工操作能力，同時(shí)幼兒的審美和創(chuàng)造美的能力得到了提高，也更好的激發(fā)了幼兒愛媽媽的情感。家長(zhǎng)們的圍觀，欣賞，閱讀孩子的祝語(yǔ)中驗(yàn)證了創(chuàng)造性藝術(shù)表現(xiàn)的魅力所在。 班級(jí)美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)只是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分。我們要從幼兒生活最多、最切身的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)做起，尊重幼兒，把幼兒的主體性放在首位，從