高中化學(xué)教學(xué)“生活即教育”思想踐行現(xiàn)狀與策略.doc

高中化學(xué)教學(xué)“生活即教育”思想踐行現(xiàn)狀與策略 摘要：近年來(lái)，新課程改革的不斷深入發(fā)展，給高中化學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，生活化教學(xué)的理念也在高中化學(xué)教學(xué)中逐漸推廣和應(yīng)用。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)還存在很多問題。本文立足于陶行知先生的生活即教育理念，探討在新形勢(shì)下高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探索策略。 關(guān)鍵詞：生活即教育；高中化學(xué)；現(xiàn)狀；實(shí)踐策略 ：G633.8：B：1672-1578（xx）12-0301-01 生活教育思想是陶行知先生于20世紀(jì)20年代提出，其核心是生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。陶行知認(rèn)為：生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。陶行知先生的教育理論和現(xiàn)代社會(huì)所倡導(dǎo)的新課程改革和素質(zhì)教育之間具有異曲同工之妙，在新課程改革理念之下，教師在課堂教學(xué)中，亦可借鑒陶行知先生的生活教育理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。 1.當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中“生活化”教學(xué)現(xiàn)狀 由于高考?jí)毫Φ挠绊懀诟咧谢瘜W(xué)的課堂教學(xué)中，教師生活化教學(xué)的效果依然不盡人意。主要問題如下： 1.1教師對(duì)生活化教學(xué)理念理解不夠到位。當(dāng)前，在高中化學(xué)的教學(xué)中，受到高考指揮棒的影響，很多教師的課堂教學(xué)主要是采取題海戰(zhàn)術(shù)式的教學(xué)模式，何種方法有助于提高學(xué)生的考試成績(jī)，教師必會(huì)采取這種方法，這是毫無(wú)疑問的。這是傳統(tǒng)應(yīng)試教育留下的問題和弊端。在這樣的教學(xué)理念和社會(huì)背景下，很多教師的課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，由此生活化的教學(xué)理念也很少在課堂教學(xué)中得到有效的實(shí)施。此外，由于受到自身綜合素質(zhì)的影響，很多教師沒有意識(shí)也沒有足夠的能力實(shí)施生活化的課堂教學(xué)，教師不能將生活中的案例帶入到課堂教學(xué)中，沒有形成在生活中教學(xué)，指導(dǎo)在生活中學(xué)，在生活中受教育的理念和能力。 1.2教師在課堂教學(xué)中忽視人的因素。新課程改革理念強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中，要形成以人為本的課堂教學(xué)理念。在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注人的因素，考慮學(xué)生的興趣愛好、接受能力接受水平。這一點(diǎn)和陶行知先生的生活教育理念不謀而合，都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活能力和學(xué)習(xí)能力的提升。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多教師的教學(xué)往往都是以自我為中心，以教師的興趣愛好、經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)，不考慮學(xué)生的因素，教師完全是將自己的主觀意見強(qiáng)加在學(xué)生的身上，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新、疑問等不聞不問，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以陶行知先生才說(shuō)傳統(tǒng)教育是吃人的教育，學(xué)生在各種會(huì)考、高考的考試中走出來(lái)，待到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，足癱了、腦壞了，身體健康也沒有了這樣的人才還能為社會(huì)所用么？因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注人的因素，讓學(xué)生讀活書，活讀書，為學(xué)生的健康和社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不是做機(jī)器人，而是做自己的主人，做主宰世界發(fā)展的人。 2.陶行知生活即教育思想在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐 從以上的分析我們可以看出，陶行知生活即教育理念具有鮮明的前瞻性和時(shí)代性。作為一名偉大的教育家，能夠在20世紀(jì)20年代提出如此先進(jìn)的教育理論，著實(shí)令人側(cè)目。當(dāng)今時(shí)代，新課程改革和素質(zhì)教育理念的發(fā)展，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。因此，在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分立足于新課程改革理念和標(biāo)準(zhǔn)，以陶行知先生的生活即教育思想作為指導(dǎo)，不斷改革和創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)模式，為高中化學(xué)教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。 2.1制定明確的教學(xué)目標(biāo)。在陶行知先生生活即教育理念的指導(dǎo)之下，高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的改革和反思，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，以確保教師的課堂教學(xué)沿著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)生活即教育的教學(xué)理想。 首先，教師要徹底摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、態(tài)度情感和價(jià)值觀三維目標(biāo)的落實(shí)和實(shí)現(xiàn)。改變傳統(tǒng)以提升學(xué)生考試成績(jī)?yōu)楹诵牡慕虒W(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，確保學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而在課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生多一點(diǎn)的思考時(shí)間，在課堂提問的過(guò)程中，注重問題的啟發(fā)性，不斷提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 其次，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師要吃透課堂教學(xué)的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一堂課的方向和目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解，促進(jìn)教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。 第三，強(qiáng)化師生之間的良性互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)模式，注重師生之間的互動(dòng)和交流，并促進(jìn)教師在交流的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性需求的了解，為教師以人為本的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。 2.2強(qiáng)化學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主動(dòng)參與性。學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)參與性是新課程改革賦予現(xiàn)代教師教學(xué)的責(zé)任和使命。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)之下，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的課堂參與性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。從根本上講，實(shí)施學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，正是印證了陶行知先生實(shí)施生活所必須的教育思想，因?yàn)?，學(xué)生的主體性提升了，主觀能動(dòng)性增強(qiáng)了，在不斷的探索和實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力將會(huì)得到很大程度的提升，這才是素質(zhì)教育理念之下學(xué)生所需要的教育，同時(shí)，這也是全社會(huì)所需要的教育。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和改革自己的課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的廣泛參與性，不斷將化學(xué)知識(shí)與生活密切聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，在化學(xué)中學(xué)習(xí)生活，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生的化學(xué)生活化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 2.3利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的生活化能力。在高中化學(xué)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的一個(gè)組成部分。很多化學(xué)知識(shí)和化學(xué)理論，都是通過(guò)嚴(yán)密的推理和實(shí)驗(yàn)得以驗(yàn)證，因此，在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師斷不能忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。對(duì)于高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)借助當(dāng)前高中化學(xué)課本中現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師一方面可以立足于課本現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提升學(xué)生的參與能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)問題；另一方面，教師可以開展一些豐富的生活化小實(shí)驗(yàn)，例如溫度對(duì)加酶洗衣粉的洗滌效果的影響削皮的蘋果為什么容易變色等有趣的小實(shí)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)熱情，并在學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和了解到化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。 總之，陶行知先生生活即教育思想在現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)中具有較強(qiáng)的教育意義和指導(dǎo)意義。作為新時(shí)代的教師，在新課程改革理念和素質(zhì)教育理念的指引之下，應(yīng)當(dāng)覺醒，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式，真正實(shí)施以生活為中心的教育、學(xué)生所需要的教育，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探索能力的提升，促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)又好又快的發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 1王春.新課程視角下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題考查動(dòng)向及其復(fù)習(xí)啟示.中學(xué)