基于FSC的大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng).doc

基于FSC的大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng) 龔濤，郭豐，楊春蕾 （大連民族學(xué)院機(jī)電信息工程學(xué)院，遼寧大連116600） 摘要：本文結(jié)合大學(xué)生方程式賽車比賽平臺(tái)，通過問卷調(diào)查分析此類賽事模式給參賽學(xué)生帶來的變化和影響，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力方面做了探討，并與當(dāng)前工科其他類常規(guī)賽事的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有機(jī)制中存在的問題進(jìn)行了闡述，并提出了一些具體可行的實(shí)施辦法，為工科學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)提供了一定的借鑒。 關(guān)鍵詞：fsc；大學(xué)生；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力 ：G640：A：16711580（xx）09007902 郭豐（1987），男，遼寧沈陽(yáng)人。大連民族學(xué)院機(jī)電信息工程學(xué)院團(tuán)委，助教，研究方向：馬克思主義基本原理形成與發(fā)展。 楊春蕾（1988），女，吉林延邊人。大連民族學(xué)院機(jī)電信息工程學(xué)院團(tuán)委，助教，研究方向：思想政治教育。 21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)主要是依靠知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)廣泛傳播發(fā)展的，以智力資源來創(chuàng)造財(cái)富的經(jīng)濟(jì)。美國(guó)把“培養(yǎng)大量的具有較高批評(píng)性思維能力、能有效交流、會(huì)解決問題的大學(xué)生”作為國(guó)家教育目標(biāo)。早在20多年前，日本就提出：“在當(dāng)前動(dòng)蕩變化和復(fù)雜的社會(huì)及學(xué)術(shù)活動(dòng)向新的方向發(fā)展的形勢(shì)下，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，獨(dú)立創(chuàng)新的教育，并且加強(qiáng)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練?！?我國(guó)高等教育法明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才?！?大學(xué)生作為我國(guó)未來建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要力量，能否具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，事關(guān)我國(guó)未來社會(huì)的興旺發(fā)達(dá)，事關(guān)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的保證。近年來，高校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系建設(shè)成果豐碩，各類新平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，F(xiàn)SC正是基于這一背景下結(jié)合工科專業(yè)特點(diǎn)，緊扣社會(huì)發(fā)展需求應(yīng)運(yùn)而生的一類新興創(chuàng)新平臺(tái)。 一、FSC平臺(tái)下學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力調(diào)研 中國(guó)大學(xué)生方程式汽車大賽（簡(jiǎn)稱“FSC”）是一項(xiàng)由高等院校汽車工程或汽車相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生組隊(duì)參加的汽車設(shè)計(jì)與制造比賽。各參賽車隊(duì)按照賽事規(guī)則和賽車制造標(biāo)準(zhǔn)，在一年的時(shí)間內(nèi)自行設(shè)計(jì)和制造出一輛在加速、制動(dòng)、操控性等方面具有優(yōu)異表現(xiàn)的小型單人座休閑賽車，能夠成功完成全部或部分賽事環(huán)節(jié)的比賽。xx年舉辦首屆比賽，至今已連續(xù)舉辦三屆。本文以大連民族學(xué)院“民族魂”方程式賽車隊(duì)為研究對(duì)象，重點(diǎn)對(duì)車隊(duì)成員創(chuàng)新實(shí)踐能力養(yǎng)成、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、參與動(dòng)機(jī)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等問題進(jìn)行深入探討，并開展針對(duì)性調(diào)研。 本次調(diào)研發(fā)放問卷150份，收回問卷135份，涉及機(jī)電類相關(guān)專業(yè)大一、大二、大三三個(gè)年級(jí)，女生人數(shù)占20%，少數(shù)民族學(xué)生占36%，非車隊(duì)隊(duì)員占25%。問卷內(nèi)容主要涉及參與途徑、參與時(shí)間、車隊(duì)運(yùn)行模式、與其他平臺(tái)優(yōu)缺點(diǎn)比較、影響因素等方面。具體如下： （一）學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐的了解和參與情況 調(diào)查顯示，85%以上的學(xué)生對(duì)自己所在專業(yè)所能參與的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)有了解；88%的學(xué)生喜歡參與這類活動(dòng)；94%的學(xué)生承認(rèn)參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助；70%的學(xué)生經(jīng)常參與，參與時(shí)間每周3小時(shí)以上的學(xué)生占64%，其中，參與時(shí)間每周10小時(shí)的學(xué)生占28%；參與的途徑中（多選），43%的學(xué)生能主動(dòng)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，45%的人積極參加各社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、參與導(dǎo)師工作室課題、參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、參與學(xué)生專項(xiàng)科研立項(xiàng)等的學(xué)生比例均在10%以上。 （二）對(duì)FSC、車隊(duì)的調(diào)查 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，75%的學(xué)生對(duì)FSC比較了解，但對(duì)車隊(duì)公司運(yùn)營(yíng)模式機(jī)制了解的學(xué)生不多，只占41%。以方程式賽車競(jìng)速為平臺(tái)的FSC模式對(duì)學(xué)生的影響具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（多選）：36%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)知識(shí)的理解是從被動(dòng)到主動(dòng)；53%的學(xué)生認(rèn)為明顯增強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手能力；57%的學(xué)生認(rèn)為增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，磨練了毅力，增強(qiáng)了獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)解決實(shí)際問題的能力，課余時(shí)間分配合理，時(shí)間利用率提高。FSC模式與其他賽事的區(qū)別（限車隊(duì)成員作答，可多選），調(diào)查結(jié)果表明：67%的學(xué)生認(rèn)為FSC模式團(tuán)隊(duì)性質(zhì)明顯，學(xué)生參與度高、認(rèn)同感強(qiáng)；48%的學(xué)生認(rèn)為前期準(zhǔn)備時(shí)間較長(zhǎng)，有利于過程培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)；47%的學(xué)生認(rèn)為賽事刺激，有足夠的吸引力激發(fā)學(xué)生興趣；另有18%的學(xué)生認(rèn)為FSC不適合只追求短期獲獎(jiǎng)的學(xué)生參與，對(duì)學(xué)生一定階段實(shí)踐能力的要求較高。從影響創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)效果的因素來看，學(xué)生普遍認(rèn)為經(jīng)費(fèi)支持、指導(dǎo)教師、活動(dòng)場(chǎng)地、學(xué)生能力、學(xué)生積極性、硬件設(shè)備等是主要因素，此外，項(xiàng)目策劃質(zhì)量、動(dòng)員宣傳、賽事種類等也是必不可少的環(huán)節(jié)。 二、調(diào)研結(jié)果分析 從學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐的了解和參與情況來看，絕大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)類創(chuàng)新實(shí)踐有濃厚興趣，對(duì)感興趣的項(xiàng)目認(rèn)知程度較高，因?yàn)槔砉た茖I(yè)特點(diǎn)等因素影響，學(xué)生在這類項(xiàng)目上基本能保證一定的時(shí)間投入。同時(shí)也應(yīng)看到，傳統(tǒng)類項(xiàng)目吸引學(xué)生的優(yōu)勢(shì)不明顯，如學(xué)生專項(xiàng)科研、工作室計(jì)劃等，這可能與宣傳力度、項(xiàng)目難易度、可操作性、指導(dǎo)教師積極性等因素有關(guān)。 從對(duì)FSC、車隊(duì)的具體調(diào)查情況來看，參與車隊(duì)的成員對(duì)FSC模式有著較深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，這種模式帶給學(xué)生的改變和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用得到了學(xué)生的認(rèn)可，并且在團(tuán)隊(duì)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面存在較大優(yōu)勢(shì)。這種變化也符合工科專業(yè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的初衷，值得借鑒和推廣。 三、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的啟示 （一）創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制建設(shè) 不斷完善成型賽事，拓展新的競(jìng)賽平臺(tái)，按照教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合專業(yè)課程設(shè)置，合理、有序地安排創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)度，同時(shí)，結(jié)合課外實(shí)踐學(xué)分認(rèn)證制度，系統(tǒng)化、規(guī)范化地管理學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)末期要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)表彰，各項(xiàng)活動(dòng)成果集中展示、宣傳，擴(kuò)大科技節(jié)在學(xué)生中的影響力。 （二）優(yōu)化教學(xué)過程，將創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)有機(jī)融合 鼓勵(lì)教師在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，大膽采用“體會(huì)式”教學(xué)方法，合理利用“雙向教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”等新型教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的內(nèi)在積極性、主動(dòng)性，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，檢驗(yàn)其創(chuàng)新能力。 （三）完善體系，緊扣社會(huì)發(fā)展趨勢(shì) 應(yīng)在原有基礎(chǔ)上，不斷完善現(xiàn)有體系，根據(jù)新增專業(yè)要求及學(xué)生需求及時(shí)豐富活動(dòng)內(nèi)容、拓展新的載體，力爭(zhēng)做到“創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)要合理有序創(chuàng)新性開展”，保證實(shí)踐活動(dòng)在變中有傳承，變中有發(fā)展。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。要為師生創(chuàng)造更多條件，以各種形式積極開展與企業(yè)的合作，與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室或研發(fā)中心，應(yīng)用開發(fā)類科技選題要盡可能符合市場(chǎng)導(dǎo)向。 參考文獻(xiàn) 1劉寶存.創(chuàng)新人才理念的國(guó)際比較J.比較教育研究，xx（5）. 2陳吉明.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)J.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，xx（12）. 3鄭春龍.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)研究與探索J.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，xx（12）. 4馮林等.構(gòu)筑創(chuàng)新教育平臺(tái)提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力J.化工高等