數(shù)據(jù)庫課程群建設(shè)中的“類沙盤”教學(xué)模式.doc

數(shù)據(jù)庫課程群建設(shè)中的“類沙盤”教學(xué)模式 李文娟1，壽周翔1，吳吉義2，趙海麗1，李靜1 （1.杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院，浙江杭州310018；2.杭州師范大學(xué) 杭州市電子商務(wù)重點實驗室，浙江杭州310036） 摘要：針對目前數(shù)據(jù)庫課程群建設(shè)中急需理順課程關(guān)系并提高學(xué)生綜合實踐能力等需求，提出將沙盤模型引入數(shù)據(jù)庫課程群的建設(shè)過程，詮釋“類沙盤”的創(chuàng)新概念和含義，分析采用“類沙盤”模式進行數(shù)據(jù)庫課程群教學(xué)改革的設(shè)計和實施過程。 關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫課程群建設(shè)；erp沙盤；教學(xué)改革；教學(xué)過程設(shè)計 0引言 數(shù)據(jù)庫課程群是指以數(shù)據(jù)庫原理為核心，向外輻射至數(shù)據(jù)庫工具使用、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)等方面的相關(guān)課程集合，主要包括數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計以及以數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)的軟件工程、組件技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計與制作等。數(shù)據(jù)庫系列課程群是應(yīng)用型計算機專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程群，還包括學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計、企業(yè)實習(xí)和就業(yè)等。整個課程體系目前還存在以下問題1-3。 1）缺乏統(tǒng)一規(guī)劃的課程體系，缺少相關(guān)課程的合理銜接。 盡管與數(shù)據(jù)庫相關(guān)的課程很多，但在培養(yǎng)方案的制訂上缺少統(tǒng)一規(guī)劃，導(dǎo)致各門課程的學(xué)時配比不合理且不同課程講授重復(fù)知識。由于單門課程往往只重視本課程知識的連貫性，學(xué)生只能自己理解和整合課程知識體系，對學(xué)生的能力要求很高。 2）教學(xué)方式無法滿足課程特點，缺少與實際應(yīng)用的對接。 數(shù)據(jù)庫系列課程具有很強的理論性和實踐性，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在重理論輕實踐、實踐與實際應(yīng)用脫節(jié)等問題。數(shù)據(jù)庫原理，尤其是關(guān)系數(shù)據(jù)理論涉及較多的數(shù)理知識和邏輯推理，內(nèi)容抽象、晦澀、難度大，容易引起學(xué)生的畏難情緒4-5。同時，目前數(shù)據(jù)庫相關(guān)課程、綜合實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計仍然局限于使用傳統(tǒng)開發(fā)工具進行小系統(tǒng)設(shè)計，脫離具體應(yīng)用環(huán)境，缺少與當(dāng)前企業(yè)數(shù)據(jù)庫實際應(yīng)用的有效對接，不利于幫助學(xué)生就業(yè)。因而，需要在教學(xué)內(nèi)容和方法上進行改革，提高學(xué)生解決具體問題的能力和未來從事數(shù)據(jù)庫相關(guān)工作的能力。 總之，建設(shè)數(shù)據(jù)庫課程群、整合課程資源、理順課程關(guān)系是提高數(shù)據(jù)庫及相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量的有效手段。 1教改思路 1.1沙盤教學(xué)模式 沙盤最初起源于軍事領(lǐng)域。最原始的沙盤是用沙土或其他材質(zhì)做成的地形模型。在戰(zhàn)爭年代，沙盤被軍事指揮員用于研究地形和敵情以及分析作戰(zhàn)方案。后來經(jīng)管、企管等管理類專業(yè)為了提高教學(xué)的生動性和互動性，借鑒沙盤的概念，形成ERP沙盤教學(xué)模式。 ERP沙盤教學(xué)是一種體驗式的互動學(xué)習(xí)方式，它在課程中讓學(xué)生參與模擬企業(yè)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃、產(chǎn)品研發(fā)、投資改造、市場營銷、財務(wù)管理等環(huán)節(jié)，使學(xué)生真實體驗復(fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理論，提升受訓(xùn)者在經(jīng)營管理方面的綜合素質(zhì)與能力6。目前，在企管類課程中使用的沙盤模擬教學(xué)主要有手工或電子沙盤兩種方式7。 1.2“類沙盤”教學(xué)模式 1.2.1“類沙盤”的創(chuàng)新定義 “類沙盤”是指引入ERP沙盤的基本原理和操作特點，同時根據(jù)IT企業(yè)，尤其是計算機軟件企業(yè)的特色，批判式地繼承、修正和調(diào)整形成實戰(zhàn)型教學(xué)模式。 “類沙盤”教學(xué)模式仍然將教學(xué)的重點放在提升數(shù)據(jù)庫及相關(guān)課程教學(xué)的實戰(zhàn)體驗之上。數(shù)據(jù)庫課程群的最終教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需求設(shè)計并開發(fā)完整數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的能力和運行維護常用的數(shù)據(jù)庫平臺的能力。據(jù)此，我們將IT軟件企業(yè)的需求分析、產(chǎn)品設(shè)計、研發(fā)、測試、推廣、技術(shù)支持以及成本核算、經(jīng)營分析等過程導(dǎo)入教學(xué)過程，通過分工分組、任務(wù)分配、角色定位、定額定量、成本控制以及利潤分析等方式，使學(xué)生體驗真實的數(shù)據(jù)庫相關(guān)企業(yè)和數(shù)據(jù)庫相關(guān)產(chǎn)品的運作過程，從而將復(fù)雜、抽象、晦澀的理論以一種直觀的方式展示出來，提高學(xué)生對知識的認(rèn)知度，提升學(xué)生的IT綜合素質(zhì)。 1.2.2“類沙盤”用于數(shù)據(jù)庫課程群建設(shè)的可行性分析 盡管數(shù)據(jù)庫課程群不屬于經(jīng)管或企管類課程體系，然而其培養(yǎng)目標(biāo)與企管類課程有諸多相似之處。比如，數(shù)據(jù)庫課程群的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在實際企業(yè)中從事數(shù)據(jù)庫開發(fā)和維護的能力；數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)及運維過程屬于團隊活動，需要采用類似企業(yè)項目組的方式進行管理，包括對團隊成員進行明確分工、團隊協(xié)作、形成穩(wěn)定的團隊關(guān)系等。因此，將“沙盤”原理應(yīng)用于數(shù)據(jù)庫課程群的建設(shè)過程，形成“類沙盤”教學(xué)模式，通過學(xué)生進行分組，在項目組中模擬實際項目開發(fā)過程的角色扮演，從項目的可行性研究、需求調(diào)研、設(shè)計、開發(fā)等環(huán)節(jié)進行實戰(zhàn)演練，能夠加深學(xué)生對課程群中各主要課程邏輯關(guān)系的理解，提高學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度和實踐能力，從而提高學(xué)生從事實際工作的能力和就業(yè)能力。 2教改方案設(shè)計 2.1改革目標(biāo)和內(nèi)容 根據(jù)數(shù)據(jù)庫相關(guān)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合目前外部環(huán)境和實際需求，我們擬從以下幾方面進行改革。 1）明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建以數(shù)據(jù)庫原理為核心的課程群。 修訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，建立以數(shù)據(jù)庫原理為基礎(chǔ)的課程群，合理分配不同課程的學(xué)時數(shù)，理順課程關(guān)系，明確各門課程的教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容，注意課程銜接。 2）改革課堂教學(xué)方式，突出實踐環(huán)節(jié)。 進行教學(xué)方式的探索性改革，引入“案例分析”“項目驅(qū)動”“幕課”等新型教學(xué)方法，同時，增加對流行開發(fā)工具的介紹，加大設(shè)計性實驗的比重，加強對學(xué)生系統(tǒng)開發(fā)能力的培養(yǎng)。 3）緊密結(jié)合市場需求，加強與企業(yè)的合作。 引入新的實用技術(shù)，通過開展企業(yè)講座、校企共建等方式，提高學(xué)生應(yīng)對市場需求的能力和就業(yè)能力。 4）引入“類沙盤”教學(xué)模型并在實踐中不斷調(diào)整和優(yōu)化。 引入“類沙盤”模型，在實際操作中，根據(jù)教學(xué)反饋不斷進行調(diào)整。 2.2關(guān)鍵問題分析 項目擬解決的關(guān)鍵問題如下。 （1）將管理類教改的“沙盤”模式應(yīng)用于計算機專業(yè)課程群，形成“類沙盤”教學(xué)模式，需要調(diào)整傳統(tǒng)沙盤組織形式和實施過程，以適應(yīng)新的環(huán)境。同時，采用沙盤教學(xué)，需要參與教師有足夠的駕馭能力。在實施的早期，學(xué)校可以引入企業(yè)導(dǎo)師，但隨著項目的進行，應(yīng)培養(yǎng)專任教師的企業(yè)實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)“雙師型”教師。 （2）在建設(shè)數(shù)據(jù)庫課程群的過程中，應(yīng)注重分析當(dāng)前的IT環(huán)境，理順課程群中不同課程的關(guān)系，形成合理的課程體系。 3具體實施設(shè)計 3.1實施方案和方法 1）引入陀螺式教學(xué)法。 在數(shù)據(jù)庫課程群的建設(shè)中，擬引入陀螺式教學(xué)法，通過“學(xué)習(xí)練習(xí)實踐綜合應(yīng)用”的螺旋式上升過程，培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 （1）基礎(chǔ)教學(xué)階段：以數(shù)據(jù)庫原理為主，講清課程體系，講解基本概念和基本理論。 （2）數(shù)據(jù)庫工具階段：講授某一種數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，介紹數(shù)據(jù)庫管理工具及SQL語言。 （3）數(shù)據(jù)庫設(shè)計階段：引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的綜合開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力。 （4）“類沙盤”實戰(zhàn)階段：引入“沙盤”模型，通過虛擬公司運營、項目招標(biāo)、數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品開發(fā)等模擬實戰(zhàn)，提升學(xué)生應(yīng)對實際工作的能力。 （5）企業(yè)級應(yīng)用階段：通過企業(yè)對接、企業(yè)培訓(xùn)和實習(xí)等方式，使學(xué)生初步具備實際工作能力。 2）建立適合創(chuàng)新思維培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。 我們擬將實踐教學(xué)分為“驗證性實驗課程設(shè)計實驗綜合設(shè)計實驗沙盤企業(yè)實習(xí)”5個層次。 （1）驗證性實驗：主要指課內(nèi)實驗，是促進學(xué)生深化理論知識、掌握基本實驗技能的教學(xué)環(huán)節(jié)。 （2）課程設(shè)計實驗：面向課程核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具備初步的系統(tǒng)設(shè)計能力的實驗環(huán)節(jié)。 （3）綜合設(shè)計實驗：面向課程群的實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多門課程知識分析問題和解決問題的能力。 （4）“沙盤”綜合實踐環(huán)節(jié)：通過“沙盤”，使每一個學(xué)生參與數(shù)據(jù)庫項目的開發(fā)過程，鼓勵學(xué)生參加課程競賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。 （5）企業(yè)實習(xí)：面向?qū)谄髽I(yè)輸送學(xué)生，使學(xué)生參加實際環(huán)境的數(shù)據(jù)庫運維或開發(fā)。 3）“類沙盤”式教學(xué)模式的探索。 擬從以下3個層次進行“類沙盤”教學(xué)模型的探索。 （1）“類沙盤”式課程設(shè)計：根據(jù)軟件項目的特點，在每一期課程中發(fā)布若干數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的招標(biāo)公告，學(xué)生以57人為一個開發(fā)小組，通過公開競聘，使組員分別擔(dān)任項目組的項目經(jīng)理、系統(tǒng)設(shè)計師、程序員、經(jīng)濟師等角色；學(xué)生從系統(tǒng)的可行性研究、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計到實施，均按照企業(yè)的運作過程進行組織和協(xié)作。每個開發(fā)組最終拿出一套解決方案或產(chǎn)品，由教師根據(jù)項目完成情況進行科學(xué)評價和案例分析。 （2）“類沙盤”式跨專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺的搭建8-10：擬構(gòu)建跨專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺，通過設(shè)立虛擬公司，擴大上一層“類沙盤”課程設(shè)計的范疇，增加新角色，通過軟件項目組、市場組和運維組的協(xié)作來體驗真實軟件公司的運營過程。 （3）完善“類沙盤“模型的業(yè)績評價、考核和認(rèn)證體系：評價學(xué)生業(yè)績的因素包括項目的完成度、可擴展性、經(jīng)濟效益等?？己说男问酵ㄟ^“產(chǎn)品說明會”“認(rèn)證考試”或參與“軟件外包”大賽等形式進行。 3.2總體實施計劃 “類沙盤”數(shù)據(jù)庫課程群建設(shè)預(yù)計花費兩年，實施過程細分為如下階段。 第1階段（約3個月）完成文獻調(diào)研，完成課題文獻綜述報告； 第2階段（約3個月）修訂教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案，理順課程關(guān)系，合理分配學(xué)時； 第3階段（約6個月）提出創(chuàng)新性課程改革方案，導(dǎo)入“類沙盤”教學(xué)模型； 第4階段（約6個月）開展與相關(guān)企業(yè)的對接，引入校企共建課程，根據(jù)實踐完善“類沙盤”教學(xué)模型； 第5階段（約3個月）鼓勵學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)，提高學(xué)生就業(yè)能力； 第6階段（約3個月）成果總結(jié)和推廣。 4結(jié)語 目前我們已在杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院計算機專業(yè)就該教改課題進行了實驗性的教學(xué)嘗試，取得了良好效果。根據(jù)計算機專業(yè)的特點修正“類沙盤”模型，在實踐中不斷完善，同時將成果推廣至相近專業(yè)是我們下一步的目標(biāo)。 基金項目：國家自然科學(xué)基金項目（61402144）；杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院教改項目。 第一作者簡介：李文娟，女，講師，研究方向為云計算、并行計算，liellie163.。 參考文獻： 1黃淑偉，王學(xué)穎.課程體系構(gòu)建及數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用課程群優(yōu)化研究:以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為例J.中國現(xiàn)代教育裝備，xx(7):102-104. 2許薇.數(shù)據(jù)庫課程群的建設(shè)與教學(xué)改革J.吉林農(nóng)業(yè)，xx(7):233. 3肖海蓉.以就業(yè)為導(dǎo)向的信管專業(yè)數(shù)據(jù)庫類課程群實踐教學(xué)模式J.計算機教育，xx(15):100-103. 4肖穎.獨立學(xué)院數(shù)據(jù)庫原理課程教改探討J.福建電腦，xx(6):54-56. 5王秀娟.“3+1”校企合作下數(shù)據(jù)庫課程創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)研究J.中國現(xiàn)代教育裝備，xx(1):60-61. 6陳朝暉.ERP沙盤模擬對抗教學(xué)方式探索與實踐J.實驗室研究與探索，xx，28(1):173-176. 7陳岫.ERP沙盤模擬教學(xué)設(shè)計的探討J.教學(xué)實踐研究，xx(11):290-291. 8盧燕.校企合作，構(gòu)建ERP沙盤實驗教學(xué)及實習(xí)體系J.新建本科院校教學(xué)改革理論與實踐，xx(