班級精細(xì)化管理中的一點做法.doc

班級精細(xì)化管理中的一點做法精細(xì)化管理是一種先進的管理理念，是一種科學(xué)的管理理念，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的管理模式和基本思想。班級精細(xì)化管理要做到班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進步。作為一個班主任，我從以下幾方面做好班級精細(xì)化管理工作。一、教師行為精細(xì)化人們都說為人師表，教師的一言一行對學(xué)生都會產(chǎn)生一定的影響，孔子說過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅蔚乃枷?、行為、對待事物的態(tài)度等等往往都是學(xué)生模仿的對象，尤其是七年級的學(xué)生對老師的言行更為關(guān)注。因此，教師應(yīng)該具有四種優(yōu)秀的品質(zhì)，一是自覺性，二是果斷性，三是堅持性，四是自制性。教師要時刻注意規(guī)范自己的言行，提高自身的修養(yǎng)，真正顯示出師表風(fēng)范，處處時時、事事當(dāng)學(xué)生楷模，潛移默化地影響學(xué)生的人格，促使學(xué)生的道德得以升華。二、精心選拔和培養(yǎng)班干部，形成班風(fēng)建設(shè)的骨干力量班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶，班風(fēng)建設(shè)的骨干。一個班能否形成一個團結(jié)和諧的、有集體榮譽感的，有正確政治方向的集體，班干部是關(guān)鍵，因為學(xué)生干部是學(xué)生群體的領(lǐng)頭人，具有一定的威望和影響。班主任要把班干部培養(yǎng)成班上一股正義的勢力。這股勢力一旦形成，班集體的核心初步確立，正氣就得到弘揚，歪風(fēng)邪氣就沒有市場，以后的工作就好開展多了，這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)，應(yīng)該作為原則確立。我對選拔班干部抱定“先使用，后培養(yǎng)，在使用中培養(yǎng)”的宗旨，善于發(fā)現(xiàn)各類特色學(xué)生，揚長避短，大膽重用他們，按照“帶著走推著走放手自己走”的思路循序漸進，培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高其組織能力和管理能力，從而最大限度地施展他們的才華。在班干部的具體使用過程中，班主任的職責(zé)簡而言之就是教他們怎么干、怎么干好。凡是責(zé)任心強的班干部一定要大張旗鼓地支持他們的工作，想方設(shè)法為他們搭建施展個人才華的平臺，當(dāng)然，對不勝任的則及時調(diào)整，以利班主任工作的進一步順利展開。三、班級制度精細(xì)化沒有規(guī)矩，不成方圓。制定切實可行的班規(guī)法典，無疑是使班級工作做到有章可循，避免班級工作盲目性和隨意性的最佳選擇。班規(guī)應(yīng)該制定，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進步的班規(guī)細(xì)則。讓班級的每一個人都參與到班級建設(shè)的隊伍中去，使班級朝著良好的方向發(fā)展。四、量化積分、培養(yǎng)“硬”班風(fēng)實行量化積分管理，促進良好班風(fēng)的形成。為了掌握每一個學(xué)生的具體情況，更快促進良好班風(fēng)的形成，我采用以量化積分為核心的綜合評價、管理體系，將每一個學(xué)生的在校表現(xiàn)通過分?jǐn)?shù)予以量化評價，較好地體現(xiàn)學(xué)生個人的優(yōu)點與不足，使教師能準(zhǔn)確地掌握每一個學(xué)生的情況。這樣的綜合評價，突破了以往僅僅以學(xué)習(xí)成績作為對學(xué)生評價唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，較好地適應(yīng)新時期對學(xué)生進行全面、公正評價的改革要求，也可以刺激學(xué)生的上進心和競爭意識。在實施中，我很注重量化積分很重要的一個作用鼓勵進步，所以在加分上從不過于吝嗇，一旦學(xué)生出現(xiàn)了好的、積極的表現(xiàn)和舉止時，在不違背評分標(biāo)準(zhǔn)的情況下，都通過加分予以鼓勵，尤其對于后進生，我抓住時機地挖掘出一些閃光點，進行勉勵。量化考評的具體做法是：每天由班級“十大員”分類負(fù)責(zé)做好學(xué)生當(dāng)天情況記錄，然后上交班主任或班長進行批閱和及時處理，周末由兩個班委和負(fù)責(zé)量化考核的同學(xué)進行統(tǒng)計量化積分，以保證加分、扣分的透明度，每周一公布全班同學(xué)的德育分?jǐn)?shù)情況，使同學(xué)們感覺到有“法”必守，有規(guī)必循。與此同時，每隔兩個星期，我便總結(jié)所有學(xué)生的量化積分情況（尤其是排在前幾名、進步大和后幾名的同學(xué)），及時向大家通報，鼓勵先進，鞭策后進。期末結(jié)出總分，作為學(xué)生檔案中的德育成績，評“十佳”、“三好”學(xué)生、優(yōu)秀班干部也都要以此為據(jù)。這樣，經(jīng)過一段時間師生的共同努力，班里同學(xué)早讀課遲到明顯減少，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上的班風(fēng)逐漸形成。五、要和學(xué)生多交談，對學(xué)生管理要張弛有度現(xiàn)在的孩子都討厭高調(diào)說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，于是我就時時和他們多交談，來掌握他們的心態(tài)，以利于對癥教育。對于他們喜歡的、正確的、利于他們發(fā)展的，便進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激或錯誤，我便用她們的思維方式進行引導(dǎo)糾正。同時我多帶他們做些活動，讓我們彼此之間活絡(luò)起來，增強其凝聚力。我認(rèn)為既然你擔(dān)任班主任，就該努力和孩子們搞好關(guān)系，能揉入他們的生活，這樣才能做好班級工作，同時又能樹立你作為班主任的威信。對學(xué)生的管理要張弛有度，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師。所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長。班級管理中作為班主任，我認(rèn)為：首先，永遠不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么，不要去做讓學(xué)生人人都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的班主任。其二，對問題學(xué)生沒必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們?nèi)ジ恼?，不要太斤斤計較，使其立竿見影，適當(dāng)寬容，效果更佳。其三，要讓班級不同層次的學(xué)生確立不同的奮斗目標(biāo)，這樣便于