材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置的初步探析.doc

材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置的初步探析論文關(guān)鍵詞：材料化學(xué)人才培養(yǎng)課程體系論文摘要：根據(jù)材料化學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和材料化學(xué)學(xué)科專業(yè)特點，通過改革原有的課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，修訂完善了材料化學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。新的培養(yǎng)方案更好地體現(xiàn)了材料化學(xué)專業(yè)的特色，體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、強能力、重實踐”的人才培養(yǎng)要求。材料化學(xué)作為化學(xué)和材料科學(xué)的一個交叉學(xué)科，受到了各國政府的重視，許多高校紛紛設(shè)立材料化學(xué)專業(yè)。為適應(yīng)21世紀(jì)社會對材料化學(xué)專業(yè)人才的需求，經(jīng)安徽省教育廳批準(zhǔn)，我校于2003年增設(shè)了材料化學(xué)本科專業(yè)，并在當(dāng)年正式招生，目前已經(jīng)有5屆畢業(yè)生，學(xué)生就業(yè)情況良好。材料化學(xué)作為材料科學(xué)與工程學(xué)科的二級學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)的是應(yīng)用型理科人才，所以材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生不但要加強數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)及材料學(xué)科等基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，還必須接受更多的應(yīng)用性、實踐性的知識教育。如何完成這一培養(yǎng)目標(biāo)，使材料化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展對本專業(yè)人才的需求，是高校材料化學(xué)專業(yè)教育工作者必須面對的現(xiàn)實問題。只有進一步轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，革新教學(xué)體系，優(yōu)化課程體系中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出掌握基本理論知識，動手能力強，富有創(chuàng)造精神的材料化學(xué)專業(yè)人才，才能辦出高水平的材料化學(xué)專業(yè)，以滿足經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求。1材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架從“厚基礎(chǔ)、強能力、重實踐”的人才培養(yǎng)總體要求出發(fā)，設(shè)計培養(yǎng)方案、課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。我校材料化學(xué)專業(yè)教育內(nèi)容和知識體系由公共基礎(chǔ)課程、通識教育課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程和實踐性課程五大部分內(nèi)容構(gòu)成。公共基礎(chǔ)課程包括：思想教育，體育活動，大學(xué)英語和計算機基礎(chǔ)等。通識教育課程包括：人文社會類，自然科學(xué)和藝術(shù)類等知識體系。專業(yè)課程包括：大類平臺專業(yè)基礎(chǔ)課程和材料化學(xué)專業(yè)課程。專業(yè)選修課程包括：材料化學(xué)專業(yè)方向性選修課程。實踐性課程包括：課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、社會實踐、科技活動等材料化學(xué)專業(yè)實踐訓(xùn)練知識體系。2材料化學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)計材料化學(xué)作為化學(xué)和材料科學(xué)的交叉學(xué)科，其課程要求學(xué)生掌握材料化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生具有材料的制備、表征、技術(shù)開發(fā)和生產(chǎn)的基本能力。在構(gòu)建材料化學(xué)專業(yè)課程體系時，我們一直強化教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和綜合性，將所有教育環(huán)節(jié)分為公共基礎(chǔ)課程、通識教育課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程和實踐性課程五個知識體系。其專業(yè)課程體系以無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)和物理化學(xué)的理論課程和實驗課程基礎(chǔ)，把材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料化學(xué)、材料物理等作為本專業(yè)的入門專業(yè)課程。在經(jīng)過這些課程的學(xué)習(xí)之后，陸續(xù)學(xué)習(xí)高分子化學(xué)、高分子物理、材料性能學(xué)、材料現(xiàn)代分析技術(shù)、機械制圖等專業(yè)課程，在此基礎(chǔ)上通過專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)形成專業(yè)特色方向。并通過開設(shè)材料科學(xué)導(dǎo)論、納米材料導(dǎo)論等任選課程拓寬學(xué)生的知識面。為了淡化專業(yè)界限，我校材料化學(xué)專業(yè)和化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實施按大類培養(yǎng)，統(tǒng)一設(shè)置通識教育和基礎(chǔ)教育平臺。在2011年修訂的材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，課程教學(xué)計劃課內(nèi)總學(xué)時為2633學(xué)時，學(xué)生畢業(yè)應(yīng)取得總學(xué)分為154學(xué)分，其中，通識教育和基礎(chǔ)教育與我?；瘜W(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)一致；專業(yè)教育、實踐教學(xué)和綜合教育的課程體系與化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)有區(qū)別的開設(shè)，更加突顯材料化學(xué)的特色。3構(gòu)建相對完善的實踐教學(xué)體系3.1構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系材料化學(xué)作為一門實踐性很強的交叉學(xué)科，在教學(xué)計劃中強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。按照本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，我們優(yōu)化完善了實踐教學(xué)體系。將實踐教學(xué)體系分為三個層次：一是基礎(chǔ)實驗層次，注重基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的觀察和分析能力；二是測量實驗層次，注重專業(yè)技能訓(xùn)練，設(shè)置了課程設(shè)計、綜合性和設(shè)計性實驗等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力；三是綜合實踐層次，注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練，設(shè)置了畢業(yè)設(shè)計（論文）、社會實踐、科技競賽和創(chuàng)新性實踐活動等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力。3.2更新重組實踐教學(xué)內(nèi)容在2011年修訂的人才培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為35學(xué)分，占總學(xué)分的22.7%。實踐教學(xué)內(nèi)容重點強調(diào)以能力培養(yǎng)為核心，優(yōu)化和重組了原四大化學(xué)（無機、有機、分析和物理化學(xué)）實驗教學(xué)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，將實踐教學(xué)內(nèi)容分層次進行教學(xué)，確立了基礎(chǔ)實驗、測量實驗和專業(yè)實驗三層次的實驗教學(xué)體系，涵蓋了驗證性實驗、綜合設(shè)計性實驗和研究性實驗等教學(xué)內(nèi)容。同時，積極推進實踐教學(xué)內(nèi)容的更新和方法手段的改革，減少驗證性實驗，積極創(chuàng)造條件增開綜合性、設(shè)計性實驗、研究性實驗，強化畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)的檢查和指導(dǎo)；加強校企合作，積極安排生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐活動，進一步加強對學(xué)生實驗技能、實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。4結(jié)語材料化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系的探索和完善將是在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下我們今后多年的一大工作任務(wù)。要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社會需求和學(xué)科發(fā)展實際，研究建立專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高材料化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力；以能力培養(yǎng)為本位構(gòu)建專業(yè)課程體系，提高學(xué)生的理論知識水平，課程體系遵循“厚基礎(chǔ)、強能力、重實踐”的人才培養(yǎng)模式制定教學(xué)計劃，在四年教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，分析理論教學(xué)相關(guān)課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理分配理論課程學(xué)時數(shù)，使課程體系逐漸趨于科學(xué)、規(guī)范，達(dá)到構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系、優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和促進專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。參考文獻1禹筱元，羅穎，董先明.材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐J.高教論壇，2010（1）：24-25，39.2宋金玲，蔡穎，王瑞芬，等.材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐J.價值工程，2011：273-274.3易清風(fēng)，申少華，肖秋國，等.教學(xué)研究型高校材料化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與研究J.廣東化工，2011，38（10）：174-175.4郭琳琳.材料化學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)初探J.滄州師范專科學(xué)校學(xué)報，2010，26（1）：115-116.5孫建之.材料化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革J.中國教育技術(shù)裝