創(chuàng)新英語閱讀教學 提升語言運用能力.doc

創(chuàng)新英語閱讀教學提升語言運用能力【摘要】閱讀教學是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力最重要的方式，面對已經(jīng)具備一定英語基礎(chǔ)的高中生，英語教師如何抓住語言學科特點，創(chuàng)新閱讀教學，從而全面提升學生的語言運用能力。本文從閱讀教學存在的問題入手，并對閱讀教學創(chuàng)新教學舉措進行闡述?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學問題分析互動交流課外拓展英語閱讀教學是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力最重要的方式，進入高中階段后，學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，初中階段積累的詞匯、語法、語言能力在高中階段會是一個轉(zhuǎn)型期。英語教師如何抓住語言學科特點，把握學生的認知基礎(chǔ)，創(chuàng)新閱讀教學，促進學生英語語言運用能力的全面提升。一、高中英語閱讀教學存在的問題分析我在多年的教學研究中發(fā)現(xiàn)，有些英語教師迫于高考的升學壓力，有比較大的心理包袱，在貫徹新課改理念時，還是拋不開傳統(tǒng)的一些教學束縛，在閱讀教學中主要存在以下這些問題。1.1忽視整體篇章的感悟，孤立學習詞匯、語法有些英語教師將課堂的主動權(quán)緊緊地抓在自己的手里，在課堂教學中，不斷地講解生詞，補充詞匯，不厭其煩的分析語法，甚至還存在逐字逐句地分析課文。這樣的教學方式，背離了新課改的宗旨，學生的閱讀處于被動的地位，學習興趣提不上來。對于高中生來說，閱讀技巧，閱讀能力和整體感悟能力有了一定的基礎(chǔ)，如果放開手讓學生自主探究，教師再適當點撥，對學生的語言運用能力會有很大的促進作用。1.2忽視語言交流在閱讀教學中的作用英語是一門語言學科，離不開語言環(huán)境的培養(yǎng)。閱讀教學是發(fā)展學生語言能力的重要渠道，但有些英語教師沒有注意到，在閱讀教學中的問題形式過于單一，師生的交流的內(nèi)容簡單地停留在課本上?，F(xiàn)在的高考閱讀文章越來越靈活，對學生的綜合能力要求越來越高，這些能力離不開閱讀課堂教學的培養(yǎng)，只有讓學生的語言交流體現(xiàn)出一定的深度和廣度，綜合能力才能得到提升。二、加強互動交流，提升語言綜合能力英語是一門語言學科，語言學科的學習離不開交流，如果沒有交流，就會變成“啞巴英語”，學生的語言能力就得不到發(fā)展。閱讀教學是學生走進英語大課堂的重要機會，如果教師能在閱讀教學有意識地引導學生互動交流，讓學生在交流中感受課文的魅力，在交流中活躍課堂氣氛，訓練思維，就能大大增強閱讀教學的有效性。例如在學習閱讀課文“Factandfantasy”時，為了讓學生對一些“路程”的詞匯有更深的理解，教師組織學生進行英語交流，如“Whatsthedistancefromtheearthtothemoon？從地球到月球的距離是多少？”“Whatdistancedoyouhavetowalktoschool？你到學校要走多遠的距離？”“Icouldseethebuscominginthedistance.我看見公共汽車從遠處開來了?！薄癢hatsthedistancefromyourhometothecinema？從你家到電影院有多遠？”“Hishouseiswithinwalkingdistanceofthehospital.他家離醫(yī)院只有幾步路?！蓖ㄟ^這些對話交流，既讓學生用英語交流，又在對話中滲透英語詞匯。當學生對在交流中掌握這些詞匯的用法后，還可以進行適當?shù)挠⒄Z拓展對話，讓學生的語言能力獲得全面提升。閱讀教學，要將課堂的主動權(quán)將給學生，讓學生在互動中掌握語言，學習語言的運用技巧。三、課外拓展，構(gòu)建閱讀大平臺入選高中英語教材的閱讀課文都是經(jīng)典，內(nèi)容豐富，題材廣泛，有中外文化習俗、西方傳統(tǒng)文化，世界名人傳記、體育競技、風土人情等，這些課文生動有趣，有助于打開高中生的視野，更好的了解世界。但是教材的篇幅有限，如果僅靠課內(nèi)閱讀是遠遠不夠的，要提高學生的閱讀能力，課外閱讀必不可少，大綱也對高中生的英語課外閱讀量有一個量性規(guī)定，這些都是為了更好的豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，促進閱讀能力的提升。3.1制定有效的課外閱讀計劃隨著高考試題的不斷改革，英語高考試題直接出現(xiàn)課本上的內(nèi)容已經(jīng)大幅減少，取而代之的是廣泛課外閱讀內(nèi)容。每個高中生都希望在高考中取得好成績，考入理想的大學。課外閱讀對于培養(yǎng)學生的閱讀能力有著獨特的作用，教師要和學生一起結(jié)合教材，制定行之有效的課外閱讀計劃，讓學生合理地安排時間，將課外時間合理規(guī)劃。如寒暑假要完成多少閱讀量，讓學生在高中三年系統(tǒng)地課外閱讀。3.2細化課外閱讀內(nèi)容當學生制定適合自己的課外閱讀計劃后，教師還要引導學生結(jié)合課堂教學進度，選擇合適的課外閱讀材料，讓學生在課堂上學習的內(nèi)容在課外延伸。四、結(jié)束語創(chuàng)新閱讀教學，需要教師站在更高的角度，將課堂的主動權(quán)交給學生，培養(yǎng)學生自主探究的能力，加強課外閱讀的引導，豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，從而全面提升學生的語言運用能力。1咸修斌.博采眾長，因材施教