人物的心理描寫——結(jié)合《最后一課》設(shè)計(jì).doc

人物的心理描寫抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物心理，塑造鮮活形象教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解什么是心理活動(dòng)描寫，心理活動(dòng)描寫在敘事性作文中的作用。2.懂得心理活動(dòng)描寫的幾種常見(jiàn)的方法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：各種心理活動(dòng)描寫方法的綜合運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用多種心理活動(dòng)描寫方法刻畫人物心理，展示人物精神世界和思想品質(zhì)。 一、談話導(dǎo)入。人生活在世界上，總要接觸各種事物，這些事物會(huì)使人具有喜怒哀樂(lè)等各種情緒和想法，這種情緒和想法就是我們通常所說(shuō)的人物的心理活動(dòng)。例如昨天我們學(xué)的，小弗郎士和韓麥爾先生在上最后一課時(shí)的心情或他們所想到的東西就是心理描寫了。二、什么是心理描寫？ 心理描寫，指對(duì)人物在一定環(huán)境中思想活動(dòng)的描寫。心理描寫能直接剖析人物的內(nèi)心世界，向讀者展示人物的思想性格，因此，心理描寫也是刻畫人物形象，展示人物精神世界和思想品質(zhì)的重要方法之一。 三如何進(jìn)行心理描寫1 讀下面幾段例文，探討分別用了什么心理描寫方法，表達(dá)了怎樣的思想感情?！纠囊弧课胰サ煤芡?，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞，可是我連一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。點(diǎn)撥：這句話是寫 對(duì) 說(shuō)的無(wú)聲的話，表達(dá)了“我”貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)、經(jīng)常逃學(xué)的思想感情。這種心理活動(dòng)描寫的方法叫做 。 常用的提示語(yǔ)有 、 等2【例文二】我直呆呆地望著大門，仿佛聽(tīng)到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲，他似乎正沖進(jìn)家門，沖我舉起他那有力的大手我好像全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦”。點(diǎn)撥：這段話通過(guò)對(duì)“我”的 描寫，充分表達(dá)了“我” 的 心理。 人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就是 描寫，這樣能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。常用的提示語(yǔ)有 、 等【例文三】韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。點(diǎn)撥：這段話通過(guò)對(duì)韓麥爾先生的 描寫，表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)即將失去祖國(guó)的 的 心理狀態(tài)，這種描寫方法叫做 揭示法?！纠乃摹克D(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”點(diǎn)撥：這段話通過(guò)對(duì)韓麥爾先生的 描寫，表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)法蘭西必勝的堅(jiān)定信念。這種描寫方法叫做 反映法。【例文五】 韓麥爾先生見(jiàn)了我：很溫和地說(shuō)：“快坐好，小弗郎士，我們就要開(kāi)始上課，不等你了?！秉c(diǎn)撥：這段話通過(guò)對(duì)韓麥爾先生的 描寫，形象地透露出韓麥爾先生言行不同尋常的心理特征。這種描寫方法叫做 透露法 ?！纠牧刻鞖饽敲磁?，那么晴朗！ 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。點(diǎn)撥：這兩段文字，作者通過(guò)充滿詩(shī)情畫意的 描寫，形象地襯托出小弗郎士愉快的心情。這種描寫方法叫做 襯托法。四小結(jié)：心理活動(dòng)描寫有以下幾種方法內(nèi)心獨(dú)白：“心想”、“心說(shuō)”直接心理描寫 心理幻覺(jué)：“似乎看到”、“仿佛聽(tīng)見(jiàn)”心理活動(dòng)描寫 神態(tài)揭示法 間接心理描寫 行動(dòng)反應(yīng)法語(yǔ)言透露法環(huán)境襯托法五拓展練習(xí)。1比較下列兩段心理活動(dòng)描寫，說(shuō)說(shuō)哪一段好，為什么？ （1）“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！边@是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！” 我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。六小結(jié)：進(jìn)行心理描寫應(yīng)注意掌握以下三個(gè)原則：第一，寫人物的心理活動(dòng)，應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)，而不能為心理描寫而進(jìn)行心理描寫。 第二，寫心理活動(dòng)，要防止左一個(gè)心理活動(dòng)，右一個(gè)心理活動(dòng)。只有在關(guān)鍵的情節(jié)、動(dòng)作、表情出現(xiàn)時(shí)，才伴之以心理描寫。 第三，寫心理活動(dòng)，要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程七實(shí)戰(zhàn)演練。 1、上個(gè)學(xué)期，我班對(duì)一班的拔河比賽，是一場(chǎng)決定勝負(fù)的比賽，說(shuō)重一點(diǎn)，還是一場(chǎng)關(guān)系我班命運(yùn)的比賽，因?yàn)槿绻@場(chǎng)比賽我們贏了，將大大的激勵(lì)我們班的士氣，所以我們?nèi)嗤瑢W(xué)都非?？粗厮?，最后經(jīng)過(guò)我們?nèi)嗤瑢W(xué)的不懈努力，終于反敗為勝，獲得了勝利，那一刻，我們歡呼，我們跳躍，我們流淚，請(qǐng)以我們終于贏了為題目，寫下你當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，100字左右。（4班同學(xué)） 2、上個(gè)學(xué)期，我們級(jí)舉行了拔河比賽，剛開(kāi)始，我班所向無(wú)敵，連續(xù)戰(zhàn)勝了4班和5班，那時(shí)，每個(gè)同學(xué)可能都會(huì)想，冠軍一定非我班莫屬了，但在對(duì)2班的過(guò)程中，卻敗下陣來(lái)，當(dāng)時(shí)每個(gè)同學(xué)的心理都非常難過(guò)。請(qǐng)以我們輸了為題，寫下你當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（3班同學(xué)）3、以當(dāng)老師宣布召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)為題，綜合運(yùn)用多種心理描