小學(xué)語文三年級教學(xué)實(shí)錄《想飛的烏龜》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄之一.doc

小學(xué)語文三年級教學(xué)實(shí)錄想飛的烏龜?shù)谝徽n時(shí)教學(xué)實(shí)錄之一教學(xué)目標(biāo)：1能正確認(rèn)讀15個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字的能力。2能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。3培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。4激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、主動(dòng)閱讀的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中認(rèn)識生字教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對部分內(nèi)容有感情朗讀。課前準(zhǔn)備：小烏龜實(shí)物、小烏龜游戲拼圖、多媒體課件等。教學(xué)過程：一、交流信息，情境激趣。師：孩子們, 你們喜歡小動(dòng)物嗎？生：喜歡師（手拿烏龜）：看!這是什么？生：烏龜。師：課前，老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察了可愛的小烏龜，并且搜集了有關(guān)小烏龜?shù)馁Y料。那么，對小烏龜你們都知道些什么？生1：小烏龜可以活三四百歲。師：沒錯(cuò)，小烏龜是個(gè)老壽星。生2：小烏龜喜歡曬太陽。生3：烏龜走起路來慢慢的。生4：烏龜?shù)搅硕於?，不吃也不?dòng)。生5：碰到外物，就把頭、尾、腿縮到龜殼里面了。師：你們知道的可真多呀！而且，小烏龜不但能在水中游，還能在岸上爬呢。評析與反思：課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去觀察、搜集資料，積累相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)并獲得成功體驗(yàn)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和親近感。學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。同時(shí)也促動(dòng)了教師的持續(xù)學(xué)習(xí)觀。師：今天，老師不僅帶來了小烏龜，我還給你們帶來一個(gè)小烏龜?shù)墓适?，請同學(xué)們看大屏幕?。ㄅ錁分v故事到烏龜很傷心。）師：孩子們，你們猜小烏龜后來飛沒飛起來？生：飛起來了！師：那它是怎么飛起來的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文想飛的烏龜（粘課題）來，齊讀課題。評析：設(shè)置懸念，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。二、初讀課文，自主識字師：孩子們，你們想知道這只想飛的烏龜后來怎么樣了嗎？生：想。師：那你們就讀讀課文。不過，要是遇到不認(rèn)識的字，你們想用什么辦法認(rèn)識它們呢？生1：我想問同學(xué)。師：可以，老師也愿意幫助你。生2：我想借助拼音來認(rèn)識。師：可以，好辦法！生3：我想用熟字記生字的辦法認(rèn)識它。生4：我想聯(lián)系上下文的詞或句子順下來，猜一猜。師：下面，就請同學(xué)們自己先指讀課文，遇到不認(rèn)識的字就在字的下面畫個(gè)小，然后用你喜歡的辦法認(rèn)識它。小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都能認(rèn)真讀課文，想辦法識字，真不錯(cuò)！誰來說說這只想飛的烏龜后來怎么樣了？生1：后來小鳥想出了一個(gè)辦法，小鳥拿來一根棍子，他們叼著棍子的兩端，讓烏龜?shù)鹬髯拥闹虚g。兩只小鳥就帶著烏龜飛起來了。生2：后來烏龜非常高興，它看到地上的景色很美，房子變的很小很小，它一高興就喊：太美了！，一不小心沒叼住棍子，這樣它就從天上掉下來了。師：話說的真完整！評析：注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主識字的學(xué)習(xí)能力。師（指屏幕）：看，這些字就是這節(jié)課需要我們認(rèn)識的字。在這15個(gè)字里，你認(rèn)識了哪個(gè)字娃娃？生1：我認(rèn)識了你，我是看拼音認(rèn)識的。師：帶著同學(xué)們讀讀好嗎？（生領(lǐng)讀）師：你可真會介紹朋友，還知道向同學(xué)們介紹你是怎么認(rèn)識的。其他同學(xué)在介紹新朋友的時(shí)候也像她那樣先說一說你又認(rèn)識了哪些新朋友，你是怎么認(rèn)識的，最后領(lǐng)大家讀讀。生匯報(bào)。生2：我又認(rèn)識了問。我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的。門里加個(gè)口就是問，請大家跟我讀問。師：在故事里，誰問誰了？生：小烏龜問小鳥了。（出句子，師引讀）小烏龜問：你們要去哪？師：這是一個(gè)問句，同學(xué)們要注意讀出問的語氣，來再試試！（生齊讀）師：我聽出了你們是在問。生3：我以前就認(rèn)識開。師：課文中帶開字的詞是（生：開心）你開心的時(shí)候什么樣??？跟同桌做一做。師：同學(xué)們都笑了，多開心呀！在課文中還有一個(gè)詞表示開心，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（高興）（認(rèn)識興）所以，開心和高興是一對意思相近的好朋友。生4：我認(rèn)識了重，我是根據(jù)上下文猜出來的生5：我又認(rèn)識了耳，我是用熟字記生字的方法認(rèn)識的。師：你能不能說說，你是通過哪個(gè)字認(rèn)識耳的？生5：我是通過三點(diǎn)水的洱來認(rèn)識的。師：洱海的洱你都認(rèn)識，你可真了不起！生6：我認(rèn)識了方，我是看拼音認(rèn)識的f-ngfng師：誰能用方字組個(gè)詞？生：方向、方形、正方體生7：我又認(rèn)識了很，我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的。師：我們一起把書上的這句話讀一讀（出例句）烏龜很傷心。（齊讀）（點(diǎn)擊）那么，五顏六色的花很_。生：五顏六色的花很美麗、好看、漂亮、香師(點(diǎn)擊)_很_。誰能把這個(gè)句子說完整？生：鱷魚很兇猛。生：烏龜很高興。生：小鳥很可愛。生8：我認(rèn)識樣，我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的。樣左邊是木字旁，右邊是羊字，合起來就念樣，請同學(xué)們跟我讀樣。生9：我又認(rèn)識了讓，我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的，讓左邊是言字旁，右邊是上，合起來就是讓。生10：我認(rèn)識了以，我是聯(lián)系上下文順下來的。師：你能用以組詞嗎？生:以為、以后、可以。師：我們從以后還能想到生：以前生11：我又認(rèn)識了哪，我是問別人認(rèn)識的生12：我又認(rèn)識了喊，我是看拼音認(rèn)識的師：課文中誰喊了？（烏龜）（課件出句子：小烏龜開心極了，忍不住喊起來：太美了！啊-）來，你們也像小烏龜那樣喊喊吧！（師引讀，學(xué)生喊：太美了！啊-）師：對，這就是喊。同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，發(fā)現(xiàn)什么了？生：這三個(gè)字都有口字旁，意思都和口有關(guān)。師：你反應(yīng)真快！你們還知道哪些帶口字旁的字？生：喊、吧、叫生13：我又認(rèn)識了現(xiàn)，我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的?，F(xiàn)左邊王字旁，右邊看見的見，合起來就是現(xiàn)，請大家跟我讀現(xiàn)。生14：我認(rèn)識了掉，我是拼拼音認(rèn)識的d-i-odio 師：（指一位豁牙的孩子）你的牙怎么了？生：掉了。師小結(jié)：剛才，同學(xué)們用各種自己喜歡的方法，有借助拼音，用熟字記生字,請教別人，數(shù)筆畫，聯(lián)系上下文猜一猜等方法又認(rèn)識了這么多字，真了不起！以后同學(xué)們再識字，就可以靈活運(yùn)用這些方法。評析：以學(xué)生交流匯報(bào)為主體，從中進(jìn)行生字新詞的音形義訓(xùn)練，重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，并歸納方法。讓學(xué)生感悟語言、學(xué)習(xí)語言，并且遵循在語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，與認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合的原則。三、設(shè)置懸念，鞏固識字師：看，現(xiàn)在所有的字都飛上了藍(lán)天，還被小烏龜背在了背上。如果你們能大聲、準(zhǔn)確的讀出老師指的字，就會發(fā)生更有趣的事。準(zhǔn)備好了嗎?（師隨便指齊讀）師: 還想讀嗎？你們想怎么讀？生：開火車讀，按順序讀。四、游戲激趣，認(rèn)讀生詞。師：剛才，小烏龜都跑了，你們猜他們跑哪兒去了？他們跑到同學(xué)們的書桌里，想讓你們幫助他把摔裂的龜殼粘好！你們愿意嗎？（愿意）如果各小組的每位成員都能準(zhǔn)確地讀出龜殼后面的詞，你們就把龜殼拼上，聽清了嗎？開始吧！（學(xué)生小組活動(dòng)，做粘龜殼游戲。）評析：以游戲?yàn)檩d體，使學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)的與小伙伴參與到活動(dòng)中, 在詞語中鞏固識字中檢查識字。五、課間休息：聽不同的音樂，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作師：你們真棒！既愛學(xué)習(xí)，又愛幫助別人！咱們的動(dòng)物朋友們聽說了這件事，還要感謝你們呢！下面老師給你們放段音樂，你聽出是什么小動(dòng)物來了，你就模仿他的動(dòng)作跟它問個(gè)好吧！師：咱們的朋友就要回到森林里去了！同學(xué)們快跟它們再見吧！評析：打開學(xué)生想象的閘門，發(fā)展其想象力，定位于熱愛動(dòng)物，樹立人與動(dòng)物和諧相處的意識，滲透了人文性的培養(yǎng)。六、再讀課文，感悟朗讀方法。師：下面請同學(xué)們從課文中選出你最喜歡的部分，讀給同桌同學(xué)聽聽，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利，有圖的還可以看看插圖，這樣你會讀得更好-開始師：誰愿把你最喜歡的部分讀給大家聽？生：我最喜歡烏龜很高興這一段。生讀、師評。師：同學(xué)們，你們讀課文時(shí)注意到了嗎？在這部分課文的旁邊有兩幅插圖，誰是看著插圖讀的？生：烏龜它已經(jīng)飛上天了，它覺得很高興。鳥越飛越高，白云在烏龜身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去飄著，風(fēng)兒從它耳邊吹過，烏龜很開心，它喊起來：太美了！師：你能把這部分讀一讀嗎？生讀。師：你讀的不但聲音響亮，很流利，還挺有感情呢！真不錯(cuò)！還有誰看著插圖讀的，你能不能用1、2句話說一說？試試。生：小鳥帶著烏龜飛起來了，我感到烏龜很高興。（生讀，讀出了高興的感情。）師：你們兩人理解的不一樣，讀的也不同，完全可以。師：小烏龜飛的感覺可真美呀！你有過飛的感覺嗎？生：有。師：你什么時(shí)候有過？生：我上飛機(jī)的時(shí)候有過這種感覺。我感覺飛機(jī)飛的很快很刺激，我非常高興。生：我跑的很快的時(shí)候有飛的感覺，我覺得風(fēng)在我耳邊呼呼的吹非常有意思。生：我在游樂園玩激流勇進(jìn)的時(shí)候有飛的感覺。師：那你當(dāng)時(shí)心情怎么樣？生：剛開始很恐怖，但是我很興奮。（自由答）師：讓我們帶著這種高興、刺激又有些興奮的心情再來體會一下小烏龜飛的感覺吧！評析：學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)來解釋、感悟詞意，這是小孩子的特點(diǎn)。教師發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過程中思維深刻、感情真實(shí)，于是把主動(dòng)權(quán)交給了他們，學(xué)生自己體會出開心極了，忍不住喊起來太美了！啊的心情，興趣盎然，效果極佳。（看課件：烏龜飛的情景）師：下面，我們就帶著高興的心情讀一讀這部分。你們先自己練練，一會兒再把你認(rèn)為讀的最棒的一句讀給大家聽!生：烏龜開心極了，忍不住喊起來：太美了！啊師：我聽出了，你們讀的啊是表示小烏龜從天上掉下來發(fā)出的喊聲。評析：學(xué)生們都能積極、主動(dòng)的投入朗讀，表現(xiàn)出了開心的心情。師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)學(xué)生參與評價(jià)，既可以取長補(bǔ)短，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，又為學(xué)生流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ)，同時(shí)此過程中滲透著親切的人文關(guān)懷。三個(gè)維度目標(biāo)整合在一起，處處有體現(xiàn)，處處有落實(shí)。（課件）師：很