2010年教育科研工作計劃

2010 年教育科研工作計劃 一、指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀和以人為本理念，突出均衡、質(zhì)量、和諧的主題，深化素質(zhì)教育，促進教育均衡，鞏固研究成果，培育典型經(jīng)驗，推進學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，逐步形成科研優(yōu)勢，充分發(fā)揮教育科研在本縣教育事業(yè)發(fā)展決策中的參謀作用和深化教育教學(xué)、改善教育工作管理、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量中的先導(dǎo)作用，促進教育科學(xué)研究工作在新的起點上邁上新的臺階。 二、工作目標(biāo)和思路 1明確一個宗旨：提供服務(wù)，提升品位，促進教育均衡、和諧發(fā)展。 2堅持兩個立足點：立足課堂，立足師生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。立足課堂即為研究始于課堂，教育科研作用之一在于改善教學(xué)行為、提高教育教學(xué)質(zhì)量，在于改變教師職業(yè)倦怠和低水平重復(fù)，成為推動基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的助推器。立足師生、學(xué)校發(fā)展即為研究在于探索、歸納教育教學(xué)規(guī)律，提煉教師的教學(xué)特色和風(fēng)格，帶動學(xué)校整體質(zhì)量提高，成為教師專業(yè)成長的階梯、學(xué)校辦學(xué)特色提煉和教育教學(xué)質(zhì)量提升的動力。 3落實三項行動計劃：打造共同體、深化調(diào)研、開展“送輔導(dǎo)到學(xué)?！被顒印４龠M同類課題研究的深入，求特色彰顯、促內(nèi)涵提升，形成如“教師專業(yè)發(fā)展 研究”、“留守兒童、民工子女教育研究”共同體，以選一個主題、辦一次沙龍的方式，旨在為學(xué)校研究建構(gòu)一種新機制、搭建一個新平臺，發(fā)揮“孵化器”職能，促進教育高質(zhì)量發(fā)展；為促進區(qū)域均衡發(fā)展，利用教研培訓(xùn)站為單位等途徑開辟論壇，促進教育均衡發(fā)展。深化調(diào)研，對教育中的熱點、難點及普遍關(guān)注的問題進行研究，如“校本教研與師生發(fā)展”等，并重視調(diào)查研究后的反饋、指導(dǎo)與行動研究，促進教育和諧發(fā)展。深入開展生命教育輔導(dǎo)團“送輔導(dǎo)到學(xué)?！被顒?，以講座、活動課、現(xiàn)場咨詢等形式，送輔導(dǎo)到學(xué)校、進課堂，為師生提供輔導(dǎo)與服務(wù)，培養(yǎng)健全人格 ，緩解心理壓力，提升生命質(zhì)量，促進師生健康發(fā)展。 三、重點工作及措施 1增強自身隊伍素質(zhì)，提升科研指導(dǎo)能力。堅持科研的服務(wù)功能，為教育行政決策服務(wù)、為教育實踐服務(wù)、為師生發(fā)展服務(wù)；提高機構(gòu)人員的研究能力，開展調(diào)查研究，深入、指導(dǎo)課題實施，采用講座式、問診式、咨商式、專題式等多種方式為一線老師提供面對面的指導(dǎo)，使廣大教師成為行動者、研究者，在研究中改善教學(xué)行為、提高育人質(zhì)量，在課題實施中生成智慧、促進專業(yè)成長。組織學(xué)校教科室主任常規(guī)培訓(xùn)、專題研討，在實踐中提高能力，并帶領(lǐng)到其他省市科研先進的學(xué)校參觀學(xué)習(xí) ，在學(xué)習(xí)中提高科研指導(dǎo)能力。 2加強實驗基地建設(shè)，促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。召開教科研實驗基地專題會議，按照湖州市市縣（區(qū)）兩級教育科研基地條例，做好市級教育科研實驗基地的鞏固提高工作。以教研培訓(xùn)站為載體，組織實驗基地開展形式多樣的專題研討或經(jīng)驗交流活動，以城帶鄉(xiāng)、以市教科研實驗基地帶一般學(xué)校、以科研骨干帶普通教師，進一步發(fā)揮實驗基地的示范帶頭作用。 3強化課題過程管理，提高教育研究質(zhì)量。認(rèn)真做好省、市、縣規(guī)劃課題的申報及立題評審，組織開題、中期論證，加強課題研究的資料積累和檔案管理。努力做好結(jié)題工作， 確保結(jié)題質(zhì)量；改革鑒定方式，采用部分縣級課題現(xiàn)場結(jié)題形式，做好每年一度的教育科學(xué)優(yōu)秀研究成果的評獎工作，嚴(yán)格按照評比標(biāo)準(zhǔn)和程序，堅持科學(xué)、公正和公平的原則。努力實現(xiàn)縣級課題抓普及、市級課題出成果、省規(guī)劃課題創(chuàng)特色、省重點課題樹品牌。爭取在理論上取得一定突破、在實踐和推廣方面取得較大效益。 4注重課程建設(shè)研究，推進新課程改革進程。深化參與式德育研究，編寫、使用我說長興地方德育讀本，讓長興的孩子知長興、愛長興、美長興，推動全縣精神文明建設(shè)，提升整體道德水平。加強校本課程建設(shè)，合理利用校本資源，提升教師課 程開發(fā)和執(zhí)行能力，從課程的執(zhí)行者成為課程的領(lǐng)導(dǎo)者、開發(fā)者。加強學(xué)科課程研究，據(jù)學(xué)生身心特點使課程更具操作性，在課程開發(fā)的過程中提高問題意識，形成反思能力，改進教學(xué)行為。 5開展調(diào)查研究工作，關(guān)注師生和諧發(fā)展。根據(jù)教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展新形勢的需要，凸現(xiàn)教科研機構(gòu)的“參謀”作用，圍繞教育熱點、難點、重點等方面問題開展專題調(diào)研，完成城鎮(zhèn)化過程中進城農(nóng)民工子女和農(nóng)村留守兒童教育問題專題調(diào)查、班主任工作狀況及緩解壓力的研究等，采用量的調(diào)查與質(zhì)的研究相結(jié)合的方法，了解現(xiàn)狀、分析對策、全面指導(dǎo)，使調(diào)查研究結(jié)果成為行政決策 、行動實施的依據(jù)，解決現(xiàn)實問題，提高教育科研的實效性。 6發(fā)揮長興教育陣地作用，搭建長興教育發(fā)展的平臺。選用獲獎?wù)撐摹⒀芯繄蟾?，推廣優(yōu)秀成果；錄用教育敘事、教學(xué)案例等，記錄成長歷程；繼續(xù)留用“人物介紹”彩頁，提供展示平臺，發(fā)揮名師名校長在全縣的引領(lǐng)、輻射作用；新辟“特色建設(shè)”、“學(xué)校專遞”（配套的封三“學(xué)校之窗”彩頁）欄目，反映學(xué)校特色工作、亮點工作和促進學(xué)校發(fā)展的工作；送長興教育進社區(qū)，擴大長興教育影響，營造全社會關(guān)心教育氛圍。 7推廣生命教育研究成果，服務(wù)師生健康成長。鞏固心理健 康教育骨干教師“成長工作坊”成效，組織生命教育輔導(dǎo)團成員扎實開展“送輔導(dǎo)到學(xué)校、進課堂”活動，為學(xué)生提供輔導(dǎo)與服務(wù)，提升生命質(zhì)量，培養(yǎng)健全人格。了解中小學(xué)教師的工作狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)平臺通過多種途徑減輕教師的職業(yè)倦??；利用全縣心理健康教育骨干教師資源、培訓(xùn)學(xué)校心理健康教育骨干教師，開展學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢，培養(yǎng)學(xué)生健全完美人格，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。 8體現(xiàn)教育學(xué)會職能，活躍群眾性學(xué)術(shù)研究氣氛。努力營造濃厚的教科研氛圍，通過多種形式舉辦具有相當(dāng)規(guī)格的專題研討會或?qū)W術(shù)活動，爭取使若干項研究成果在省、市產(chǎn)生一定的影 響。通過各種活動，多形式、多途徑，將已取得成果進行宣傳推廣，鼓勵學(xué)校開展校際之間、區(qū)域之間交流、學(xué)習(xí)，通過報告會、成果展示會、觀摩課、研討會、教學(xué)科研節(jié)等將課題研究成果轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力，使課題研究與課堂教學(xué)、理論與實踐、普及與提高融為一體，形成合力。 四、具體工作安排（按月份） 1 月份： 1公布 XX 年年度教育學(xué)會論文評選結(jié)果； 2公布 2010 年度省、市、縣規(guī)劃課題立項； 3公布 XX 年年度縣規(guī)劃課題結(jié)題及優(yōu)秀科研成果獲獎名單。 2 月份： 1公布我說長興學(xué)生優(yōu)秀作品獲獎名單。 2我說長興德育讀本印發(fā)； 3組織部分省、市 XX 年年度教科規(guī)劃課題結(jié)題成果的集中鑒定工作； 4心理健康教育骨干教師“成長工作坊”（延續(xù)到 6 月份）。 3 月份： 1分教研培訓(xùn)站召開教育科研工作會議暨部分省、市課題開題報告會議； 2推薦學(xué)科論文參加市教研室組織的各學(xué)科統(tǒng)一的優(yōu)秀論文評選； 3組織申報省、市教研系統(tǒng)規(guī)劃課題申報； 4地方課程立項申報； 5校本教研與師生發(fā)展專題調(diào)研； 6心理健康教育“送輔導(dǎo)到學(xué)?！被顒樱ㄑ永m(xù)到 6 月份）。 4 月份： 1組織部分省、市、縣規(guī)劃 課題研究初、中期匯報交流（延續(xù)到 6 月份）； 2組織推薦市教育學(xué)會論文評選； 3編輯來自學(xué)校教育科研的報告（優(yōu)秀論文集）； 4組織學(xué)校教科室主任外出考察學(xué)習(xí)； 5高考前系列心理輔導(dǎo)活動（講座、咨詢、團體活動課等）（延續(xù)到 6 月份）。 5 月份： 1組織選送參加湖州市 XX 年年度教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎評選； 2城鎮(zhèn)化過程中進城農(nóng)民工子女和農(nóng)村留守兒童教育問題專題調(diào)研； 3選送中小學(xué)心理健康教育輔導(dǎo)個案參加市評選。 4開始受理浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書 c 證面試 、 b 證論證考核、 a證論證答辯的申請。 6 月份： 1組織參加浙江省教育科學(xué)第六屆優(yōu)秀科研成果評選申報； 2召開市實驗基地、科研骨干座談會、德育讀本征求意見座談會； 3我說長興第二次修訂、印刷； 4重大考試后的心理干預(yù)工作； 5協(xié)助完成教育局、教研中心、有關(guān)科室工作任務(wù)。 7-8 月份： 1組織參加浙江省中小學(xué)心理健康教育教師合格證書面試。 9 月份： 1召開學(xué)校教科室主任會議； 2檢查指導(dǎo)課題實施情況（延續(xù)到 12 月份）； 3心理健康教育骨干教師“成長工作坊”（延續(xù) 到 12 月份）； 4中小學(xué)心理輔導(dǎo)站工作學(xué)習(xí)、研討； 5心理健康教育“送輔導(dǎo)到學(xué)?！被顒樱ㄑ永m(xù)到 12 月份）； 6組織參加浙江省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀科研成果評選活動。 10 月份： 1申報 2010 年度省、市重點、規(guī)劃課題和縣規(guī)劃課題； 2舉辦教科研骨干培訓(xùn)班； 3申報省、市課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)會議； 4班主任專業(yè)成長專題調(diào)研 5參加湖州市心理輔導(dǎo)活動優(yōu)質(zhì)課評比。 6舉辦“學(xué)校課程建設(shè)”論壇； 11 月份： 1省、市課題申報評審； 2縣規(guī)劃課題結(jié)題、鑒定； 3協(xié)助完成省、市規(guī) 劃課題結(jié)題鑒定； 4召開