[職稱論文]高中地理教學論文：教學中的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

高中地理教學中的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 年，聯(lián)合國在瑞典斯德哥爾摩召開第一次人類環(huán)境會議 ，全球合作進行人地關(guān)系的研究自此開始。年，聯(lián)邦德國前總理維利 勃蘭特組織了 “ 國際 發(fā)展問題獨立委員會 ” ；年，世界環(huán)境與發(fā)展委員會成立；年，世界環(huán)發(fā)委員會提交 “ 我們共同的未來 ” 研究報告；年，有個國家參加的 “ 發(fā)展中國家環(huán)境與發(fā)展部長級會議 ” 發(fā)表北京宣言；年，聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會再度舉行 從羅馬俱樂部到勃蘭特委員會；從第一次人類環(huán)境會議到數(shù)屆聯(lián)合國環(huán)發(fā)大會，經(jīng)過幾十年的探尋、 辯論、研討，人們終于認同了面向未來的制勝思想武器 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。 可持續(xù)發(fā)展的思想在年代初便始見端倪，但作為被普遍接受的概念是由世界環(huán)發(fā)委員會于年代后期提出來的，其基本定義為 “ 既滿足于當代人需求又不損害后代人滿足其需求的能力基礎(chǔ)的發(fā)展 ” 。其基本內(nèi)容包括了社會可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展及生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的全面計劃及相關(guān)的戰(zhàn)略和對策。其目的旨在促進人類經(jīng)濟與社會發(fā)展與環(huán)境保護同步，謀求人與自然長期和諧共處并使人類持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)與能力基礎(chǔ)永續(xù)利用。（參見世紀行動議程及中國世紀議程） 一、地理科學是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的支柱科學 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的研究主題與地理科學自身特點的必然聯(lián)系，確立了地理科學在可持續(xù)發(fā)展事業(yè)中支柱科學的地位。 （一） 可持 續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的研究主旨與地理科學研究目的高度一致。 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心是協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系即協(xié)調(diào)與優(yōu)化控制人地關(guān)系，而協(xié)調(diào)人地關(guān)系正是地理科學研究的傳統(tǒng)主題。早在近代地理學創(chuàng)建之初，偉大的奠基人之一， 李特爾就明確指出：地理學研究對象是 “ 布滿了人的地表空間 ” ，其中心原理是 “ 自然一切現(xiàn)象和形 態(tài)對人類的關(guān)系 ” 。時 至今日，協(xié)調(diào)人地關(guān)系，仍是現(xiàn)代地理學 的主要目的，所不同的只是此問題研究在當今更具緊迫性。正如第屆大會主席懷斯教授指出的： “ 在今日世界人口日增、環(huán)境變化加劇、資源匱乏和自然災害頻繁的處境中，如何去協(xié)調(diào)自然 環(huán)境和人類文化生活的關(guān)系，已成為國際地理學界所面臨的主要任務。 ” （年，東京）上述二者的本質(zhì)聯(lián)系，無疑奠定了地理科學的重要地位。 （二）可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略旨在解決人口、資源、環(huán)境與發(fā)展中存在的嚴重問題，而這些問題高度集中于地理科學研究的基本場所 地球表層，從而都具有很強的地理成分 并涉及地理科學的各個領(lǐng)域。例如：生態(tài)可持續(xù)發(fā)展中的自然資源保護 與可持續(xù)利用，生物多樣性保護、荒漠化防治、防災減災等項目，就與 自然地理 學的各分支內(nèi)容密切相關(guān)。而經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展中的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、通訊、能源生產(chǎn)與消費的可持續(xù)發(fā)展以及社會可持續(xù)發(fā)展中所涉及的人口、居民消費與社會服務、消除貧困、人類住區(qū)可持續(xù)發(fā)展等項目，又與 人文地理學的各分支內(nèi)容緊密聯(lián)系。可以毫不夸張地說，沒有地理科學的全面參與，就不能成就可持續(xù)發(fā)展事業(yè)。 （三）區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是地理科學發(fā)揮特長的優(yōu)勢領(lǐng)域。 全球可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施，最 終落實到不同尺度的地理區(qū)域，而區(qū)域開發(fā)正是地理科學的獨到領(lǐng)域。且不論近代地理學誕生百余年來 區(qū)域地理 理論已奠定的堅實基礎(chǔ)，僅瀏覽一下 中國地理 工作者半個多世紀以來在區(qū)域開發(fā)整治中的不凡建樹，就足以振奮人心。年代的地區(qū)綜合考察，年代開始的農(nóng)業(yè)區(qū)劃及隨后的自然區(qū)劃、經(jīng)濟區(qū)劃，年代開始的國土整治，年代如火如荼的國土規(guī)劃、土地利用規(guī)劃，地理工作者的足跡遍布長城內(nèi)外，大江南北，亙古荒原，熱帶密林。從南水北調(diào)到西電東送；從京廣、焦柳到大京九；從劉家峽、葛洲壩到大三峽；從農(nóng)村生態(tài)村、城市集群的建設到沿海對外經(jīng) 濟帶 地理工作者為我國現(xiàn)代化建設創(chuàng)造了輝煌業(yè)績。未來區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的種種藍圖，期待著地理工作者以更辛勤的勞動去建立功勛。 二、地理 教育 的兩大任務 可持續(xù)發(fā)展事業(yè)對地理科學的倚重，不僅將極大促進地理科學的發(fā)展，也對地理 教育 提出了更高的要求。因為地理科學的繁榮，有賴于高質(zhì)量的地理 教育 為基矗對于可持續(xù)發(fā)展事業(yè)，地理 教育 主要擔負兩大任務。 （一）普及環(huán)境意識 教育 和可持續(xù)發(fā)展意識 教育 ，推動全民積極參與可持續(xù)發(fā)展事業(yè)。 可持續(xù)發(fā)展事業(yè)是全民的事業(yè)。中國世紀議程明確指出： “ 實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標，必須依靠公眾及社會團體，包括工人、農(nóng)民、婦女、青少年、科技界和 教育 界的支持和參與。 ”全民參與可持續(xù)發(fā)展事業(yè)的必要前提是足夠的思想認識以及必備的相關(guān)知識和能力，而這顯然都不能離開地理 教育 ， 因為地理 教育 的根本目的正是提高人們的環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展意識，并授以人們正確處理人地關(guān)系的基礎(chǔ)知識和基本能力。早在多年前，恩格斯就從認識的角度指出了破壞環(huán)境的兩個根本原因：一 是不認識或違背了自然規(guī)律，遭到 自然界的報復，二是現(xiàn)有的生產(chǎn) 方式都只限于取得最近最直接的利益，忽視了較長遠積累起來的自然和社會的作用。不幸的是上述主觀因素至今仍在肆虐，且愈演愈烈：毀林毀草、破壞農(nóng)田、濫采礦山等現(xiàn)象屢禁不止；跨流域污染，多種環(huán)境災難迭置的惡 性事件頻繁發(fā)生； “ 污染越大，經(jīng)濟越發(fā)達 ” 的謬論振振有詞 這些無一不表明對全民加強地理 教育 的緊迫性。正是基于上述原因，國際 教育 界近年來不斷作出強有力的號召及果斷決策。 “ 在世紀，人們應該把他們的第一忠誠奉獻給地球的生態(tài)環(huán)境 ” 。 “ 保護世界持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于向全人類和各個階段推行環(huán)境和發(fā)展 教育 ” 。 “ 地理 教育 為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負責任的公民所必需 ” 。普及地理 教育 即環(huán)境和發(fā)展意識 教育 的意義顯而易見。作為各級首腦機關(guān)的決策者，在制定各項社會經(jīng)濟發(fā)展政策時，會充分注意到相應的環(huán)境政策；而服務于各個產(chǎn)業(yè)的普通勞動者，也不會以殺雞取卵的方式去犧牲長遠的利益。具有良好地理素質(zhì)的人越多，顯著地降低環(huán)境破壞及防止環(huán)境災難重演的機會就越大。地理 教育 對此負有義不容辭的責任。 （二）培養(yǎng)新一代的地理學家，為可持續(xù)發(fā)展事業(yè)建功立業(yè)。 全民參與構(gòu)成了可持續(xù)發(fā)展事業(yè)良好的社會基礎(chǔ)，而解決全球面臨的一系列環(huán)境與發(fā)展難題卻有賴于一大批遠見卓識、博學高能的專家、學者。培養(yǎng)新一代的地理學家迎接未來的挑戰(zhàn)，是地理 教育 的又一重任。由于當今人類面臨地球環(huán)境問題的復雜化、尖銳化及全球化，新一代地理學家必須具有遠勝于前輩的學識才干，方能不負使命。 首先，他們需要現(xiàn)代地理學的理論與技術(shù)武裝。現(xiàn)代地理學的突出特點是以統(tǒng)一地理學為基礎(chǔ)，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系為指導，以建設地理學為主攻方向，以區(qū)域開發(fā)為重點，以高科技地理學為技術(shù)支撐。只有置身于現(xiàn)代地理學的沃土，才能成為跨世紀的地理學家。 第二，他們不僅精于專業(yè)，而且對相關(guān)學科有著較高的素養(yǎng) 。近現(xiàn)代科技的巨大進步，早就使人類對地理環(huán)境的開發(fā)利用具有高度的綜合性，當代更是如此?？沙掷m(xù)發(fā)展事業(yè)中大至人口、糧食、資源、臭氧層空洞等世界級問題，小至地域性的防災、減災或工程建設，實際上都需要多學科的共同參與。對社會科學、經(jīng)濟科學、生態(tài)科學、管理科學、工程技術(shù)科學等相關(guān)學科較充分的了解，將極大增強新一代地理學家的學科滲透能力和協(xié)同攻關(guān)能力。 第三，他們還應具有更廣闊的空間視野及國際協(xié)作能力。 “ 地球太空船 ” 的全球化日益加深，早就使環(huán)境災難越國跨洲，殃及全球。不加強與國際上的合作交流及宏觀調(diào)控，任何囿于局 部范圍的區(qū)域治理將無濟于事。以上新一代地理學家的高水平素質(zhì)，都將取決于能反映新世紀特點的現(xiàn)代地理 教育 。 鑒于地理科學 “ 是社會主義建設迫切需要的一門科學 ” 及社會上對此普通認識不足，著名科學家錢學森數(shù)年前就大聲疾呼： “ 為了中國的社會主義建 設，我們要統(tǒng)一認識，組織力量，理直氣壯地發(fā)展地理科學。 ” 今天可持續(xù)發(fā)展事業(yè)的宣傳已使宣傳、發(fā)展與關(guān)注地理科學和地理 教育 的任務更加緊迫。 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為世紀地理科學和地理 教