論會計學本科專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式[權威資料]

論會計學本科專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：本科會計專業(yè)學生的應用型培養(yǎng)，是素質教育的內在要求，是國家、社會、企業(yè)發(fā)展的人才需求。在分析會計專業(yè)設置的社會需求的基礎上，得出培養(yǎng)應用型人才是國家復興、企業(yè)發(fā)展的必然要求，進而在課堂教學、課外實驗實訓、網(wǎng)絡化教學方面提出了改進措施。 關鍵詞：會計專業(yè)；培養(yǎng)；應用；實踐；能力 G642 文獻標志碼： A 1002-2589（ 2013） 06-0224-02 會計學是所有本科專業(yè)學科中應用性、實踐性、可操作性等方面較強的一門學科。根據(jù)學科性質以及國家、社會需求，本科會計專業(yè)設置的基本目標是掌握會計學基本理論與相關知識，掌握會計學基本方法，通過設置管理會計、財務會計等相關課程，培養(yǎng)具備財務會計、審計管理、合理化運作資產、有效進行金融資本管理與經營（理財）等方面的知識與能力，并且能在社會實踐中獨立從事財會事務以及其他相關事務的專門人才。由上可知，會計學是一門理論知識研究與實踐能力需求并存的學科，并且隨著社會經濟的不斷發(fā)展，教育界素質教育理念的不斷 實踐與深入，會計學越來越傾向于應用實踐型，國內大多數(shù)企業(yè)對于會計專業(yè)應用型人才也是 “ 如饑似渴 ” ，這直接導致了大學會計學教學理念的轉變，也引發(fā)了研究、探討全新的教學模式，以培養(yǎng)大量適應現(xiàn)代化企業(yè)要求，具有較強操作、應用等方面能力的學生的熱潮。那么，新形勢下會計學專業(yè)設置的社會目的是什么？培養(yǎng)應用型人才的必要性在哪？教學中應該采用何種教學模式？這些問題我們將在以下做出詳細的論述。 一、本科會計專業(yè)設置的社會目的 在分析研究會計學設置的社會需求目的之前，我們先來分析一下 “ 會計 ” 的基本職能（也就 是會計是干什么的）。根據(jù)對 “ 會計 ” 的產生、發(fā)展、定型、再發(fā)展等過程的歷史研究，我們知道 “ 會計 ” 是隨著人類社會生產力的不斷提高、社會生活的不斷進步、經濟的高速發(fā)展，以及經濟管理需求的產生而出現(xiàn)、發(fā)展并不斷完善起來的。由此可以總結出 “ 會計 ” 的職能主要有：對社會經濟事務的管理與監(jiān)督；對單個經濟活動的分析與決策；對 “ 會計 ” 相關學科的研究與發(fā)展。由以上對 “ 會計 ” 職能的分析，我們就可以得出大學會計專業(yè)設置的社會目的有以下三種： 第一是經濟監(jiān)督。這一職能主要針對的是政府（例如財政部）、團體組織（例如銀監(jiān)會）、事 業(yè)單位（例如大學的財務科、室）中從事財務管理的人而言的。而根據(jù)會計學的歷史研究來看，國家對于社會經濟事務的監(jiān)督與管理早已有之，例如唐宋時期的戶部尚書，便是負責會計工作的高級官吏。我國是社會主義國家，政府對于經濟的管理一直存在。但隨著計劃經濟向市場經濟的轉變，政府對于經濟事務的管理方式也在發(fā)生變化：由管理決策向監(jiān)督引導轉變。但無論何種方式，政府中的財務會計人員都是用貨幣對社會經濟活動過程中所占用的資產和發(fā)生的耗費進行系統(tǒng)的計量、記錄、分析和檢查，從而制定合理的經濟指導政策。 第二是企業(yè)管理。 “ 會計 ” 是國家經濟職能的同時，它本身也是現(xiàn)代經濟組織（主要是公司）實行現(xiàn)代化管理的重要組成部分。一般而言，公司中的會計人員主要從事著本企業(yè)的財務預算、財務審核監(jiān)督、報表編制、資金記賬、合同審計、賬目制作、稅務分析、稅務籌劃等工作，可以說企業(yè)中的財會人員真正掌握著企業(yè)的全部 “ 家當 ” 。這種情況也可以從財務經理或者是財務總監(jiān)往往是公司的重要管理者和決策者上看出來。企業(yè)掌管者高薪委托或者聘請專業(yè)的會計人員負責企業(yè)經營的目的很明確，即通過專業(yè)的資本管理與運作，使企業(yè)的利潤最大化。 第三是學科研究。會計學除了實踐應用 屬性以外，專業(yè)學科的可研究性也是它的一個重要屬性。會計學作為一門學科，世界各國的學者都對其做了深入的研究，目前已取得了不小的成果，是國內大學的核心課程之一。此外，隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，國內經濟與世界經濟的逐漸接軌，會計學的外延也在不斷擴大，催生出了成本會計、稅務會計、會計電算化、管理會計、會計信息系統(tǒng)、財務報表分析等方面的研究種類。因此，我們在教學的過程當中，在注重培養(yǎng)學生會計實踐應用能力的同時，也要重視會計學理念的學習與研究，以增加學生專業(yè)課理論深度，目的是更好地指導實踐活動 。 二、培養(yǎng)應用型會計專業(yè)人才的現(xiàn)實必要性 （一）培養(yǎng)應用型人才是國家復興的需要 2012 年 11 月 29 日，習近平率領新當選的政治局常委在參觀復興之路展覽時，發(fā)表了 “ 空談誤國，實干興邦 ” 講話。這體現(xiàn)了新一屆中央政府 “ 務實 ” 的工作作風，當然也在一定程度上反映了國家對于應用實干型人才的渴求。早在 1995 年頒布的中華人民共和國高等教育法中就已經明確規(guī)定： “ 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才是高等教育的主要任務 ” ，而在教育部關于普通高等學校修訂本科專業(yè)教學計劃的原則意見 中也明確指出：“ 為適應 2l 世紀社會經濟發(fā)展的需要，應培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、富有創(chuàng)新精神的專門人才。 ” 因此，我們應該看到培養(yǎng)應用型人才不僅是學校教育的目標，更是國家復興的需要。 （二）應用型人才是企業(yè)發(fā)展的需要 目前，隨著社會經濟的不斷發(fā)展，以及與世界經濟交流的日益頻繁，國內企業(yè)在招錄會計人員時不約而同地都要求必須具有實踐應用能力。例如 “ 萬科實業(yè) ” 在招聘會計員時就明確規(guī)定招聘具有編制會計報表、設置各類賬單、及時記賬、核算審計、審核資產、納稅申報、成本核 算、財務分析、固定資產管理等方面能力的會計專業(yè)畢業(yè)生。此外，“ 萬科實業(yè) ” 在招聘財務部經理時還規(guī)定了其他方面，例如編制財務計劃、拓展融資渠道、審計財務、報稅業(yè)務管理、收支管理、投資決策等。我們從企業(yè)的角度來看，企業(yè)存在的根本目的是賺取更多的利潤，促進企業(yè)成長，專業(yè)會計人員的加入使企業(yè)利潤最大化的可能性加大。從會計專業(yè)畢業(yè)生的角度來看，就業(yè)是他們在學業(yè)結束后面臨的最大問題，找到一份適合自己的工作是許多大學畢業(yè)生的目標。因此，在這樣一個供需關系中，起到橋梁作用的就是以上所提到的各項會計實踐技能。我們的學校教育應該 看到這一點，并且在這方面起到主導性作用。 三、會計學專業(yè)實踐應用型培養(yǎng)模式的具體做法 （一）課堂基礎教育 在平時的課堂教育中，我們應該學會把握兩個方面：一是會計理論是實踐應用的基礎，二是在重視實踐應用培養(yǎng)的同時也要注重對于理論的研究。會計基本理論在會計學中的地位不言而喻，但在實際學習中，不管是教師，還是學生往往忽略對其的學習，認為理論只適合做研究，對實踐應用毫無意義。這是一個很大的誤區(qū)，根據(jù)對會計碩士、博士及企業(yè)財務主管等人的問卷調查，絕大部分認為基本理論對于會計的實踐應用很重要。 因此，我們在課堂教學中主張采用“ 逆向思維法 ” ，即在課程設置、教學內容、教學實驗等方面采取與 “ 正向思維 ” 教學法相反的方法。例如在課程設置時，可以采取 “ 成本會計學課程、財務會計學課程 會計實踐學課程 基礎會計學課程 ” 的方法。再比如在學習會計六要素（資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤）時，可以先分析一個企業(yè)的財務構成、財務管理流程，然后再提煉出上述六要素。 （二）課外實驗實訓 課堂以外的實驗、實踐是培養(yǎng)應用能力的重要途徑，它包括兩個方面的內容：一是案例分析操作實驗，二是畢業(yè)設計社會實踐。 案例教學是以一個真實事件或者是假想情節(jié)為載體，以讓學生 “ 設身處地 ” 或者是親自擔當?shù)姆绞剑囵B(yǎng)學生解決實際問題的能力。目前常用的實驗方法有：會計綜合實驗、 ERP 綜合實驗、稅務籌劃實驗、財務審計實驗、計算機應用實驗等。例如可以讓學生自行組建兩家 “ 公司 ” ，以團隊的方式進行企業(yè)財務會計規(guī)劃實戰(zhàn)演練，以最大程度地增加企業(yè)利潤為準。在教師的指導下，學生們可以通過財務規(guī)劃、稅務謀劃，在企業(yè)財務管理、審計、貸款、融資、原料采購、生產管理、市場開拓、生產設施改造等經營活動，親自操作，親自謀劃，分工合作，達到鍛煉應 用技能水平的目的。 實現(xiàn)會計專業(yè)應用人才培養(yǎng)的另外一個方式是畢業(yè)設計社會實踐，這是由于此環(huán)節(jié)將課堂教學與社會實踐緊密地聯(lián)系起來。社會實踐不僅是教學的一個過程，更是現(xiàn)代企業(yè)要求會計人才必須具備的素質之一。例如 “ 萬科實業(yè) ” 在“ 任職資格 ” 一欄中就要求應聘者具有 “ 三年以上財務類工作經歷，一年以上中型以上房地產企業(yè)財務管理工作經驗 ” 。因此，學生在社會實踐中，盡可能多地涉及不同崗位，特別要重視在國有大中型企業(yè)（例如銀行、房地產公司）的實踐經歷。因為這不僅可以熟知相關崗位的會計業(yè)務，掌握經濟領域的相關社會知識， 而且更是應聘時的重要資本。 （三）網(wǎng)絡化教學的應用 隨著現(xiàn)代社會網(wǎng)絡技術的高速發(fā)展，大中院校借用網(wǎng)絡技術提升教學質量已經成為必然。本科會計專業(yè)網(wǎng)絡化教學涉及兩方面的內容：一是課堂教學方式的網(wǎng)絡化，二是課外實驗的網(wǎng)絡化。首先在課堂教學活動中，我們應該積極利用網(wǎng)絡技術，改善教學效果的同時提高教學活動的開放度。例如在學習基礎會計中的基本理論時， PPT 的演示就顯得特別重要。因為，基本理論的精髓隱藏在課本大段的論述當中，有些是顯而易見的，而有些需要學生自己總結。所以教師利用 PPT 將基本理論的精 要、各理論間的聯(lián)系，通過總結、圖表等方式展示出來的時候，學生的理解就會加深，同時也提高了他們的學習熱情。我們還可以開設會計類網(wǎng)站，將課件、大綱、試題、案例等相關資料上傳上去，供學生們自由下載，豐富了他們的課外學習。其次是課外實驗的網(wǎng)絡化建設。目前，市面上的會計軟件層出不窮，為我們的課外實驗網(wǎng)絡化提供了可能。因此，我們可以利用相關軟件建立課堂外的虛擬化實驗環(huán)境。例如設置會計財務管理系統(tǒng)、會計審計模擬系統(tǒng)、收支管理模擬系統(tǒng)、銀行結算模擬系統(tǒng)、稅務籌劃模擬系統(tǒng)、生產資料訂購模擬系統(tǒng)等。在此特別提出的是， ERP 沙盤 模擬系統(tǒng)對于在校學生應用實踐能力的培養(yǎng)具有重要的作用。通過此系統(tǒng)，學生可以將自己扮演的身份具體化、現(xiàn)實化，在虛擬的企業(yè)中充分展示自己的會計才華，同時也可以體會出團隊的重要性，為以后的 “ 職場生活 ” 打下良好的基礎。 總之，在現(xiàn)代社會中，本科會計專業(yè)的應用型培養(yǎng)模式逐漸趨于多元化，大中院?；蛘呓處熢谶x擇時，應根據(jù)學校、學生的實際情況來定，通過分析研判，找到適合自己的教學模式。 參考文獻： 1龔日朝，劉玲 .經管類創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)的教學科研互動模式研究 J.當代教育理論與實踐， 2009，（ 2） . 2許淑琴 .會計學本科專業(yè)實踐教學校企共建模式設計 J.會計之友， 2008，（ 3） . 3趙潤杰 .論高等職業(yè)學校會計教育的創(chuàng)新 J.教育與職業(yè)， 2008，（ 8） . 4陳良華，張防 .會計學是一門設計型科學 J.會計研究， 2011，（ 7） . 5劉永澤，翟勝寶 .新形勢下會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標及對策研究 J.會計之友（中旬刊）， 2009，（ 9） . 閱讀相關文檔 :語文有效教學的策略 高職院校課余訓練之運動恢復研究 元認知在課堂教學中 的運用 高校研究生心理健康問題淺析 簡述中國六十年翻譯發(fā)展史 一種面向全體學生且高效的教學模式 淺析認知方式轉變對高校馬克思主義大眾化的影響 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