語文綜合性學習提高素養(yǎng)[權威精品]

語文綜合性學習提高素養(yǎng) -權威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結 “ 語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。 ” 但受傳統(tǒng)教育的影響，有些教師對綜合性學習活動缺乏正確的認識，將其等同于一般的灌輸式教學，甚至只選取課本中提及的古詩詞讓學生背誦默寫一下就算完成了任務。如此以不變 應萬變，怎能實現(xiàn)新課標提出的目標呢？那么，在初中階段怎樣才能上好綜合性學習課呢？我校的語文教師對此進行了很多探索，并總結了一些經(jīng)驗?，F(xiàn)就此談幾點體會。 一、綜合性學習課應體現(xiàn)實踐性 “ 耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之 ” ， “ 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 ” ，綜合性學習課強調讓學生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)研究性學習能力、終身學習能力，也就是說，綜合性學習課離不開學生的實踐。如演講比賽、課本劇表演、手抄報比賽、征文比賽、文學社活動、模擬新聞采訪等專題活動，無疑都能讓學生經(jīng)歷一次完 整的自主實踐過程，從而提高他們實際運用語文知識的能力。如學習八年級下冊的綜合性學習活動 “ 背起行囊走四方 ” 時，有一個活動是：家鄉(xiāng)風景獨好。我根據(jù)活動內容，征得學校和家長的同意，在周末帶領學生到有著上百年歷史的 “ 黃大仙廟 ” 實地游歷考察。開展這一活動旨在讓學生感受大自然的氣息，并關注家鄉(xiāng)的自然風光、名勝古跡，注意發(fā)掘自然風光、名勝古跡的審美價值和文化意蘊。活動分三部分完成：游覽仙廟、才藝展示和總結匯報。首先，游覽使學生對仙廟豐厚的歷史文化底蘊有了更深入的了解。其次，我們在廟外綠草如茵的空曠之地開展文藝活動，主題是 “ 黃大仙廟 ” 知識競賽，由學生出題，大家搶答。由于不是很正式的場合，大家都比較放松，連平時不敢說話的同學也舉手搶答問題。競賽讓學生鍛煉了膽量，并對學生文化知識的積累情況進行了檢驗?；貋砗?，我用了兩節(jié)課總結這次活動：第一節(jié)，讓學生說說自己對這次活動感受最深的是什么；第二節(jié)，讓學生寫一篇與本次活動有關的文章，介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡。因為大家都親身參與了活動，所以寫起來得心應手，涌現(xiàn)出許多好文章。有個同學別出心裁，寫了一首頌揚家鄉(xiāng)的詩歌，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 二、綜合性學習課應體現(xiàn)綜合性 語文綜合 性學習是 “ 以語文學科為依托，以某種程度的學科的學習作為基本條件，強調學科之間的聯(lián)系 ” 。因此，知識必然要綜合。 在學習內容上，語文綜合性學習和語文課外活動都注重開放性，涉及的范圍都很廣，但綜合性學習的內容更為綜合、全面 主張利用各種資源，進行豐富多彩的實踐活動（包括融入其他學科的學習實踐），來實現(xiàn)綜合學習的目的。如上七年級下冊的綜合性學習課 “ 戲曲大舞臺 ” 這類跨學科專題活動時，我校有一位教師設計了這么一堂課。首先，要求學生發(fā)揮自己的特長，自由組合小組，以舞臺形式表演戲曲，并引導學生根據(jù)本小組所研究的 專題，充分利用自己的電腦知識，或從書本中尋找，或去民間采集，選好一出自己喜愛的戲或戲曲片段，分好角色，粉墨登場。由于充分調動了學生的合作積極性和自主性，學生非常積極地進行課前準備，每個小組根據(jù)承擔的專題從生活中尋找素材，準備臺詞、道具、音樂等自編自演節(jié)目。課堂上大家八仙過海，各顯神通，整個課堂成了學生展示綜合素質的舞臺。在這次活動中，學生不僅了解了戲曲的有關知識，而且還學會了用現(xiàn)代科技手段及其他學科知識（如音樂、歷史）來解決問題，并學會了團結合作和勇于挑戰(zhàn)困難的品質。 語文學科與很多學科都有著密切 聯(lián)系，我們要善于挖掘它們之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合能力。 三、綜合性學習課應體現(xiàn)探索性 探索性學習就是個性化學習。一般來說，學生的自主探索是由學、思、疑、問四個相互聯(lián)系的學習要素組成的。學而不思，思而不疑，疑而不問，是學生在傳統(tǒng)教學中養(yǎng)成的不良習慣；而學有所思，思有所疑，疑有所問，是現(xiàn)代語文教學提倡的優(yōu)良學習方式。學生在語文自學探究中，能把學、思、疑、問結合在一起，就會給探究性學習增添無限的樂趣和動力。因此，不必擔心學生有沒有自學探究能力，能不能達到預期效果，重要的是教師要相信學生， 要給學生自學探究的權利。相信學生，也給學生權利，學生自學探究水平肯定會迅速提高。因此，我在教學過程中注重鼓勵學生運用各種方法，自主探索，勇于創(chuàng)新，為學生創(chuàng)設大語文觀的氛圍，旨在以語文教學為途徑，全面提高學生的人文素養(yǎng)。開展綜合性學習活動，既可培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理資料的能力，又可培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學生的創(chuàng)新能力、探索能力得到充分發(fā)展。 就拿 “ 探索月球奧秘 ” 這一綜合性學習活動來說，其主要目的并不是要學生探尋出多少月球的奧秘，也無意于讓學生來解開月球之謎，而是讓學生能在 “ 月球文化 ” 的 “ 潮汐 ” 里接受一次沖浪，憑此培養(yǎng)學生探求自然奧秘的興趣，使他們學會基本的科學方法。探究性學習的核心是突出學生的主體性，強化自主性學習意識。學生的主動探究意識是在自主學習活動中形成的，因此，學生要直接針對教學活動的諸因素，審視自己的精神世界，評價自己的學習目的和學習過程，控制和調節(jié)自己的學習策略和學習行為。從學生發(fā)展的角度看，每個學生都有獨立學習的內在動力，也同時具有獨立學習的渴望。在語文教學中，教師的作用應該是利用語文本身的性質特點，使學生從依賴走向獨立，培養(yǎng)他們獨立學習的能力，使他們在實踐中探 索，在探索中總結，在總結中提高。 隨著教育改革的發(fā)展，教師的角色在慢慢改變，即由傳授者轉變?yōu)榇龠M者，由管理者轉變?yōu)橐龑д摺＞C合性學習課并不像知識傳授那么簡單，更不是教師在講臺上就能講清楚的，開展的過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，有的連教師也考慮不到。因此，上好語文綜合性學習課，除了要體現(xiàn)實踐性、綜合性、探索性之外，本人認為還要結合學生的特點，因地制宜，適當選擇內容和方式，并將課內與課外相結合，將學校、家庭和社會更緊密地聯(lián)系在一起，從而為提高學生的研究性學習能力、終身學習能力、綜合實踐能力作出積極的貢 獻。 閱讀相關文檔 :對 “ 撤點并校 ” 后農村義務教育的建議 讓學生成為寫作的主人 當今中小學校教育技術裝備存在的不足及對策分析 淺談初中英語教學中如何提高學生的口語能力 美術教學中對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng) 精巧設計 ,注重方法 ,歷史教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 加強課外閱讀指導 ,培養(yǎng)良好閱讀習慣 淺議如何培養(yǎng)學生自信心 初中語文高效課堂之我見 讓學生成為課堂真正的主人 親歷知識形成過程 提高課堂有效教學 語文教學中如何凸顯學生主體作用 淺論新課程下教學方式的轉變 協(xié)作性教學在初中政治課堂教學 中的必要性 淺談小學數(shù)學中的提問藝術 用興趣打