小議構(gòu)建教育和諧[精品資料]

小議構(gòu)建教育和諧 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 近年來(lái)，教師體罰學(xué)生的事件讓人糾心，著實(shí)讓百姓心寒。發(fā)生在云南玉溪北城鎮(zhèn)教師逼學(xué)生活吞蒼蠅的事件讓人不可想象， 江西省于都縣汾坑初中一班的學(xué)生被集體操場(chǎng)罰跪，造成了惡劣的影響，許多網(wǎng)民也氣憤填膺。我們刨根問(wèn)底，教師之所以以身試法，體罰學(xué)生，大多是評(píng)價(jià)制度惹的禍。 1 教師體罰 的對(duì)象 眾所周知，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，深受任課教師的寵愛，在通常情況下，教師不會(huì)體罰他們，即使這類學(xué)生有違反校紀(jì)校規(guī)的行為，教師大都持包容的態(tài)度，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在下列情況下常常受到體罰。 沒有按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 違反校規(guī)校紀(jì)； 考試成績(jī)未達(dá)到教師的要求； 偷懶沒有完成值日生應(yīng)盡的義務(wù)； 課堂搗亂。 特別是成績(jī)較差的學(xué)生不良行為的表現(xiàn)，更容易激起教師的憤怒，讓教師體罰學(xué)生的悲劇上演。盡管教育行政部門三令五聲，警告教師嚴(yán)禁體罰學(xué)生 ，為什么有的教師依然以身試法，挺而走險(xiǎn)，用體罰這種粗暴的教育方式來(lái)教育學(xué)生呢？究其原因，是學(xué)校對(duì)教師的勞動(dòng)評(píng)價(jià)所帶來(lái)的惡果。我們可以看一下下邊這些與教師個(gè)人利益密切相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 年終考核是否優(yōu)秀，主要看教師任教班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)； 評(píng)定職稱，注重實(shí)績(jī)，主要看教師任教班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)； 崗位競(jìng)聘，主要看教師任教班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)； 學(xué)校內(nèi)部量化考核，主要看教師任教班級(jí)的學(xué)生考試成績(jī)。 年終考核，連續(xù)三年優(yōu)秀在有的地方是可以加一檔工資的，誰(shuí)不想要三 年優(yōu)??！或許因?yàn)橐粋€(gè)孩子一次考試不及格，三年優(yōu)秀就泡湯了。學(xué)生考試成績(jī)不好，職稱上不去，崗位聘任不了，低一崗一年下來(lái)收入少幾千甚至是上萬(wàn)元。為什么和別的教師一樣的付出，因遇到幾個(gè)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，就得有這么大的差距呢？教師誰(shuí)都希望自己教的學(xué)生能考出好成績(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，還在課堂上搗亂，還違反校規(guī)校紀(jì)，甚至有時(shí)因?qū)W生考試成績(jī)不好，還要被校領(lǐng)導(dǎo)在大會(huì)小會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)，多丟人?。〗處熅拖塍w罰學(xué)生了，教師也傷不起，于是，體罰這種下三濫的手段便在教育教學(xué)用上了。教育專家說(shuō)，體罰的效果沒有運(yùn)用有技術(shù)手段的教育效果好，但教 師在沒有成為專家之前，找不到更有效的教育方法，他們只能相信：惡娘出好子，棍棒出好人了！ 2 和諧課堂的構(gòu)建應(yīng)從改變對(duì)教師的勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度開始 （ 1）學(xué)校為了減輕工作負(fù)擔(dān)，避重就輕，對(duì)教師的勞動(dòng)評(píng)價(jià)，主要看結(jié)果，或者說(shuō)只看結(jié)果，堅(jiān)持 “ 貓論 ” ，不管白貓黑貓，學(xué)生考試成績(jī)好的任課老師就是好貓。只看考試成績(jī)，一目了然，清清楚楚，明明白白，單從表象上看，這好象很公平。教師無(wú)話可說(shuō)，學(xué)生考試成績(jī)不好，也只能怪自己教學(xué)水平不如別人。于是，有的學(xué)校對(duì)教師工作過(guò)程的評(píng)價(jià)輕描淡寫，基本不過(guò)問(wèn)。但我們應(yīng)該思考的一 個(gè)問(wèn)題是：同一年級(jí)同樣多的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是相同的嗎？能力一樣？各科目成績(jī)一樣嗎？誰(shuí)能夠通過(guò)一次考試就能把幾十個(gè)人組成的班級(jí)學(xué)生的各科成績(jī)分得平均，保證他們處于相同的起點(diǎn)？如果答案是否定的，那單以學(xué)生考試成績(jī)作為教師勞動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，教師誰(shuí)是真正的英雄，就只能是撞一撞誰(shuí)的運(yùn)氣好了！ （ 2）評(píng)價(jià)應(yīng)重結(jié)果，更應(yīng)該重過(guò)程。一個(gè)不合格的零件，裝上一臺(tái)名牌機(jī)器，最終的結(jié)果是：表面上看起來(lái)是名牌產(chǎn)品，實(shí)際上埋下了安全隱患，用通俗的語(yǔ)言來(lái)講，就是處邊干凈里頭臟，繡花枕頭里面全是老粗糠。我們不防比較一下：一個(gè)認(rèn)認(rèn) 真真工作的老師，認(rèn)真編寫每一課時(shí)的教案，上課不遲到，不請(qǐng)假，認(rèn)真批改每一次學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真了解并關(guān)愛學(xué)生。另一位老師則是，從不寫一課時(shí)的教案，不改一次學(xué)生作業(yè)，工作拖拖拉拉，遲到早退作風(fēng)散漫，他采用的卻是體罰式的棍棒教學(xué)，學(xué)生遇到這位老師便非常害怕，怕老師打。于是便按時(shí)寫作業(yè)，其他科目的作業(yè)可以不做，但必須寫完這一科目的作業(yè)。結(jié)果考下試來(lái)，平均分比別的老師的高出一些，是否可以評(píng)定用這種方式教出成績(jī)的老師就是英雄，用體罰式的老師還得意忘形，譏笑別人，我們不改一次作業(yè)，不寫一課教案，也考得不差！但我們不難看出， 這種教法是犧牲學(xué)生其他科目的成績(jī)和學(xué)生身心健康來(lái)彌補(bǔ)了教師懶墮的不足，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展是沒有好處的。因此，請(qǐng)對(duì)我們的孩子負(fù)責(zé)，對(duì)教師勞動(dòng)的評(píng)價(jià)不能走捷徑，應(yīng)將教師的工作過(guò)程視為更重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 3 用評(píng)價(jià)構(gòu)建班級(jí)和諧 3.1 對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)。一個(gè)人的能力大小是有區(qū)別的，教育者不能整齊劃一要對(duì)學(xué)生作出同樣的要求。布置相同數(shù)量的作業(yè)，有的學(xué)生不能按時(shí)完成。教師應(yīng)調(diào)查原因，是態(tài)度問(wèn)題，還是能力問(wèn)題，如果是因懶墮沒有按時(shí)完成，那就要批平指正，進(jìn)行懲罰，而不是體罰，如果是能力問(wèn)題，就不該懲罰學(xué)生 了，大多教師只要是學(xué)生不完成作業(yè)或完成不好就采取語(yǔ)言暴力，甚至體罰學(xué)生，造成班級(jí)師生關(guān)系的尖銳對(duì)立。班級(jí)對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，同樣重結(jié)果，更應(yīng)重過(guò)程，重在看到學(xué)生的進(jìn)步，每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展中的人，不能要求學(xué)生做得多么完美。只要他們?cè)谧鳂I(yè)的過(guò)程中態(tài)度端正就給予肯定。 3.2 對(duì)違紀(jì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。班級(jí)師生關(guān)系不和諧的一個(gè)最重要的因素是學(xué)生違紀(jì)。學(xué)生一但違反了學(xué)校紀(jì)律，班主任或科任教師都會(huì)使出自己的獨(dú)門絕招，對(duì)他們進(jìn)行處罰。這些處罰五花八門，輕重不一，有的學(xué)生不能接受。膽子小的學(xué)生只好忍氣吞聲，默默承受，教師也 可以順利實(shí)施懲罰甚至是體罰式教育。但遇膽子特大，個(gè)性剛強(qiáng)又具有反搞精神的學(xué)生，或許他就會(huì)和教師進(jìn)行對(duì)抗，進(jìn)行語(yǔ)言與動(dòng)作的反抗。在這種情況下，非常容易出問(wèn)題。教師往往控制不住自己的沖動(dòng)而動(dòng)用傷害學(xué)生。悲劇就可能上演，如果處理不好，后果不堪設(shè)想。即使不發(fā)生這樣的師生對(duì)抗性事件，以教師為中心的武斷式教育，時(shí)間長(zhǎng)了，這樣的教師在學(xué)生心中會(huì)成為一個(gè)不講道理的老師。從而造成班級(jí)師生關(guān)系的不和諧。 對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生不宜采取武力式的評(píng)價(jià)。應(yīng)在廣泛征求班級(jí)學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，制定班級(jí)違紀(jì)學(xué)生評(píng)價(jià)表。具體列舉學(xué)校里各式 各樣學(xué)生違紀(jì)的事件進(jìn)行懲罰的評(píng)價(jià)公示，在班級(jí)通過(guò)。這樣處理效果很好。因?yàn)橛屑s在先，學(xué)生一旦違紀(jì)，照班級(jí)約定行事，學(xué)生能接受，事先己有心里準(zhǔn)備。教師不要搞突然襲擊。如：我班對(duì)學(xué)生違紀(jì)學(xué)生情況評(píng)價(jià)表： 總之，在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)遵循傳統(tǒng)的原則，因材施教區(qū)別對(duì)待。又要與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取。發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，教師不要武斷，高高在上。多聽取學(xué)生的正確意見。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主人。多和學(xué)生商量，巧用評(píng)價(jià)，構(gòu)建教育和諧，促進(jìn)新時(shí)代師生關(guān)系的健康發(fā)展。將教育辦成學(xué)生滿意的教育，學(xué)生滿意，人民滿意的教育才不成為一句空話。 閱讀相關(guān)文檔 :英語(yǔ)寫作教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) 課堂合作學(xué)習(xí)的“ 三三四 ” 創(chuàng)新教法 ,優(yōu)化學(xué)法 ,使歷史課堂更高效 注重課堂導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)生興趣 談歷史教學(xué)中的環(huán)保教育 體育教學(xué)點(diǎn)滴 生物新陳代謝中的哲學(xué)觀點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦親歷科學(xué)活動(dòng) 批改數(shù)學(xué)作業(yè)的幾點(diǎn)嘗試 淺談如何做好體育課課后反思 淺談作文教學(xué)觀察能力的培養(yǎng) 學(xué)會(huì)巧妙的敘述 淺談?wù)Z文教學(xué)中枯燥生字的學(xué)習(xí) 運(yùn)用 “ 自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)法 ” 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣 書法藝術(shù)的欣賞 談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中放飛 夢(mèng)想 淺談低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)