人教部編版2019年六年級(jí)下冊(cè)語文：-第六單元成長(zhǎng)足跡--導(dǎo)學(xué)案.docx

.第六單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)教材簡(jiǎn)析時(shí)間像從指尖流過的細(xì)沙，總是在不經(jīng)意間悄然滑落。當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒,成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是學(xué)生自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是學(xué)生在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。課題 成長(zhǎng)足跡內(nèi)容簡(jiǎn)說:閱讀材料難忘的啟蒙是一篇回憶啟蒙老師的文章，作者重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)自己的兩次批評(píng)、對(duì)日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)。老師領(lǐng)進(jìn)門是當(dāng)代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者深情地回憶了童年時(shí)代，在啟蒙老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，表達(dá)了作者尊敬老師，熱愛老師，對(duì)老師深深的感激之情。新來的王老師是一篇小說。從王老師的言談舉止中，我們感受到這是一位善于洞察學(xué)生心理、和藹可親、循循善誘的好老師。忘不了的笑聲是一篇描寫同學(xué)的文章。文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)的別具一格的笑聲。作文上的紅雙圈講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，作文補(bǔ)考被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后被陸續(xù)刊載，作者在激勵(lì)下成為作家，表達(dá)了自己對(duì)老師、母校的感激之情。課題 依依惜別內(nèi)容簡(jiǎn)說:閱讀材料：給老師的一封信是翁欽露寫給老師的信。在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿，通過對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情。給校長(zhǎng)的建議這封建議書語言懇切，表意清楚、透徹。作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書館的建議。同學(xué)錄是一首短詩。這首詩也是一封情味濃濃的倡議書，鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手制作一本班級(jí)同學(xué)錄。畢業(yè)贈(zèng)言中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫給老師的，一組是學(xué)生寫給學(xué)生的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，有效利用同步閱讀教材，延伸 課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野。 2.以知識(shí)樹為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，整合課內(nèi)外知識(shí)，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1. 通過閱讀同步閱讀中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、 對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。2.回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷，老師的教育和同學(xué)的幫助。課時(shí)分配成長(zhǎng)足跡78課時(shí)依依惜別78課時(shí)教法與學(xué)法以學(xué)生為主體，通過閱讀、交流、活動(dòng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的美好時(shí)光，在說一說、寫一寫、做一做中感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛和感激之情。發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，注意要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活【活動(dòng)目標(biāo)】 1通過實(shí)物、實(shí)例、照片、檔案等資料的梳理和展示，激起學(xué)生對(duì)母校和老師的眷戀之情。 2通過閱讀和討論，初步了解本單元語文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式和任務(wù)，合理組合和安排系列活動(dòng)，制訂出切實(shí)可行而有創(chuàng)意的綜合性學(xué)習(xí)班級(jí)和小組活動(dòng)計(jì)劃。 3初步討論和交流計(jì)劃，借鑒別人意見，進(jìn)行必要的修正。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性。【中心活動(dòng)】制訂和交流綜合性學(xué)習(xí)小組班級(jí)和活動(dòng)計(jì)劃。【活動(dòng)流程】 一、回味，喚起眷戀之情1.時(shí)間在悄悄地流逝，我們?cè)谝惶焯斓爻砷L(zhǎng)。當(dāng)我們學(xué)完了前五組課文之后，同學(xué)們，這意味著什么?2.我們小學(xué)的學(xué)業(yè)即將完成，即將離開熟悉的校園，離開朝夕相處的老師和同學(xué)，去開始自己新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻，你能說說自己的心情嗎?3.還記得六年前，我們第一次來到校園的情景嗎?那時(shí)你有多高? 是誰陪著來的?還記得那時(shí)的樣子嗎?4.今天，我們已經(jīng)長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”，已經(jīng)不再依偎父母，已經(jīng)完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，現(xiàn)在我們又是什么心情呢? 二、展示，激發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)1.我們，幾十個(gè)成員，組成了一個(gè)大家庭，我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，我們互相幫助，我們?cè)谶@兒留下歡笑，我們?cè)谶@兒流過汗水。大家請(qǐng)看(展示以往活動(dòng)剪影，班級(jí)在學(xué)校中獲得的獎(jiǎng)狀、證書，激發(fā)學(xué)生追憶往事的愿望。)2.其實(shí)，值得說的、值得憶的太多太多，在接下來的日子里，我們圍繞“難忘小學(xué)生活”，開展一次綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，好不好?三、閱讀，擬訂活動(dòng)計(jì)劃1.你想在這次活動(dòng)中做哪些事情呢?2.請(qǐng)大家瀏覽活動(dòng)建議后，將我們可以開展的活動(dòng)羅列出來。3.你最感興趣的是什么活動(dòng)? 可以以個(gè)人形式開展的是什么活動(dòng)?宜于集體開展的是什么活動(dòng)?想一想，除了活動(dòng)建議里的活動(dòng)，我們還可以開展什么活動(dòng)?4.上學(xué)期開展綜合性活動(dòng)時(shí)，我們就已經(jīng)嘗試著制訂個(gè)人和小組活動(dòng)計(jì)劃，想一想，我們的計(jì)劃要包括哪些內(nèi)容?(包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容及方式、參加人員及分工)5.交流、展示、評(píng)議、調(diào)整、修訂計(jì)劃?！半y忘小學(xué)生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)階段活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)招集人預(yù)期效果“成長(zhǎng)足跡”板塊1.難忘的啟蒙【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.閱讀文章，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。2.培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。3.感受老師對(duì)自己的關(guān)心?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】 制作多媒體課件。（教師）【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)。1.（板書：知識(shí) 做人）看到這兩個(gè)詞，讓你想到了什么？2.（板書：難忘的啟蒙）啟蒙是什么意思？老師的啟蒙為什么令作者難忘呢？3.作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情？（板書：抗日演講兩次批評(píng)寬容逃課）二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)內(nèi)容（一）抗日演講1.哪些段落寫了抗日演講？請(qǐng)你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)35自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫了老師啟蒙我什么？你從哪里體會(huì)到？2.指名交流（板書：愛國）引導(dǎo)：那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果，老師們知道嗎？這樣做的后果是什么？3.為了激發(fā)孩子們的愛國熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強(qiáng)烈的愛國情感和勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩？4.齊聲朗讀第5自然段，感受老師們的英勇的愛國精神。（二）兩次批評(píng)1.批評(píng)是老師常用的教育方式，即使好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)作文和寫字，為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評(píng)？2.指名交流“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長(zhǎng)？”這句話是什么意思？老師在告誡我什么（板書：正直誠實(shí)）為什么老師說“對(duì)我來說，丙就是不及格”？這句話告誡我什么？（板書：勤勉）3.對(duì)我的過錯(cuò)老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀表現(xiàn)老師對(duì)我的批評(píng)的語句。4.豐富插圖內(nèi)容：觀察畫面人物的動(dòng)作、表情，根據(jù)課本描述，想象一下老師對(duì)我某次批評(píng)的具體情況，還可以說說受到批評(píng)后，我對(duì)老師說了些什么？5.雖然隔多年，但這樣的批評(píng)作者還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在的小學(xué)中有類似的情景嗎？（三）寬容逃課1.對(duì)學(xué)生的教育，老師一向很嚴(yán)格，但在作者印象中，老師對(duì)我們上日語課特別寬容，為什么？2.聯(lián)系課文討論，體會(huì)老師愛國情感。（四）首尾段落1.引讀：正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃斫谈腥局髡?，因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京大學(xué)的教授，博士生導(dǎo)師。2.理解重點(diǎn)句：既然我的老師開花結(jié)果呢？老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果是什么意思？由這句話你想到了什么？（齊讀這句話）3.這一段與哪一段相互呼應(yīng)？4.指名朗讀第一段，你體會(huì)到了什么？（齊讀第一段，體會(huì)作者的滿懷深情）三、欣賞歌曲、升華感情。1.的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會(huì)獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌長(zhǎng)大后我就成了你。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。 2.播放歌曲。2.老師領(lǐng)進(jìn)門【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.閱讀課文，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。2.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生通過具體文段充分感知文章中田老師的形象。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者對(duì)老師的感謝之情?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】 制作多媒體課件。（教師）【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、引入課題，介紹作者。1.出示課題：老師領(lǐng)進(jìn)門導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文其實(shí)是一份埋藏在大作家記憶深處年的真實(shí)表白，是一位著名學(xué)者對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村私塾老師的真情流露，讓我們一起深情地讀課題。2.這位作家就是劉紹棠。（出示人物介紹）作家劉紹棠，1936年2月生，中國作家協(xié)會(huì)理事，中國文聯(lián)全國委員會(huì)委員。曾先后出版長(zhǎng)篇小說11部，中篇、短篇小說集8部等。在他上中學(xué)的青少年時(shí)代，即發(fā)表文學(xué)作品。他上高中時(shí)，作品青枝綠葉就被選為語文教材。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長(zhǎng)期致力于“中國氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。（指名讀一讀） 過渡：這是一位有名的大作家，他卻對(duì)一個(gè)普通的鄉(xiāng)村私塾老師念念不忘，這是為什么呢？請(qǐng)大家打開書本自由讀課文。指名說一說在作者心中田老師是一個(gè)怎樣的老師？（如：在“我”心中田老師是一個(gè)值得尊敬的好老師。）二、細(xì)讀課文，感受文中情感1.作家劉紹棠走在家鄉(xiāng)的路上偶遇闊別40年的老師時(shí)心中除了那份激動(dòng)還會(huì)有（學(xué)生：尊敬、感謝）是的，“我”感謝老師的教育、培養(yǎng)。你從哪里看出來？（出示句子：我仍然像年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣播下文學(xué)的種子。）（1）自由讀這句話。你是怎么理解這句話的？為什么作者講這樣的話？（如：田老師的講課使“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽；田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家）（2）一起用激動(dòng)、感謝的心情讀讀這句話。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：你是怎么理解“文學(xué)的種子”的？為什么田老師在“我”年幼時(shí)能播下“文學(xué)的種子”？請(qǐng)大家讀課文，找到文中的語句來體會(huì)。（1）你從哪里感受到田老師講的課娓娓動(dòng)聽？ （ 理解詞語：娓娓動(dòng)聽）（2）（出示小詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。）引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩描繪了一幅怎樣的景色？（小路、村莊、炊煙、亭臺(tái)以及花草等）來，我們一起有感情地朗讀這首小詩。 小結(jié)：你看，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一首詩，在田老師的口中卻成了一幅美麗的鄉(xiāng)村田園美景。不僅讓我們學(xué)到10個(gè)數(shù)字，還把詩歌內(nèi)容與故事情節(jié)巧妙結(jié)合起來。你說，這樣的創(chuàng)造怎能不使我們對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？讀故事內(nèi)容。有幾處兒化音，是北方人講話的特點(diǎn)，要讀出韻味，注意語氣、語調(diào)、情感。（出示此一：衣襟兒 小喜神兒 娘兒倆 點(diǎn)數(shù)兒）（3）過渡：對(duì)，田老師就是這樣用自己獨(dú)特的方法教育學(xué)生，盡管當(dāng)時(shí)辦學(xué)條件差，老師年紀(jì)又輕。男同學(xué)來讀讀第一、二自然段。（4）引導(dǎo)學(xué)生思考：文中還有哪些地方也可看出田老師的講課在“我”幼小的心田上播下文學(xué)的種子？重點(diǎn)理解句子：（出示句子）（根據(jù)學(xué)生感悟適時(shí)點(diǎn)撥）“我聽得入了迷，我才驚醒?！薄瓣┤欢埂笔裁匆馑?？田老師講得那么好聽，為什么戛然而止？“發(fā)呆”、“驚醒”是怎樣狀態(tài)？說明什么？（結(jié)合“直到才”時(shí)間長(zhǎng)理解，說明當(dāng)時(shí)聽故事很入迷，老師把簡(jiǎn)單的東西講成含有文化的內(nèi)容，使我從小產(chǎn)生對(duì)文學(xué)的興趣。）“捅”是什么動(dòng)作？為什么要“捅”我一下？（體會(huì)確實(shí)聽得出神了。）“我在田老師門下春雨點(diǎn)點(diǎn)入土?！薄伴T下受業(yè)”什么意思？（跟隨田老師學(xué)習(xí)，在田老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)）“聽到上千個(gè)故事”后會(huì)有什么收獲？（聯(lián)系上下文討論：因?yàn)樘锢蠋煿适轮v得引人入勝，我不僅記下了許多故事，還潛移默化學(xué)到了許多騙故事的方法、豐富的語言，提高了聽故事、說故事的能力，產(chǎn)生了編故事的欲望。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)湊?！甭牭缴锨€(gè)故事，我也會(huì)像田老師那樣娓娓動(dòng)聽地講述引人入勝的故事了）“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”為什么這樣說？（聯(lián)系“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。比喻田老師教的知識(shí)、編的故事以及生動(dòng)的語言都被“我”接受了?！拔摇币灿辛藙?chuàng)作的欲望和本領(lǐng)） 3. 過渡：在作者心里，田老師是偉大的，像魔術(shù)師一樣，但老師卻說（出示句子：這不過是無心插柳柳成陰?。。?）引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得老師說這話是什么意思？當(dāng)時(shí)田老師心里是怎么想的？（學(xué)生討論明白：老師不以為然，無心的，隨意做做，平時(shí)就是這樣上課的，搖頭笑笑等等。意思是：你現(xiàn)在有這樣大的成就靠的是自己的努力）小結(jié)：你看，田老師到現(xiàn)在還是那么虛心，他從不居功自傲認(rèn)為學(xué)生的成就是靠他的教育，他認(rèn)為學(xué)生才能是靠自己的努力。一個(gè)多么樸實(shí)的鄉(xiāng)村老師。（2）過渡：劉紹棠之所以能有這樣的成就，其中一條確實(shí)離不開田老師的教育。這次碰到老師，他就想起老師的教育，對(duì)他萬分感激。當(dāng)田老師說“無心插柳柳成陰”時(shí)，劉紹棠發(fā)出這樣的感嘆（出示句子：“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終生難忘）說說句子包含的意思。（如：田老師培養(yǎng)我、教育我的恩情，我終生難忘）小結(jié)：是啊，俗話說“一日為師，終生為父”。田老師的教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響。學(xué)了課文，說說作者對(duì)老師是怎樣的感情？（我覺得課文表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。）（3）今天老師的要求不是用句號(hào)，而是冒號(hào)，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，把作者對(duì)老師的那份深情寫成一段話。（出示：寫話練習(xí)寫話交流）總結(jié)：所以盡管時(shí)隔40年，作家還是這樣尊敬老師，感謝老師，感謝老師的桃李情。（板書：桃李情深）讓我們一起再來朗讀這一段。（出示句子：我回家鄉(xiāng)去仍然像當(dāng)年的一年級(jí)）三、回到課題。1.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文以“老師領(lǐng)進(jìn)門”為題，你覺得“門”指什么？2.總結(jié)：是的，老師領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)了文學(xué)的大門，知識(shí)大門，人生大門，領(lǐng)著學(xué)生走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，成了一位著名的大作家。3.新來的王老師【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把握文章主題，體會(huì)作者的思想感情。2.自主閱讀，品讀人物。3.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.通過本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。2.指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】制作多媒體課件。（教師）【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識(shí)的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富?；貞浺幌?，哪位老師令你印象最深刻？今天，我們一起來感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課新來的王老師的學(xué)習(xí)。二、 初讀，學(xué)習(xí)生字詞。打開書本P129頁，自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語。撇撇(pi)嘴 折疊(zh di) 自顧自 搖搖頭齊刷刷(shu) 大踏(t)步 哄(hng)堂大笑工工整整 前仰后合 資質(zhì)平庸 差(ch)生（1）齊讀。（2）學(xué)生點(diǎn)讀鞏固。（3）釋詞促解（資質(zhì)平庸）。（4）運(yùn)用詞語造句。（5）齊讀鞏固。三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。請(qǐng)大家仔細(xì)認(rèn)真地默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事）四、精讀，把握人物形象。1.解讀蔡林。（1）出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個(gè) 的學(xué)生”。學(xué)生舉手回答。有感情地齊讀。（2）導(dǎo)讀第314自然段，了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。分角色來模擬對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，說說原來的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢？在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀讀句子。2.解讀王老師。（1）談話：蔡林如此大的轉(zhuǎn)變，都要?dú)w功于誰？（2）面對(duì)蔡林，王老師都做了些什么呢？再次走進(jìn)第314自然段，請(qǐng)大家速讀，找出相關(guān)語句，從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的老師？學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。（3）出示差生檔案。齊讀差生檔案。此時(shí)無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么？蔡林讀懂王老師的信了嗎？齊讀最后一自然段。蔡林在王老師的鼓勵(lì)下找回了自信。從這一件事中可以看得出來：這是一個(gè) 的老師。根據(jù)回答，板書。五、拓展延伸。六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵(lì)。在即將離開恩師的時(shí)刻，我們最想對(duì)他們說些什么？拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的話語。老師，我想對(duì)您說 六、總結(jié)。親愛的同學(xué)們，在成長(zhǎng)的過程中，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里，讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因?yàn)橛欣蠋煹匮普T和無微不至地關(guān)懷，所以我們更自信地大踏步走向美好的未來。努力學(xué)習(xí)吧，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，感恩生活，善待他人。七、布置作業(yè)。將課堂上交流的資料整理成文章。4忘不了的笑聲【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.領(lǐng)悟作者的寫作切入點(diǎn)通過笑聲寫出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)。2. 體會(huì)作者的思想感情，感受同學(xué)間濃濃的情誼?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)作者的思想感情，感受同學(xué)間濃濃的情誼?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】制作相關(guān)課件。（教師）【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、 開門見山，導(dǎo)入新課。前幾篇文章都是寫老師的，這篇文章是寫同學(xué)的。讓我們看一看作者是通過什么來表現(xiàn)自己對(duì)同學(xué)的留戀的。二、 整體感知。1.文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點(diǎn)？ （文章都寫了“我”小隊(duì)的隊(duì)員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點(diǎn)是愛笑。）2.除了寫上面這幾個(gè)人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？（還寫了野炊時(shí)候的笑聲、春游時(shí)的笑聲、 智力競(jìng)賽得勝時(shí)的笑聲、 早會(huì)評(píng)比獲獎(jiǎng)時(shí)的笑聲。）三、合作探究。1.請(qǐng)同學(xué)們把疑難問題和還沒解決的問題提出來，全班同學(xué)一起合作研討。2.教師巡視，參與討論。若有不同的意見，集中全班討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生問題參考：（1）作者認(rèn)為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？（2）作者的寫作視角有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)：（1）最后一段中表明這些笑聲都是快樂的笑聲、團(tuán)結(jié)的笑聲、 充滿理想的笑聲。（2）文章圍繞：“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)，字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。四、小結(jié)。這是一篇視角獨(dú)特的文章，抓住了同學(xué)們的笑聲表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了同學(xué)們互相幫助、共同進(jìn)步的情景。我們寫作文也要選擇合適的角度，抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)某一主題。五、作業(yè)。1.把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫在筆記本上。2.回憶六年生活中給你印象最深的同學(xué)，并把他的特點(diǎn)寫下來。5作文上的紅雙圈【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把握文章主題，體會(huì)文章思想感情。2.自主閱讀，學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。3.感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開老師的幫助?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】制作相關(guān)課件。（教師）【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、 激情導(dǎo)入。在新來的王老師一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對(duì)學(xué)生又有哪些幫助。二、 自讀課文，思考問題。1.學(xué)生自讀課文，思考以下問題。（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（2）“我”的作文補(bǔ)考有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷？（3）當(dāng)“我”聽說作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？2.組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流，教師明確：（1）文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒?，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。（2）貼在報(bào)告欄上發(fā)表在縣辦刊物上發(fā)表在地區(qū)刊物上發(fā)表在正式刊物上。（3）表現(xiàn)：“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待?！保?）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。三、 學(xué)習(xí)文章的寫作手法。從本文中你學(xué)到了什么寫作