蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全套教案

1 蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全套教案 第一單元 有余數(shù)的除法 教材、學(xué)情分析： 本單元是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，以及一次實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意把計(jì)算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，通過積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展他們的抽象思維 。學(xué)生通過操作、學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 理解有余數(shù)除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。 2 能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。 教學(xué)課時(shí)： 四課時(shí) 第一課時(shí) 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 12頁的例題、試一試、想想做做第 13題 2 教學(xué)要求： 使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余 數(shù)除法的意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步理解有余數(shù)除法的意義。 教具準(zhǔn)備： 小棒、圓片、三角形。 教學(xué)過程： 一動(dòng)手操作，初步感知 1. 出示 10 2 1) 請(qǐng)學(xué)生口算，師板書。問：如果這 10根小棒，每 2根一份，可以分成幾份？ 2) 學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說說 10除以 2等于 5的含義。 2. 分組操作，進(jìn)行記錄。 1) 如果把這里的 10根小棒，每人分 3根可以怎樣分？ 學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。 2) 出示表格，并填完整。 3) 問： 如果每人分 3根，最后把 10根都分完了嗎？剩下的 1根為什么不繼續(xù)分下去呢？比一比，同樣是 10根小棒，如果每人分 2根或者每人分 3根，分得結(jié)果有什么不同？ 4) 如果還是這 10根小棒，每人分 4根、 5根、 6根，分得的情況又會(huì)怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示： 每人分幾根 分給幾個(gè)人 還剩幾根 2 5 0 每人分幾根 分給幾個(gè)人 還剩幾根 2 3 3 3 3 1 4 5 6 3. 匯報(bào) 1）指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫完整。 2）問：通過自己動(dòng)手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況？哪幾種？ 有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？ 4. 交流 1）問 ：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？ （生獨(dú)立列式） 2）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。 如：把 10根小棒，每人分 3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答） 問：按要求列式。（板書： 10 3） 為什么可以用除法計(jì)算？ 10和 3分別表示什么？ 問：最多可以分給幾人？也就是說明 10里面最多有幾個(gè) 3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書： 1（根） 說明：沒有分完的，在商的后面寫上 6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。（板書 ：讀作“ 10除以 3等于 3余 1”） 3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。 問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？ 5. 揭題：今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。 4 6. 小結(jié)： 1）通過剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分 4根或 6根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨(dú)立完成） 2）匯報(bào)填寫情況，板書。 3）指名說說各個(gè)算式的意思。 7. 引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示？余數(shù)表示什么？ （生討 論，再指名說） 小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來表示。 二鞏固練習(xí) 1完成想想做做 1 1）出示題（ 1），請(qǐng)學(xué)生按要求分一分，再將括號(hào)填寫完整。 指名口述分的過程。 問：為什么剩下的 2個(gè)圓片不再分 5份？ 填寫算式，指名板演，說說算式中各個(gè)數(shù)的意思。 2）出示題（ 2），學(xué)生分一分，再將算式補(bǔ)充完整。 指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。 問：為什么有余數(shù)？ 2完成 2 1）出示圖，請(qǐng)學(xué)生說說圖意，再出示（ 1）（ 2）題。 2）生根據(jù)不同的描述完成填空。 3）比一比： 14 4 =3（瓶） 2（朵）與 14 3=4（朵） 2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論） 師小結(jié)。 5 三全課小結(jié) 這節(jié)課你獲得了什么？ 四作業(yè)設(shè)計(jì) 完成想想做做第 3題。 板書設(shè)計(jì)： 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí) 10 2=5 10 3 =3 1（根） 讀作： 10除以 3等于 3余 1 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 34頁的例題、試一試、想想做做第 14題 教學(xué)要求： 通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余 數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 6 教具準(zhǔn)備： 小棒。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí) 1筆算： 6 3 指名筆算，反饋是請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分名稱。 2分一分，說一說 1）把 10根小棒，每 2 根一份。 2）把 10根小棒，每 3 根一份。 生動(dòng)手分一分，回答以下問題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？ 生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法 算式，說說算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。 3 揭題：在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。（出示課題） 二新授 1出示例題，指名讀題。 1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請(qǐng)學(xué)生將分的過程完整的口述。 指名列式： 7 3 問：為什么用除法計(jì)算，算式中的 7和 3分別表示什么？ 2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說明 7里面最多有幾個(gè) 3？商寫幾？問：每 3個(gè)一 份，分成了 2份，共分掉了幾個(gè)？豎式中怎樣算？ 3和 2的積 6應(yīng)寫在什么位置上？這個(gè) 6表示什么意思？ 7個(gè)桃子，分掉了 6個(gè)，還剩幾個(gè)？那么豎式中怎樣得到余下的 1？ 問：在豎式中，“ 1”叫什么？（完成橫式的板書） 3）生完整的說說豎式計(jì)算的過程。 2小結(jié)： 7 1）問：算式中 2 1 表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商 2？（生討論，指名說） 2）因?yàn)?7里面最多有 2個(gè) 3，所以這里商 2比較合適。 問：為什么要用“最多”？ 3教學(xué)“試一試” 1）出示“試一試”，生讀題。 2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？ （生試做） 指名說，師指出：計(jì)算 17 5時(shí)，可以想 17里面最多有幾個(gè) 5，最多有幾個(gè)，商就是幾。 3）出示豎式 1問：這個(gè)列的對(duì)不對(duì)？為什么？ 指出：商 2，要減去 2 和 5的積 10，余下的 8 里還有 1個(gè) 5，所以 17里不只有 2個(gè) 5，商 2就小了。 出示豎式 2問：這個(gè)對(duì)嗎？為什么？ 指出：商 4，就要減去 4個(gè) 5的積 20，不夠減 17里沒有 4個(gè) 5，所以商 4就大了。 小結(jié)：商 2小了，商 4 大了，那怎樣找出合適的商呢？ 4 觀察：例題 7 3中的余數(shù) 1比除數(shù) 3大還是??？ 17 5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？ 通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系 了嗎？ （生思考、匯報(bào)） 小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀） 三鞏固練習(xí) 1完成想想做做 1 第（ 1）題： 1）讀題，學(xué)生按要求動(dòng)手分。問：分成了幾份？還剩幾根？ 9里面最多有幾個(gè) 2？還余幾？ 2）生填寫豎式。 3）問：商 4 是怎樣算出來的？表示什么？余數(shù) 1呢？ 第（ 2）題：生獨(dú)立完成，指名說試商的過程。 2完成第 2題 1）生分組完成，指名板演 2）生說說每題的計(jì)算過程。 8 比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)？對(duì)比說說怎樣得到的商？ 3完成 3題。 讀一讀填空。根據(jù)這個(gè)想法列出 完整的豎式。 3完成 4題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨(dú)立完成。 四全課小結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了什么？在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又快又準(zhǔn)確的找到商呢？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？ 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 有余數(shù)除法的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 56頁、練習(xí)一第 16， 8題 教學(xué)要求： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì) 算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教學(xué)過程： 一揭題 1口算 9 7 7 9 6 21 3 3 4 24 8 12 2 35 7 4 7 6 9 48 8 18 2 56 7 2回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 3今天我們就來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題） 二計(jì)算練習(xí) 1完成練習(xí)一第 1題。 1）出示題目，生弄清題意。 2）學(xué)生獨(dú)立完成。 3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個(gè)算式的意義是什么？ 2完成 練習(xí)一第 2題。 1）生獨(dú)立完成，指名板演。 2）生說說怎樣想到商的。 3完成第 5題。 1）生找出錯(cuò)處，并改正過來。 2）指名說說錯(cuò)誤的原因。 3）問：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？ 4完成第 6題。 1）學(xué)生分組計(jì)算，指名板演。 2）反饋。 3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 5完成第 8題。 1）生口答商是幾。 2）分組計(jì)算檢驗(yàn)。 三全課小結(jié) 今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。 四作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)一第 3、 4題。 10 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 有余數(shù)除法的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 67頁、練習(xí)一第 712題 教學(xué)要求： 1 使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 2 能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一基礎(chǔ)練習(xí) 1口算 2 3 63 9 2 8 56 8 7 4 6 4 36 4 5 6 28 7 12 6 3 9 35 5 2口答： 15里面最多有（ ）個(gè) 4。 53里面最多有（ ）個(gè) 7。 44里面最多有（ ）個(gè) 8。 33里面最多有（ ）個(gè) 6。 3指名說說在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快求出？ 11 4揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題） 二計(jì)算練習(xí) 1 分組練習(xí)，指名板演。 63 9 67 9 40 8 47 8 1） 生獨(dú)立完成，指名板演。 2） 反饋，說說計(jì)算過程。 3） 問：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？為什 么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？ 2 完成練習(xí)一第 9題。 1）明確要求，先口答商及理由。 2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的商是否正確。 指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。 小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。 3 完成練習(xí)一第 10題。 1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？ 2）指名回答，說明理由。 問：如果除數(shù)是 6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？ 3）問：如果將“最小”兩字去掉 ,你認(rèn)為除數(shù)可以是幾 ,為什么？做練習(xí)一第 2題 . 三解決實(shí)際問題練 習(xí) 1完成練習(xí)一第 11題。 生弄清題意，完整口述題意。生獨(dú)立完成。 指名反饋，說說這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？ 2完成練習(xí)一第 12、 13題。 12 生弄清題意后獨(dú)立完成。 指名板演，再說說理由。 2完成練習(xí)一第 14題。 1）學(xué)生了解圖意。 2）學(xué)生獨(dú)立完成。 3完成練習(xí)一第 15題 1）學(xué)生獨(dú)立完成。 2）交流、反饋。 四全課小結(jié) 今天主要練習(xí)了什么？怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？ 五作業(yè) 完成練習(xí)一第 7題 教學(xué)反思： 13 第二單元 認(rèn)數(shù) 教材、學(xué)情分析： 本單元 是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了 100以內(nèi)的數(shù)并能熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識(shí) 1000 以內(nèi)的數(shù)。教材先安排教整百數(shù)，再教幾百幾十，最后教幾百幾十幾，這樣的安排遵循了由易到難、由基本到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中，應(yīng)該要密切聯(lián)系生活：通過實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；通過學(xué)習(xí)用學(xué)具表示千以內(nèi)數(shù)，使學(xué)生準(zhǔn)確、直觀地識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用 數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和眼力，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：接近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。 教學(xué)課時(shí)： 八課時(shí) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)整百數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 810 頁的例題、想想做做第 16題 教學(xué)要求： 1使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。 2通過動(dòng)手實(shí)踐操 作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫。 14 3使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。 2使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、方塊模型圖 教學(xué)過程： 一認(rèn)數(shù) 1在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并說說組成。 23 65 96 2數(shù)百以內(nèi)數(shù) 。（出示方塊圖） 1） 一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從 1數(shù)到 10。 2）一十一十的數(shù)，從 10數(shù)到 100。 問： 10個(gè)一是幾？ 10個(gè)十呢？（板書） 這么一板，有多少小方塊？ 3教學(xué)例題。 1） 問：一板表示幾個(gè)百？三板就是幾個(gè)百？也就是幾百？ 8個(gè)百呢？ 2） 師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。 問：九百添一百就是幾個(gè)百？（板書： 10個(gè)一百） 10個(gè)一百是一千。（板書：一千）問：10個(gè)一百合起來就是多少？ 二寫、讀整百數(shù)： 1計(jì)數(shù)器撥珠。 1） 出示計(jì)數(shù)器，指名說說已知的數(shù)位排列順序。 2） 想一想：你能在計(jì)數(shù)器上表示出 400嗎？ 學(xué)生動(dòng)手撥， 指名說說自己是怎樣撥的。 3） 說明：計(jì)數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個(gè)珠，就表示幾百。 15 4） 練習(xí)：撥出 200、 600、 1000。 2寫數(shù)。 1） 怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？ 說明： 4個(gè)百就是 4百，在撥珠時(shí)，只有百位上撥了 4個(gè)珠，在寫數(shù)時(shí)，在百位上寫 4，十位和個(gè)位上一個(gè)珠都沒有，就寫 0。 學(xué)生練習(xí)，問：十位和個(gè)位上的 0能不能不寫？ 2） 根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠的情況，請(qǐng)學(xué)生寫數(shù)，指名板演： 300、 600、 700、 900 3） 在百位上再添一百，問：此時(shí)是幾個(gè)百？也就是多少？ 想一想：一千應(yīng)該怎樣寫？ 3鞏固練習(xí)。 1） 完成想想做做第 1題。 學(xué)生獨(dú)立做完后，請(qǐng)學(xué)生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。 問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的？ 討論： 200和 1000，哪個(gè)數(shù)更接近 700？（指名匯報(bào)） 2） 完成第 2題。 看圖先讀一讀這些數(shù)，再說說是從哪看到這些數(shù)的。（指名說，要舉例） 3） 完成第 3題。 三整百數(shù)加、減整百數(shù) 1出示小猴圖，指名說圖意。 1） 列算式。 2） 想一想：應(yīng)該怎樣計(jì)算？指名說說自己的想法，從中可以選出好的方法。 2完成想想做做第 4題。 1） 學(xué)生練習(xí)。 2）指名說說自己是怎樣算的。 四鞏固練習(xí)：完成想想做做第 5題。 五全課小結(jié) 16 這節(jié)課我們知道了什么 ？你是怎樣知道的？ 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾百幾十 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 1113 頁的例題、試一試、想想做做第 19題 教學(xué)要求： 1通過實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀寫。 2使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)初步估計(jì)一些常見事物的多少，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)初步估計(jì)一些常見事物的多少，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、方塊圖 教學(xué)過 程： 一復(fù)習(xí) 1數(shù)數(shù)。 1） 一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從 63數(shù)到 100。 2） 一百一百的數(shù)，從 100數(shù)到 1000。 2口答。 100里面有多少個(gè)十？ 17 1000里面有多少個(gè)一百？ 3揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)幾百幾千） 二教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫 1出示例題圖。 1） 指名學(xué)生完整說圖意。 2） 獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。 3） 學(xué)生思考：借助計(jì)數(shù)器怎么表示？ 4） 指名借助計(jì)數(shù)器，講解。（師補(bǔ)充） 先在百位上撥 4個(gè)珠，問：現(xiàn)在表示多少？再在十位上撥 5個(gè)珠，現(xiàn)在又增加了 5個(gè)幾？合起來是多少？ 百位上有幾個(gè)珠 ，表示幾個(gè)百；十位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)十，合起來就是幾百幾十。寫數(shù)時(shí)注意，百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾；十位上有幾顆珠就在十位上寫幾；個(gè)位上一個(gè)珠也沒有，就在十位上寫 0占位。（板書： 450） 2練習(xí)：根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。 320、 750、 480、 990 3教學(xué)試一試。 1） 在計(jì)數(shù)器上撥出 370。指名學(xué)生說 370的組成。 2） 一十一十的數(shù) ，從 370數(shù)到 430，數(shù)到 390 時(shí)，問：十位上再撥這一顆是幾顆？也就是多少？十位滿十，向百位進(jìn) 1后，百位上是幾？ 390再添上一個(gè)十是多少？ 390再在十位上撥 一顆，要數(shù)多少？ 3） 學(xué)生繼續(xù)數(shù)。生邊撥珠邊數(shù)，再數(shù)一遍。 4）問：一十一十的數(shù)，你能從 890數(shù)到 1000 嗎？ 生獨(dú)立完成，反饋。指名說說是怎樣想到 990 后面是 1000的？ 5）把數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。 4鞏固練習(xí)。完成想想做做第 12題。 三教學(xué)幾百加幾十及相應(yīng)的減法 18 1完成想想做做第 5題。 1） 出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。 2） 學(xué)生列出兩道加法算式。 說說計(jì)算結(jié)果及思路。 3） 列出兩道相應(yīng)的減法算式。 學(xué)生計(jì)算并說出思路。 2生獨(dú)立完成想想做做第 6題。 3完成想想做做第 7題。 口算后，比一比每組 4 道題之 間的聯(lián)系和區(qū)別。 四鞏固練習(xí) 1完成想想做做第 3題。 1） 指名讀題。 2） 說說這幾個(gè)數(shù)的組成。 2生獨(dú)立完成想想做做第 4題。 3生獨(dú)立完成想想做做第 8題。 4完成想想做做第 9題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么用加法計(jì)算。 五全課小結(jié) 今天我們認(rèn)識(shí)了幾百幾十，你能說說怎么讀寫嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)幾百幾十 4 5 0 百 十 個(gè) 300+20 20+300 19 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾百幾十幾 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 1416 頁的例題、試一試、想想做做第 17題 教學(xué)要求 ： 通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、方塊圖 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí) 1數(shù)數(shù)。 1） 一百一百的數(shù)，從 100數(shù)到 1000。 2） 一十一十的數(shù)，從 830數(shù)到 1000。 20 2根據(jù)計(jì)數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并說說他們的組成。 480、 620、 790、 910 3揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。 （板書：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾） 二 教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾 1出示例題方塊圖。 1）指名學(xué)生完整的說圖意。 2）獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。 3）學(xué)生思考：借助計(jì)數(shù)器怎么表示？ 4）指名借助計(jì)數(shù)器，講解。（師補(bǔ)充） 先在百位上撥 4個(gè)珠，問：現(xiàn)在有幾個(gè)幾？再在十位上撥 5個(gè)珠，現(xiàn)在又增加了 5個(gè)幾？ 再在個(gè)位上撥 3個(gè)珠，問：現(xiàn)在增加了多少？ 4個(gè)百、 5個(gè)十和 3個(gè)一合起來是多少？ 指名完整的說四百五十的組成。 5） 根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，四百五十應(yīng)該怎樣寫呢？（指名生說） 有幾個(gè)百在百位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，如果某一個(gè) 數(shù)位上一個(gè)都沒有，怎么辦？ 2練習(xí)：指名學(xué)生上臺(tái)撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫出這個(gè)數(shù)，并說說數(shù)的組成。 3教學(xué)試一試。 1）在計(jì)數(shù)器上撥出 597，請(qǐng)學(xué)生說說它的組成。 2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從 597數(shù)到 612。（學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問題小組討論。） 3）小組匯報(bào)遇到的問題，怎么解決的。 4）小結(jié)：當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀；一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來。 5）生把要數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。 三鞏固練習(xí) 1完成想想做做第 1題、第 2題。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（指名匯報(bào)） 21 小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有 0 時(shí)的寫法。 2學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第 3題。 3完成想想做做第 4題。 1） 學(xué)生完成。 2） 指名說說為什么這樣做。 3）討論：從練習(xí)中你知道了什么？ 4完成想想做做第 5題。 1） 指名讀每張照片中的數(shù)字。 2） 指名結(jié)合照片說一句話。 3） 在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。 5完成想想做做第 6題。 生獨(dú)立完成，說說在寫數(shù)時(shí)要注意什么？ 6.完成想想做做第 7題。 1）指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個(gè)數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。 2）生獨(dú)立完成。 四全課小結(jié) 讀寫一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么？ 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)幾百幾十幾 四百五十 三 當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀 一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來 教學(xué)反思： 22 第四課時(shí) 認(rèn)數(shù)練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 1719 頁、練習(xí)二第 19題 教學(xué)要求： 通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一揭題 1前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 2今天我們就要運(yùn)用這些知識(shí)練習(xí)。（板書課題） 二千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí) 1數(shù)數(shù)。 1）一十一十的數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。 問：一百里有幾個(gè)十？ 一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。 問：一千里有幾個(gè)百？ 2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從 487數(shù)到 503。 3）一十一十的數(shù)，從 260數(shù)到 320。 2完成練習(xí)二第 1題、第 2題。 三千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí) 1說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。 2完成練習(xí)二第 3題。 1） 同桌交換練習(xí)。 2） 指名說說讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？ 23 3讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。 303、 30、 33、 330 問： 3在百位上讀作什么？ 3在十位上讀作什么？ 3在個(gè)位上呢？分別表示什么意思？ 4完成第 4題。 1）學(xué)生獨(dú)立完成。 2）比一比：在組中的上、下兩個(gè)數(shù)，在讀數(shù)時(shí)有什么不同？在寫數(shù)時(shí)有什么相同和不同？ 5完成第 5題。 1）學(xué)生練習(xí)。 2）交流反饋。 四簡(jiǎn)單計(jì)算的練習(xí) 1口算 200+30 400+90 70+900 230 200 490 90 970 900 2完成第 6題。 五綜合練習(xí) 1完成第 7、 8題。 1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 2）學(xué)生獨(dú)立完成，反饋。 2完成第 9題。 1） 根據(jù)圖意，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。 2） 小組討論，還能提 出哪些問題？ 3） 指名提問，其他人回答。 六全課小結(jié) 教學(xué)反思： 24 第五課時(shí) 比較數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 1920 頁的例題、試一試、想想做做第 15題 教學(xué)要求： 1.通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法， 使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。 2.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多 得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大 小比較的方法。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)引入 1比大?。?67和 57 23 和 32 9和 10 指名比較，說說為什么。 小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同就看個(gè)位，個(gè)位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。 2說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。 436、 288、 52、 1000、 998 3揭題：今天我們來比較千以內(nèi)數(shù)的大小。（板書：比較數(shù)的大小） 二新授 1教學(xué)例題。 25 1） 出示例題圖，指名說圖意。 2） 問：你認(rèn)為哪種樹多？為什么？ 所以 ，比哪種樹多就是比哪個(gè)數(shù)大。 3）那么，你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰大？為什么？（小組討論交流） 指名說，小結(jié)： 312和 285都是三位數(shù)，在比較大小時(shí)可以先從百位比起，百位上 3比2大，所以 312比 285 大；也可以把 312看作 300 多， 285看成 200多，所以 312比 285大，用大于號(hào)連接這兩個(gè)書。（板書： 312 285） 2教學(xué)試一試。 1）出示題目，生自讀題目。 問：這個(gè)問題，實(shí)際就是讓我們比什么？你覺得該怎樣比？ （生討論） 2）指名回答比較的方法。 小結(jié)：兩個(gè)數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個(gè)數(shù)大，那么那 個(gè)數(shù)就大。（板書： 279 285） 三鞏固練習(xí) 1完成想想做做第 1題。 1） 學(xué)生看圖，寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個(gè)數(shù)的大小。（生獨(dú)立完成） 2） 組織學(xué)生交流。 問： 803和 308為什么不相等？ 999為什么比 1000 小？ 2完成第 2題。 1） 生獨(dú)立完成。 2） 小組活動(dòng)：一人出一道類似的題目進(jìn)行比較。 3完成想想做做第 3題。 1）出示情境圖，使學(xué)生明白題意。 問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多？比 603 少很多是什么意 26 思？ 2）學(xué)生在合適的一欄打勾。指名說說選擇的理由 4完成想想做做第 4題。 1）出示圖，學(xué)生觀察，理解圖意。 問：差不多是什么意思？題目要找和多少差不多的距離？ 2）學(xué)生獨(dú)立完成，說說理由。 3）問：你覺得 445米和 700米相比，怎樣？ 引導(dǎo)學(xué)生說出： 445米比 700米近得多。 問：那么， 950米比 700 米怎樣呢？ 引導(dǎo)說出： 950米比 700 米遠(yuǎn)得多。 4）問：通過比較，你覺得“遠(yuǎn)得多、近得多、差不多”是什么意思？你能說出與 700米相比，遠(yuǎn)一些的距離嗎？近一些的呢？ 5完成想想做做第 5題。 1）學(xué)生獨(dú)立思考回答問題。 2）指名說說自己的想法。 3）想一想：能不能用“快一些、快得多 ”的語言來回答以上的問題呢？ 小結(jié)：其實(shí)“遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對(duì)與某一個(gè)數(shù)來說的，不是絕對(duì)的。 四全課小結(jié) 你學(xué)會(huì)了什么？你能說說怎樣比大小嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 比較數(shù)的大小 312 285 279 285 27 教學(xué)反思： 第六課時(shí) 比較數(shù)的大小的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 2122 頁，練習(xí)三第 19題。 教學(xué)要求： 3) 通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法， 能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。 教學(xué)過程： 一 揭示課題 前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 28 今天我們就來進(jìn)行比較數(shù)的大小的練習(xí)。 （板書課題：比較數(shù)的大小的練習(xí)） 二 比較數(shù)的大小的練習(xí) 1說說下面各數(shù)的組成。 323 769 561 936 問：他們分別是幾百多？ 323比 500要怎么樣？比 100呢？ 2比一比下面各數(shù)的大小。 207 307 657 269 900 1000 4) 分別請(qǐng)學(xué)生 說說比較大小時(shí)的思考過程。 5) 指名說：你覺得如果遇到類似情況，要如何比較呢？ 三 綜合練習(xí) 1完成第 1題。 第（ 1）題：你是怎樣想的？（三位數(shù)中最小的，必須每一位盡量小那就是 0，但是最高位不能是 0那就是 1了，所以是 100。三位數(shù)中最大的，必須每一位盡量大那就是 9，所以是 999。） 第（ 2）題：十位都是 5的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？（先比最高位的百位，哪個(gè)數(shù)的百位大那個(gè)數(shù)就大，如果一樣大，就比個(gè)位，哪個(gè)數(shù)的個(gè)位大那個(gè)數(shù)就大）還要比十位嗎？為什么？（不用了，因?yàn)槎际?5，一樣大了） 第（ 3）題：百位都是 5的三位數(shù)，該怎 樣比大小呢？（直接比十位，哪個(gè)數(shù)的十位大那個(gè)數(shù)就大，如果一樣大，就比個(gè)位，哪個(gè)數(shù)的個(gè)位大那個(gè)數(shù)就大）為什么不先比百位了？（因?yàn)槎际?5，一眼就看出一樣大了，不用比了。） 2完成第 2題。 （ 1）學(xué)生獨(dú)立讀題。 （ 2）問：要知道女生多還是男生多，必須怎么辦？（比教 634和 643 的大小） （ 3）學(xué)生互相說說比大小的具體想法。 29 3完成第 3題。 （ 1）提示學(xué)生：先要寫出數(shù)，再比大小 （ 2）反饋答案。 4完成第 4題。出示數(shù)軸，生填完整。 1） 觀察數(shù)軸，問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？ 問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大 還是?。?5獨(dú)立完成想想做做第 5題。 6完成想想做做第 6題。 讓學(xué)生齊讀題，讓學(xué)生明白其實(shí)是把每個(gè)倉庫的袋數(shù)比大小。 理解什么叫“差不多”。 7完成想想做做第 7題。 請(qǐng)學(xué)生說一說為什么“不夠買”，進(jìn)一步理解“貴得多”的意思。 8完成第 8題。 （ 1）問：多一些是什么意思？多得多呢？ （ 2）學(xué)生說說答案，及思考的過程。 9完成想想做做第 9題。 1）學(xué)生獨(dú)立填寫。 2）反饋說一說自己填寫的方法和策略。 3）想一想：如何能一個(gè)不少的按規(guī)律來寫呢？ 四全課小結(jié) 通過這些練習(xí)，你有什么收獲嗎？ 教學(xué)反思： 30 第七課時(shí) 復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 2324 頁，復(fù)習(xí)第 17題。 教學(xué)要求： 通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。 教學(xué)過程： 一揭題 這段時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀和寫，以及一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。 （板 書課題：復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)） 二千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫的復(fù)習(xí) 1 完成復(fù)習(xí)第 1題。 1）問：你能說出一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)嗎？ 2）要求：你能不能說一句話，其中出現(xiàn)一個(gè)一千以內(nèi)的數(shù)呢？ （同桌互說，師再指名說） 3）其實(shí)，只要你留心觀察就一定會(huì)在生活中經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)知識(shí)。 2 口答下面各題。 1）千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)表示什么？ 31 2）十個(gè)十是多少？十個(gè)一百是多少？ 3 讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成。 276 720 702 1）學(xué)生口答。 2）問：他們都是幾位數(shù)，最高位是 哪一位？這 3個(gè)數(shù)中都有 2和 7，但表示的意思一樣嗎？為什么？ 3）請(qǐng)學(xué)生說說，應(yīng)該怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？ 如果這個(gè)數(shù)中間或末尾出現(xiàn) 0，該怎樣讀？ 4 寫出下面各數(shù)。 五百六十二寫作（ ） 一千寫作（ ） 四百六十寫作（ ） 七百零三寫作（ ） 1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。 2）指名說說這幾個(gè)數(shù)分別是怎樣寫的。 3）指名說說應(yīng)如何寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？寫的時(shí)候要注意什么？ 5 完成想想做做第 2題。 （學(xué)生獨(dú)立完成） 6 完成想想做做第 3、 4題。 1）第 3題 學(xué)生按要求獨(dú)立完成。 核對(duì)，指名說說從中知道了什么？ 2）第 4題 請(qǐng)學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的書，指名板演。 指名說說在課前收集的信息，交流。 32 三復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算 1 口算下面各題 1） 300+200 600 400 1000 200 2） 400+20 570 70 620 600 學(xué)生開火車口算。 指名說說口算的方法。 2完成復(fù)習(xí)第 6題。 提醒學(xué)生，在計(jì)算時(shí)要看清是幾百還是幾十。 3獨(dú)立完成復(fù)習(xí)第 5題。增長知識(shí)。 讀一讀圖下的話，并寫出橫線上的數(shù)，筆畫一下。 3完成復(fù)習(xí)第 7題。 1）指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話看懂圖意。注意：理解“比高”的含義是“比多”。 2）學(xué)生獨(dú)立完成。 3）說說是怎樣想的？ 四 課堂小結(jié) 說一說如何讀寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？ 教學(xué)反思： 33 第八課時(shí) 復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 2425 頁復(fù)習(xí)第 814題 教學(xué)要求： 通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生能夠互相交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠互相交流、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)感。 教 學(xué)過程： 一揭題：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小。（板書課題：復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小） 二比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí) 1 完成復(fù)習(xí)第 8題。 1）學(xué)生們找規(guī)律獨(dú)立填寫。 2）小組交流：你是按照怎樣的規(guī)律填寫的。 3）學(xué)生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。 2 比一比下面各數(shù)的大小，在里填上、或。 924 810 1000 999 876 875 1）學(xué)生獨(dú)立完成。 2）指名說說比較大小的方法、思路。 3 完成復(fù)習(xí)第 9題。 1）請(qǐng)學(xué)生拿出 8、 4、 5的數(shù)字卡片，老師出示 854。 問：你能拼出比它小的數(shù)嗎？你能用“ 大于、小于”來說說這些數(shù)的關(guān)系嗎？ 2）請(qǐng)同學(xué)們拿出其他的數(shù)字卡片模仿練習(xí)。（同桌互練） 三估計(jì)能力的練習(xí) 1 完成復(fù)習(xí)第 10題。 1）讀出這些數(shù)。 2）請(qǐng)學(xué)生把這些數(shù)按要求排列起來 34 2 完成復(fù)習(xí)第 11題。 1）出示這一組數(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 2）問：最大是多少？最小是多少？你能按從大到小的順序排列出來嗎？ 3）練習(xí)：圈出接近 400 的數(shù)。說說自己為什么要圈出這幾個(gè)數(shù)。 小結(jié)：這些數(shù)有的比 400 多，有的比 400少，但都與 400相差不多，比較接近。 3 完成復(fù)習(xí)第 12題。 1）學(xué)生獨(dú)立看題目并獨(dú)立思考。 2）請(qǐng)學(xué)生說說思考 的方法。用比劃的方式，初步滲透倍數(shù)的思想 4 完成復(fù)習(xí)第 13題。 1）引導(dǎo)學(xué)生全面了解各種信息。 2）學(xué)生思考。 3）組織交流：為什么這樣推理 ？ 5 完成復(fù)習(xí)第 14題。 1）鼓勵(lì)學(xué)生在不重復(fù)、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學(xué)生練習(xí)。 2）匯報(bào)核對(duì)。 教學(xué)反思： 第三單元 分米和毫米 教材、學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，教材編排讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，結(jié)合測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺估測(cè)的意識(shí)和能力。 教學(xué)目標(biāo)： 35 1 生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米， 建立分米和毫米的表象。 2 生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。 3 織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。 教學(xué)難點(diǎn)： 在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算，提高 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)分米和毫米 教學(xué)內(nèi)容： 課本 26頁例題， 27-28頁想想做做 1-6題。 教學(xué)要求： 1使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米 和毫米的表象。 2使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。 3學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。 教具準(zhǔn)備： 學(xué)生尺、明信片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的量長度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下 1米和 1厘米的長度嗎 ?我們?cè)谑裁磿r(shí)候用到米 ?什么時(shí)候用到厘米 ? 今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識(shí) . 二、探究 1、認(rèn)識(shí)分米 36 量一量：請(qǐng)你用自己的學(xué)生尺 量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？ （長方形的長和寬分別是 20厘米， 10厘米） 看看自己周圍還有什么是 10厘米或 20厘米的？ 教師：（出示 10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個(gè)單位來代替 “1 分米 ” ，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？ 1分米相當(dāng)于多少厘米？（ 匯報(bào)結(jié)果 ： 1分米 =10 厘米 ） 10厘米是 1分米， 20 厘米就是多少分米？ 說說今天咱們認(rèn)識(shí)的新朋友叫什么？（分米） 1分米是 10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看 1分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。 你的學(xué)生尺上有幾個(gè) 1分米 ？你是怎么知道的？ 你能用自己的尺子畫一條 1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說一說，再動(dòng)手試一試。 在米尺上數(shù)數(shù)， 1米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣 ？ 1米 =10分米 說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是 1分米？ 學(xué)生小組進(jìn)行操作 ， 匯報(bào)自己量的情況。 學(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測(cè)量，說說自己測(cè)量的什么大約是 10厘米，什么大約是20厘米？匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 小組同學(xué)進(jìn)行討論，用等式的形式進(jìn)行表示出來。學(xué)生匯報(bào)自己畫的方法和步驟。 請(qǐng)一名同學(xué)用米尺 量一量課桌凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米 。 二、認(rèn)識(shí)毫米 今天老師有一個(gè)小問題需要大家?guī)兔?。你能量一量自己的?shù)學(xué)書的厚度嗎？ 大家說數(shù)學(xué)書的厚度大約是 1厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點(diǎn)，該怎么辦呢？有沒有辦法知道不到 1厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢？ 37 今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長度單位。它就是 毫米。 講述：直尺上 1厘米中間有一些小格，每一個(gè)小格的長度是 1毫米。 你知道 1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？ 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)， 1厘米有幾毫米。 板書： 1厘米 =10毫米 在我們周圍有哪些事物的長度是 1毫米？都是一些什么樣的東西 ？（教師可以適當(dāng)補(bǔ)充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等） 你能用自己的手指比畫一下 1毫米的長度嗎？ 手指游戲：老師說長度，學(xué)生用手來比畫。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米） 你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？ 三、鞏固 1、 你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？ 小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應(yīng)該用什么長度單位，再獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量。 2、 在（ ）填上合適的長度單位 鐵釘長 2（ ） 床長 2（ ） 大米寬 2（ ） 黃瓜長 2（ ） 3、 三條線段哪條最長？先說說，再量 。 4、 量一量自己的拇指寬是幾毫米。 1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？ 教學(xué)反思： 38 第二課時(shí) 簡(jiǎn)單的單位換算 教學(xué)內(nèi)容： 課本 29頁的例題，想想做做第 1-5 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1 使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算； 2學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能說出換算時(shí)的思考過程。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1出示例題 1： 自動(dòng)鉛筆的筆芯長 6 厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？ 60厘米 =（ ） 60毫米 2（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯） 問：這根筆芯長多少？你知道嗎？ （請(qǐng)一生上來測(cè)量。） 3測(cè)量結(jié)果是多長？ 4（板書： 6厘米） 問： 能用毫米作單位嗎？ （板書： 6厘米 =（ ）毫米 ）指名說。 5 你是怎么想的 呢 ？ （同桌互說） 匯報(bào)（多人說一說）。 39 1 共有 60小格，就是 60毫米； B 1厘米是 10毫米， 6厘米是 60毫米。 6你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡(jiǎn)單？ 你能像他一樣說一說嗎？（再請(qǐng)一人說） 7出示例題 2： 課桌的高是 80厘米。用分米作單位是多少分米呢？ 80厘米 =（ ）分米 你是怎樣想的？ 8這有一張課桌，它的高是 60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？ 9補(bǔ)充練習(xí)： 30分米 =（ ）米 40毫米 =（ ）厘米 10這兩題你們都會(huì)了，如果換兩題行嗎？ 板： 30分米 =（ ）米 40毫米 =（ ）厘米 你是怎么想的？同桌一人說一題。 二、鞏固練習(xí) 1完成想想做做 1。 1）現(xiàn)在請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？ 2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報(bào)。 3）用毫米作單位是多少毫米 ？ 4）同桌互說，后匯報(bào)。 2完成 2。 1）圖上小朋友測(cè)量的是什么？ 2）手的寬度和上步的長度。 40 3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？ 4）這用的是什么單位？ 5）請(qǐng)你填一填書上的括號(hào)。 6）生匯報(bào)。 3完成第 3題。 1）請(qǐng)你填一填。（學(xué)生獨(dú)立填寫。） 2）開火車匯報(bào)。 3）第一題你是怎么比的？ 4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí)，可以只看單位。 5）你還想說說哪題，你是怎么比的？ 4完成第 4題。 1）這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長度。 2）再量一量，看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。 3）你用得是什么單位？ 4）用毫米作單位是多少 毫米？ 5）同桌互說。 6) 完成第 5題。 1）指名讀題。 2）師說要求。有不理解的可以提出來。 3）生可以回家記錄。 板書設(shè)計(jì)： 簡(jiǎn)單的單位換算 6厘米 =60 毫米 80厘米 =（ ）分米 41 教學(xué)反思： 第四單元 加法 教材、學(xué)情分析： 這個(gè)單元是在學(xué)生已能比較熟練地計(jì)算 100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容包括：三位數(shù)加兩、三位數(shù)不進(jìn)位加、進(jìn)位加、連加和估算（和在 1000以內(nèi)）。在教學(xué)時(shí)教材創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意 識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生聯(lián)系計(jì)算百以內(nèi)加法的經(jīng)驗(yàn) ,探索并理解三位數(shù)的筆算 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)計(jì)算方法的過程，能筆算和在 1000以內(nèi)的三位數(shù)加法，會(huì)用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)單的連加式題。 教學(xué)難點(diǎn)： 增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 教學(xué)課時(shí)： 九課時(shí) 第一課時(shí) 不進(jìn)位加 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 31頁例題，第 32頁想想做做第 1 4題。 教學(xué)要求： 1 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法和加法的驗(yàn)算方 法的過程。 2 學(xué)生了解驗(yàn)算的作用。 3 使學(xué)生在探索算法的 過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣， 42 發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法和加法的驗(yàn)算方法的過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生經(jīng)歷探索加法的驗(yàn)算方法的過程。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1小朋友們，你們平時(shí)寫過日記嗎？今天，老師為你們帶來了一篇數(shù)學(xué)日記，大家想看嗎？ （出示小黑板） 2 同學(xué)們，你們看了小黑板，有什么想法？有什么數(shù)學(xué)問題嗎？ （生指名提問題，教師整理） 1）一年級(jí)和二年級(jí)一共借書多少本？ 2）二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？ 3）一年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？ 4）二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？ 談話：剛才同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問題，真是愛動(dòng)腦筋的孩子。你能解決這些問題嗎？ 二、學(xué)習(xí)新課 1出示例題： 二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？ （指名列式： 143+126） 問：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，看看能不能求出結(jié)果。 （生練習(xí)，小組討論交流） 2師：誰愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家？ （指名說） 師：同學(xué)們，你們想一想，在計(jì)算過程中要注意什么？ 43 3鼓勵(lì)學(xué)生用筆算的形式計(jì)算。 1） 問：在列豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣？如何計(jì)算？ 2） 問：應(yīng)從哪一位算起？ 教師列豎式計(jì)算： 百 十 個(gè) 1 4 3 1 2 6 2 6 9 3）指名說筆算過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么？ 4）小結(jié)：三位數(shù)相加時(shí)應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起？ 4教學(xué)驗(yàn)算方法。 1） 介紹：要檢查算得對(duì)不對(duì)，還要驗(yàn)算。 （板書：驗(yàn)算） 2）將例題中的兩個(gè)加數(shù)位置交換，該怎樣列式？ （板書豎式： 1 2 6 ） 1 4 3 3）學(xué)生筆算，看計(jì)算的結(jié)果和例題相比會(huì)怎樣？ 4）說 明：在筆算是要檢查加法做的對(duì)不對(duì)，可以用交換加數(shù)的位置再計(jì)算一遍，看得數(shù)是否一樣，這樣的檢查叫做驗(yàn)算。 5小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，應(yīng)該怎樣列豎式？從哪一位算起：怎樣驗(yàn)算？ 三鞏固練習(xí) 1想想做做第 1題。 1）在書上算一算。（生獨(dú)立計(jì)算） 2）你想怎樣驗(yàn)算？ 3）匯報(bào)。你是怎樣算的？怎樣驗(yàn)算的？ 44 3 想想做做 第 3題 1）先說一說你從表中知道了什么？ 2）獨(dú)立計(jì)算。 3）匯報(bào)。 3想想做做 第 4題 1）說圖意。 2）獨(dú)立計(jì)算。 3）匯報(bào)。 四課堂作業(yè) 想想做做 第 2題 獨(dú)立計(jì)算。注意對(duì)齊數(shù)位。 板 書設(shè)計(jì)： 不進(jìn)位加 143+126 百 十 個(gè) 1 4 3 1 2 6 2 6 9 驗(yàn)算： 1 2 6 1 4 3 2 6 9 教學(xué)反思： 45 第二課時(shí) 解決求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的數(shù)的實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 33頁例題，第 34頁想想做做第 1-4題。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求比一個(gè)數(shù)多 (或少 )幾的數(shù)的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和推理能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 33朵紅花片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 用“比多”、“比少”或 “比大”、“比小”說一句話。說說誰多誰少？ 二、新授 1情境引入： 同學(xué)們擺花片，做游戲，小英 (中間的女孩 )擺了 11 個(gè)紅花片，小華 (左邊的男孩 )想比紅紅多擺 3個(gè)，你覺得小華要擺多少個(gè)花片 ? (1)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，排一排。 (2)提問：你覺得小華應(yīng)該擺多少個(gè)紅花片 ?你是怎樣擺的 ?如果用算式，應(yīng)怎樣表示 ?(板書： 11+3=14(個(gè) ) (3)根據(jù)算式，說說為什么要用加法來算呢 ? 說說算式中 11、 3、 14 所表示的意思。 小結(jié)：要求出小華應(yīng)擺幾個(gè)紅花片，只要把與小英擺的同樣多的朵數(shù)加上比小英多擺的3 個(gè)， 就可以求出小華擺的個(gè)數(shù)，所以當(dāng)遇到要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少時(shí)要用加法 46 計(jì)算。 (4)拍手游戲，鞏固： 老師拍 2下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師多 3下，學(xué)生拍多少下 ? 老師拍 6下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師多 2下，學(xué)生拍多少下 ? 集體練習(xí)，每次過后，請(qǐng)學(xué)生口頭列出相應(yīng)的算式。 同座自由練習(xí)。 2出示例題：小平也和他們一起玩擺花片的游戲，小平想擺的花片比小英擺的少 3個(gè)。 (1)提問：你覺得小平應(yīng)該擺多少個(gè)紅花片，為什么 ?分小組討論，可以用擺學(xué)具的方法，也可以用其他的方法。 (2)匯報(bào)小組活動(dòng)的情況： 提問：可以怎樣用算 式表示 ?板書： 11 3=8(個(gè) ) 為什么要用減法計(jì)算 ? 小結(jié)：要求小平要擺多少個(gè)，只要從小英擺的紅花片中去掉比小平多的部分，就是小平擺的個(gè)數(shù)，也就是求比 11少 3的是幾，用減法算。 3小結(jié)：剛才我們幫助小華和小平算出了他們各擺了多少個(gè)紅花片。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，這兩道題的計(jì)算方法有什么不同的地方？把你的想法說給小組同學(xué)