《我的情緒我做主》教學設計[文檔資料]

我的情緒我做主教學設計 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 教學目標： 1、知識與能力 了解青少年時期情緒的特點，明白情緒需要個人的主動調(diào)控；知道調(diào)控情緒的有效方法。培養(yǎng)自我調(diào)控、自我控制的能力，能夠比較理智地控制自己的情緒。 2、過程與方法 學生課前活動準備，課堂師生交流，師生互動，使學生掌握一些調(diào)控情緒的有效方法，解決自己的實際問題，保持積極、快樂、向上的精神狀態(tài) 3、情感態(tài)度價值觀 懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。尊重他人，關注他人的感受，適時適當?shù)乇磉_個人的情緒。 教學過程設計依據(jù)： 本節(jié)課是根據(jù)思想品德課 “ 活動內(nèi)容化、內(nèi)容活動化 ” 這一教學理念而設計的。五個教學環(huán)節(jié)以學生為主體，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。圍繞 “ 情緒需要調(diào)適，情緒可以調(diào)適的，學會調(diào)控情緒的方法，做一個積極、樂觀、向上的人 ”這樣一條教學主線，以七年級學生比較樂于接受的趣味活動、圖片、視頻、漫畫等為引子層層設問，引出本節(jié)課主要的教學內(nèi)容。 通過讓學習者以小組合作的形式共同解決復雜的、實際的或真實性的問題，來學習隱含于問題背后的科學知識，以促進他們解決問題、自主學習和終身學習能力的發(fā)展。 教材分析： 七年級思想政治課，從一定的意義上說，是一門德育與心理教育相結(jié)合的課程。調(diào)控情緒處于鋪墊的作用，它為后面青春期如何交往和學習做好鋪墊和準備。我的情緒我做主是七年級上冊第二單元第二課調(diào)控情緒的重要內(nèi)容，重點介紹調(diào)控情緒的有效方法。 “ 做情緒的主人 ”這一部分的內(nèi)容是承接了第一框題 “ 什么是情緒？ ” ，解決了 “ 怎么調(diào)控情緒？ ” 的問 題。引導學生把握自己情緒的特點，學會調(diào)控情緒，有利于學生保持愉快樂觀的心境，保持心理健康，培養(yǎng)健全人格有重要意義。 學情分析： 目前的學生，由于獨生子女群較多，在家中倍受關注，以自我為中心的心理傾向較為嚴重，因此在人際交往中常不去考慮他人的感受，遇到不順心的事，情緒反應強烈，波動性大。我設計本次課，旨在讓學生在討論、比較和活動中找到適合自己的情緒調(diào)節(jié)方法，培養(yǎng)學生良好的心理適應能力和積極健康的情緒。 教法學法： 1.教法： PBL 教學法、直觀演示法、多媒體教學法、討論法 ，比較法。 2.學法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法重點 教學重難點： 1.教學重點：調(diào)節(jié)情緒的方法 2.教學難點：學會并利用調(diào)節(jié)情緒的方法 教學過程設計： （一）創(chuàng)設情境 導入新課（ 6 分鐘） 教師活動：情緒是心情的起伏，宛如大海上的浪花。同學們知道情緒如同探測器，能響應所有的外來刺激嗎？ 播放同學們熟悉的哆啦 A 夢第 226 集 -情緒探測器 學生活動：思考： 1、視頻里情緒探測器測出了多少種情緒？ 2、情緒探測器里的天氣會瞬息變化說明了什么？ 教師歸納：同學們，我們每一個人都希望永遠保持愉快的情緒，但人有悲歡離合，煩惱、憂愁、苦悶甚至痛苦不可避免，面對這些不良情緒我們該怎么辦呢？這節(jié)課我們就一起來學習和討論這個問題 設計意圖：本環(huán)節(jié)貼近學生的經(jīng)歷和感受，引發(fā)學生的學習興趣，也讓學生進一步回顧上節(jié)課的知識點，從而明白做情緒主人的重要性。 （二）展示自我 獲得新知（ 21 分鐘） 【活動一】 教師活動：播放視頻老大的幸福 學生活動：結(jié) 合情緒的特點思考：傅老大的事例給了我們什么啟示？ 老師歸納：通過剛才的視頻，我們可以看到傅老大的心情，傅老大做主。那么同學們，你的心情，你能做主嗎？并讓學生自己總結(jié)出情緒的變化與人的態(tài)度有關。 設計意圖：通過本環(huán)節(jié)活動，讓學生明白傅老大通過快樂養(yǎng)生操使自己走上幸福之路。 我的心情我做主，看來人的情緒需要主動調(diào)控，而且情緒是可以調(diào)控的。 【活動二】 教師活動：播放動漫考前焦慮癥 學生活動：思考： 1、你有過漫畫中的情況嗎？ 2、你可以幫助他克服考試 焦慮癥嗎？ 設計意圖：通過本環(huán)節(jié)活動，讓學生明白：傅老大通過快樂養(yǎng)生操使自己走上幸福之路。 我的心情我做主，看來人的情緒需要主動調(diào)控，而且情緒是可以調(diào)控的。 【活動三】 教師活動：以考試沒考好而給我們帶來消極情緒為例，全班分成三組，每一組用今天所學的三種典型方法中的一種方法來調(diào)節(jié)消極情緒。其他兩組仔細觀看，同時分析他們的表現(xiàn)與所用的方法是否一致?？梢岳媒淌依锖妥约簻蕚涞牡谰摺＃ㄗⅲ哼@里的表演可以根據(jù)學生的具體情況，選擇即時表現(xiàn)或者課前準備好后再表現(xiàn)）。 學生活動：學 生討論研究表演活動的名稱及組內(nèi)人員分工、學生表演、學生互賞、互評。 教師總結(jié)：首先對學生的表演要給予表揚。其次指出，我們要克服不良情緒，保持樂觀開朗的心境，可以用多種方法來調(diào)節(jié)。我們還應該根據(jù)不同的情況，選擇不同的方法來調(diào)節(jié)情緒，以達到最佳效果。 設計意圖：這是本課教學的重點內(nèi)容，通過本環(huán)節(jié)活動引導學生結(jié)合自己的生活和學習實際，說出自己是如何在具體的情境中，采取哪些方式來調(diào)控自己的情緒，使學生掌握一些調(diào)控情緒的有效方法，解決自己的實際問題，保持積極、快樂、向上的精神狀態(tài)。而且，小組合作有 利于每個同學都有公平表現(xiàn)自己的機會，符合初中生的心理特點，以“ 學 ” 為主，讓學生在課堂上踴躍討論，自主學習，符合新課程改革注重學生能力的培養(yǎng)。 板書學生提供的方法，并歸納總結(jié)。 （三）經(jīng)驗交流 走進生活（ 10 分鐘） 教師活動：我們已經(jīng)學會調(diào)控情緒的方法了，下面看看假如是你，你會怎么做？ 多媒體展示漫畫：心理實驗 “ 踢貓效應 ” （描述的是一種典型的壞情緒的傳染過程。） 學生活動： 1、請充分發(fā)揮想象，接下來可能發(fā)生什么事情？ 2、如果你是漫畫中的某一個人，你 將如何來改變這個結(jié)果？ 教師總結(jié)：一個人的情緒很容易影響到周圍的人，如果我們能夠做情緒的主人，在生活中對別人的情緒給予更多的關心，共享彼此的情緒，人與人的感情將會更加深厚。 設計意圖：通過本環(huán)節(jié)活動，使學生思考情緒具有傳染性，特別是不良情緒，積累過多，會爆發(fā)，反而激發(fā)更大的矛盾。另外，通過漫畫和接龍故事，調(diào)動學生的情緒，使學生能理解喜怒哀樂，不忘尊重他人的感受，懂得做情緒的主人。 （四）快樂感悟 情感升華（ 5 分鐘） 配樂詩朗誦今天我要學會控制情緒 學生朗 誦、學生思考 設計意圖：通過本環(huán)節(jié)活動感染和激勵學生，讓學生在詩歌中回味本課知識，有助于知識的內(nèi)化，收獲快樂的秘決，從而達到最佳的教學效果。 （五）運用知識 學以致用（ 5 分鐘） 教師活動：結(jié)合這節(jié)課所學的知識，回顧自己上節(jié)課體驗過的情緒，分析其中最難忘的一次，從中總結(jié)出經(jīng)驗和教訓，并在班會上進行交流（形式不限，可以是文章、詩歌，小品等；可以一個人說，也可以幾個人表演）。 學生活動：進行自評、互評、